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摘要:一个七年级的、单亲家庭的女学生,为能让父亲带她走,既偷老师的钥匙、又偷老师出的考试题。为教育其他学生,学校准备严肃处理。班主任考虑到了诸多因素,希望领导与她一起给该学生一个改错的机会。后来这位女同学的思想和成绩都得到了转变。
关键词:问题学生 改错机会健康成长
岁月的流逝总是让人感叹时间的珍贵,深藏在心中的一个故事,总是让我的内心难以平静。
去年的一天中午,作为七年级班主任的我,路过同级合作的一位任课老师的办公室时,看到这一老师正慌乱的找着东西,问清原因,原来是锁在抽屉里的、马上就要中考的语文试题不在了,她说为阅卷方便,她把试题中选择题和填空题的答案用油笔写在试题的背面。
我说:“你看看还有没有丢其他的东西?”
他说:“没有,奇怪的是,抽屉上的锁子竟然完好无损。”
我说“你再仔细找找”。最后她在能找的地方重新找了一遍,试题确实不在了。
我说:“你先别伸张,按时考试,成绩出来不就一目了然了吗。”
谁知考场上结果就已揭晓。偷题的是我们班一位成绩较差的女生,这位女生是单亲家庭,常与爷爷奶奶住在一块儿,她的最大的特点就是又懒又不爱说话。
那天考试我俩商量同时监考,我们的目标就定在做题速度特别快,准确率比较高的中下游学生的身上。按常理,没有哪个笨蛋会把老师出的原题拿出来。
谁知还真有这样的人。
当我们把考卷发下去之后,发现这个女同学总是心神不定,看样子是有作弊的动机。站在讲台上的我想:平时挺老实的她,竟敢在班主任的面前作弊,还真胆大,今天我倒要看看,她是咋作弊的。
为能给她提供作弊的机会,我慢步走到教室后边,故意和同事聊天。她看我们不注意她,便快速从裤兜里拿出一张叠的很整齐的纸,迅速压在试卷的下边,然后左手托腮,假装思考,右手慢慢的展开那一张纸,假装思考足有五分钟的时间之后,她看我们还在聊天,就放开胆子急速抄写。我的同事发现她在作弊,准备跨上去,一下抓住。我一把拉住她,向她使了个眼色,意思是再等等。
估计这位女同学快抄完的时候,我的同事上去一把将试卷连同夹带拿在手里,她没想到的是,夹带竟然是她上面写有答案的考试题。于是当场把这位女同学连推带搡的拉到了办公室开始审问。
又一个让人想不到的是,这位女同学死不承认,她说:那是她的验抄纸,上边的答案是她思考的时候随便写上去的。我的同事拿这位女同学的卷子和夹带一对照,我的天哪,字体的颜色几乎是一样的,个别字体还特别像。不细看,还真分不清。尤其是答案中出现的一个字“略”。
看来,这位女同学偷到题后,没有看题,只是看了答案,为防止老师抓住,她对答案还是下功夫研究了一番的。
证据充分,无法抵赖时,这位女同学所持的态度是:谁怎么问,都不说话。
最后同事一气之下,把这件事反映到政教处,政教处的主任听了同事的讲述并看了证据之后,问这位女同学:“办公桌的抽屉是咋打开的?”这位女同学,就是一字不吐,主任看没办法,便吓唬说:“你再不说,我们就报案,让公安局来处理这件事,肯定是先把你抓起来再审问。”这位女同学一听要抓她,毕竟是孩子,她一下哭起来了,一边哭一边讲述了事情的经过。
她说:“我有爸有妈,但爸妈离婚之后都建立了新家庭,从两岁起,我就一直跟爷爷奶奶住在一快儿,看见别的孩子躺在妈妈的怀里撒娇,我特羡慕。就问奶奶,我妈妈到哪里去了?奶奶只一句话:“你妈死了”。从那以后,我开始盼望爸爸回来,盼了一天又一天,等了一年又一年,等到的结果是“爸爸特有钱,出国了”。从此,我开始讨厌一切,不想说话,不想学习,觉着啥都没意思。爷爷奶奶天天骂我,老师也不喜欢我,反正我是一个没人爱的孩子。可是,前段时间,奶奶突然说:“爸爸要回来,爸爸强调如果我的成绩好,他就带我走”,我多想有个爸爸或者妈妈每天在我的身边,我做梦都在想啊。但要爸爸带我走,成绩好是条件,可我的成绩怎么才能好呢?看来补是来不及了,正好听老师说要中考,我就想拿一个满分卷子。于是我开始留神老师的举动,发现老师的钥匙链上挂有三把钥匙,其中一把是办公室门上的,一把是办公桌抽屉上的,还发现老师有一个习惯,每两节课都要上一次厕所,并且常把钥匙插在门上。放学后的一天中午,我藏在教室里,通过窗子看见老师去上厕所了,就快速跑过去把门打开,然后拔下钥匙跑到配钥匙的师傅那里配了三把钥匙,待下午上学时,趁老师上厕所,就又将钥匙插在门上。直到周末,老师回家,我看校园没人,就进到老师的办公室偷走了题。
主任一听火了,问配的钥匙哪里去了?这位女同学说:“拿走题后,她把钥匙就丢到厕所茅坑里了”。
班里学生发生了这样一件事,我这个班主任觉着挺没脸面的,哪里还有说话的权利?就听后领导批评和安排吧。
主任对我说:“这位女同学偷钥匙、偷题,连续两次偷,开除学籍都觉着有点轻,这是教育其他学生做人的一个典型事例,你尽快写一个班级处理意见,我们集合全体学生给她给处分。”
其实按领导要求去做,很简单。但试想,这位女同学以后走到哪里,都有可能背上一个“贼的名分”。翻过来想,她既偷钥匙,又偷题,无非是想要一个高成绩,至于她的具体操作我们是绝不赞同的,但她毕竟是个孩子。
待我把我的想法告诉我的同事和主管领导后,我们一致的意见是帮助教育,给她一个改错的机会。
后来这位女同学思想转变的很快,成绩在我们的帮助下突飞猛进,直到初中毕业考上高中,也没见她爸爸回来接她。
经历这件事之后,我认识到,其实每一个孩子都有着向上与向善的一面。作为孩子,犯错是难免的也是正常的。作为教育者,其职责不是要杜绝孩子犯错,而是要引导孩子认识到什么是对什么是错,知道要勇于承担。
同时,我还认识到,给犯错的孩子改正错误的机会,让他自己选择改错的方式,或者说是自己选择补救的方式,比老师单方面所给的惩罚更能让他从内心里认识到自己的错误,能更好的改正错误。
因此,当遇到问题学生的行为时,我们不妨换个心态、换个角度、换个方式,这样会收到更好的效果。
“教室是允许出错的地方,学生是允许犯错误的人。很多时候,错误是学生成长的代价与营养。”
我们成年人都免不了要犯错误,何况学生?
参考文献:
1、《学与教的心理學》皮连生 华东师范大学出版社
2、《用思想点燃课堂》 魏勇漓江出版社
3、《新课程视野下的教学探索》胡庆雯 吴伟民 百家出版社
关键词:问题学生 改错机会健康成长
岁月的流逝总是让人感叹时间的珍贵,深藏在心中的一个故事,总是让我的内心难以平静。
去年的一天中午,作为七年级班主任的我,路过同级合作的一位任课老师的办公室时,看到这一老师正慌乱的找着东西,问清原因,原来是锁在抽屉里的、马上就要中考的语文试题不在了,她说为阅卷方便,她把试题中选择题和填空题的答案用油笔写在试题的背面。
我说:“你看看还有没有丢其他的东西?”
他说:“没有,奇怪的是,抽屉上的锁子竟然完好无损。”
我说“你再仔细找找”。最后她在能找的地方重新找了一遍,试题确实不在了。
我说:“你先别伸张,按时考试,成绩出来不就一目了然了吗。”
谁知考场上结果就已揭晓。偷题的是我们班一位成绩较差的女生,这位女生是单亲家庭,常与爷爷奶奶住在一块儿,她的最大的特点就是又懒又不爱说话。
那天考试我俩商量同时监考,我们的目标就定在做题速度特别快,准确率比较高的中下游学生的身上。按常理,没有哪个笨蛋会把老师出的原题拿出来。
谁知还真有这样的人。
当我们把考卷发下去之后,发现这个女同学总是心神不定,看样子是有作弊的动机。站在讲台上的我想:平时挺老实的她,竟敢在班主任的面前作弊,还真胆大,今天我倒要看看,她是咋作弊的。
为能给她提供作弊的机会,我慢步走到教室后边,故意和同事聊天。她看我们不注意她,便快速从裤兜里拿出一张叠的很整齐的纸,迅速压在试卷的下边,然后左手托腮,假装思考,右手慢慢的展开那一张纸,假装思考足有五分钟的时间之后,她看我们还在聊天,就放开胆子急速抄写。我的同事发现她在作弊,准备跨上去,一下抓住。我一把拉住她,向她使了个眼色,意思是再等等。
估计这位女同学快抄完的时候,我的同事上去一把将试卷连同夹带拿在手里,她没想到的是,夹带竟然是她上面写有答案的考试题。于是当场把这位女同学连推带搡的拉到了办公室开始审问。
又一个让人想不到的是,这位女同学死不承认,她说:那是她的验抄纸,上边的答案是她思考的时候随便写上去的。我的同事拿这位女同学的卷子和夹带一对照,我的天哪,字体的颜色几乎是一样的,个别字体还特别像。不细看,还真分不清。尤其是答案中出现的一个字“略”。
看来,这位女同学偷到题后,没有看题,只是看了答案,为防止老师抓住,她对答案还是下功夫研究了一番的。
证据充分,无法抵赖时,这位女同学所持的态度是:谁怎么问,都不说话。
最后同事一气之下,把这件事反映到政教处,政教处的主任听了同事的讲述并看了证据之后,问这位女同学:“办公桌的抽屉是咋打开的?”这位女同学,就是一字不吐,主任看没办法,便吓唬说:“你再不说,我们就报案,让公安局来处理这件事,肯定是先把你抓起来再审问。”这位女同学一听要抓她,毕竟是孩子,她一下哭起来了,一边哭一边讲述了事情的经过。
她说:“我有爸有妈,但爸妈离婚之后都建立了新家庭,从两岁起,我就一直跟爷爷奶奶住在一快儿,看见别的孩子躺在妈妈的怀里撒娇,我特羡慕。就问奶奶,我妈妈到哪里去了?奶奶只一句话:“你妈死了”。从那以后,我开始盼望爸爸回来,盼了一天又一天,等了一年又一年,等到的结果是“爸爸特有钱,出国了”。从此,我开始讨厌一切,不想说话,不想学习,觉着啥都没意思。爷爷奶奶天天骂我,老师也不喜欢我,反正我是一个没人爱的孩子。可是,前段时间,奶奶突然说:“爸爸要回来,爸爸强调如果我的成绩好,他就带我走”,我多想有个爸爸或者妈妈每天在我的身边,我做梦都在想啊。但要爸爸带我走,成绩好是条件,可我的成绩怎么才能好呢?看来补是来不及了,正好听老师说要中考,我就想拿一个满分卷子。于是我开始留神老师的举动,发现老师的钥匙链上挂有三把钥匙,其中一把是办公室门上的,一把是办公桌抽屉上的,还发现老师有一个习惯,每两节课都要上一次厕所,并且常把钥匙插在门上。放学后的一天中午,我藏在教室里,通过窗子看见老师去上厕所了,就快速跑过去把门打开,然后拔下钥匙跑到配钥匙的师傅那里配了三把钥匙,待下午上学时,趁老师上厕所,就又将钥匙插在门上。直到周末,老师回家,我看校园没人,就进到老师的办公室偷走了题。
主任一听火了,问配的钥匙哪里去了?这位女同学说:“拿走题后,她把钥匙就丢到厕所茅坑里了”。
班里学生发生了这样一件事,我这个班主任觉着挺没脸面的,哪里还有说话的权利?就听后领导批评和安排吧。
主任对我说:“这位女同学偷钥匙、偷题,连续两次偷,开除学籍都觉着有点轻,这是教育其他学生做人的一个典型事例,你尽快写一个班级处理意见,我们集合全体学生给她给处分。”
其实按领导要求去做,很简单。但试想,这位女同学以后走到哪里,都有可能背上一个“贼的名分”。翻过来想,她既偷钥匙,又偷题,无非是想要一个高成绩,至于她的具体操作我们是绝不赞同的,但她毕竟是个孩子。
待我把我的想法告诉我的同事和主管领导后,我们一致的意见是帮助教育,给她一个改错的机会。
后来这位女同学思想转变的很快,成绩在我们的帮助下突飞猛进,直到初中毕业考上高中,也没见她爸爸回来接她。
经历这件事之后,我认识到,其实每一个孩子都有着向上与向善的一面。作为孩子,犯错是难免的也是正常的。作为教育者,其职责不是要杜绝孩子犯错,而是要引导孩子认识到什么是对什么是错,知道要勇于承担。
同时,我还认识到,给犯错的孩子改正错误的机会,让他自己选择改错的方式,或者说是自己选择补救的方式,比老师单方面所给的惩罚更能让他从内心里认识到自己的错误,能更好的改正错误。
因此,当遇到问题学生的行为时,我们不妨换个心态、换个角度、换个方式,这样会收到更好的效果。
“教室是允许出错的地方,学生是允许犯错误的人。很多时候,错误是学生成长的代价与营养。”
我们成年人都免不了要犯错误,何况学生?
参考文献:
1、《学与教的心理學》皮连生 华东师范大学出版社
2、《用思想点燃课堂》 魏勇漓江出版社
3、《新课程视野下的教学探索》胡庆雯 吴伟民 百家出版社