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摘 要：信息技术的快速发展对于各个行业都产生着比较明显的影响。在初中英语教学的过程中为了能够促进课堂教学效率的提升，教师也逐渐加强了对微课的利用。但目前，微课在初中英语教学中的应用还存在一定的问题，本文主要针对微课在初中英语教学中的应用模式展开讨论，其主要目的就是实现对学生的全面教育，促进学生的综合发展。文章首先从微课在初中英语教学中的重要意义入手，然后对微课在初中英语教学中的运用策略进行分析。
关键词：微课；初中英语；课堂教学
微课即微型课堂，但并不仅仅是对课堂的压缩，微型课堂是针对教材的内容，加工复杂的知识点，以简单的形式展示给学生的教学方式。在微课的教学模式下，学生在课堂中相对自由，这也就使得学生在课堂中形成较强的自主学习能力，对于学生学习能力和学习习惯的养成产生着重要的影响。教师将微课与传统的教学模式相结合，进而改善传统教学的枯燥性，为学生营造良好的学习环境，为学生未来的发展奠定基础。
一、 微课在初中英语教学中应用的意义
（一） 激发学生的学习兴趣
在现阶段的教学中，学生的学习兴趣不高是阻碍课堂教学顺利进行的关键因素。在教学的过程中，教师加强对微课的利用，能够有效地激发起学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师将教材枯燥的文字信息以视频的形式展现出来，进而使得学生能够感受到学习的乐趣，增强学生学习的积极性。
（二） 打破了传统课堂的限制性
在传统的教学模式下，学生的学习只能够在课堂之上，但由于课堂时间有限，学生所能学习到的知识也比较少，这也就影响了学生的全面发展。但在微课的教学模式下，教师将课堂教学的内容制作成视频的模式，并发送给学生。在初中的英语教学中加强对微课的运用，学生可以在任何时间、任何地点进行自主的学习，这也就打破了传统教学的时间和地点的限制。
二、 微课在初中英语教学中的运用
（一） 对微课进行合理的制作
在微课的教学模式下，最重要的就是对微课的制作。为了能够促进微课的顺利进行，教师在正式上课之前就应该加强对微课制作过程的重视。在进行微课制作的过程中，教师应该对微课视频的时间进行严格的控制，一般情况下，微课的实践应该控制在5～8分钟。根据相应的调查显示，在8分钟之内，微课的作用才能够最大程度的展现出来，而时间过长则会分散学生的注意力，影响学生的学习效率。
（二） 微课在课堂教学中的运用
为了能够促进微课的普遍运用，教师就要加强对微课的重视，转变教学的观念，在课堂教学的各个环节都渗透对微课的运用。在教学的过程中，教师在课堂导入环节加强对微课的运用，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；而在新知识的教学中加强对微课的运用，则能够有效地降低学生学习的难度，让学生以简单的形式学习到知识。
课堂导入是课堂教学的重要环节，在教学的过程中，课堂导入是吸引学生学习兴趣的最直接的方式。在课堂导入教学的过程中，教师就应该加强对微课的运用。比如教师可以将教材中的一些生僻的单词以微课的形式展示给学生，让学生对单词的意思有所了解，进而为课堂教学的顺利进行奠定基础。
而在新知识讲解的过程中，教师则可以将课堂教学的重点与难点制作成微课，让学生对知识有更全面的了解，促进学生学习效率的提升，加强学生对知识的记忆。比如在学习must和have to的相关用法时，学生就可以采取微课的形式进行教学。比如，教师可以在视频中为学生介绍，在什么情况下可以使用have to句型。同时，教师还可以为学生布置一些习题，让学生在对问题进行研究的过程中探索出问题的答案。比如教师可以让学生对I must study hard.与He had to walk back home.两个句型进行比较，进而使得学生能够在比较中探索出must与have to的用法，即must表示主观意愿，have to则是受到客观条件影响而不得不做。
（三） 利用微课增强学生的学习兴趣，促进微课的普遍运用
在教学的过程中，学生的学习兴趣是决定课堂教学能否顺利进行的关键因素。在进行微课制作的过程中，教師应该加强对视频趣味性的重视，进而让学生能够感受到学习的乐趣，增强学生学习的积极性，为学生日后的发展奠定基础。比如在仁爱版七年级下册教材中Unit 7 The Birthday Party的学习中，教师就可以为学生制作相应的微课视频来吸引学生的学习兴趣。比如教师可以在微课视频中为学生展示不同节日的图片，并让学生将不同的节日以英语的形式表达出来，同时还要说出节日所在的月份。在教学中，教师还可以让学生以抢答的形式回答问题。在这种教学的模式下，能够有效地激发起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为学生学习效率的提升奠定基础。
（四） 教师转变教学的观念，为微课的顺利运用奠定基础
在现阶段教学的过程中，教师应该转变教学的观念，加强对微课的了解，进而能够感受到微课的意义，确保微课在教学的过程中能够得到顺利的运用。为了促进微课教学模式的顺利进行，学校可以组织教师进行培训，以此来提升教师的专业素养和对信息技术的运用能力，使得教师在教学中能够主动地加强对微课的运用，进而实现对学生更好的教育，为学生日后的发展奠定基础。
三、 结束语
综上所述，在现阶段的教学中，受到信息技术的影响，微课已经逐渐得到了教师们的认可。在初中英语教学的过程中，教师首先应该对微课进行合理的设计与制作，进而使得微课的作用能够最大化的展现出来。同时，教师还应该注重对微课趣味性的体现，以此来激发学生的学习兴趣，为学生的稳定发展奠定基础。
参考文献：
[1]罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174 176.
[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（6）：117-120.
[3]王秀梅.微世界大课堂——初中英语教学中应用微课的方法与评价[J].英语广场，2016（10）：142-143.
[4]金学阳，张玉红.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].办公自动化，2018，23（14）：63-64 57.
作者简介：
叶梅英，福建省龙岩市，福建省上杭县第三中学。
关键词：微课；初中英语；课堂教学
微课即微型课堂，但并不仅仅是对课堂的压缩，微型课堂是针对教材的内容，加工复杂的知识点，以简单的形式展示给学生的教学方式。在微课的教学模式下，学生在课堂中相对自由，这也就使得学生在课堂中形成较强的自主学习能力，对于学生学习能力和学习习惯的养成产生着重要的影响。教师将微课与传统的教学模式相结合，进而改善传统教学的枯燥性，为学生营造良好的学习环境，为学生未来的发展奠定基础。
一、 微课在初中英语教学中应用的意义
（一） 激发学生的学习兴趣
在现阶段的教学中，学生的学习兴趣不高是阻碍课堂教学顺利进行的关键因素。在教学的过程中，教师加强对微课的利用，能够有效地激发起学生的学习兴趣。在教学的过程中，教师将教材枯燥的文字信息以视频的形式展现出来，进而使得学生能够感受到学习的乐趣，增强学生学习的积极性。
（二） 打破了传统课堂的限制性
在传统的教学模式下，学生的学习只能够在课堂之上，但由于课堂时间有限，学生所能学习到的知识也比较少，这也就影响了学生的全面发展。但在微课的教学模式下，教师将课堂教学的内容制作成视频的模式，并发送给学生。在初中的英语教学中加强对微课的运用，学生可以在任何时间、任何地点进行自主的学习，这也就打破了传统教学的时间和地点的限制。
二、 微课在初中英语教学中的运用
（一） 对微课进行合理的制作
在微课的教学模式下，最重要的就是对微课的制作。为了能够促进微课的顺利进行，教师在正式上课之前就应该加强对微课制作过程的重视。在进行微课制作的过程中，教师应该对微课视频的时间进行严格的控制，一般情况下，微课的实践应该控制在5～8分钟。根据相应的调查显示，在8分钟之内，微课的作用才能够最大程度的展现出来，而时间过长则会分散学生的注意力，影响学生的学习效率。
（二） 微课在课堂教学中的运用
为了能够促进微课的普遍运用，教师就要加强对微课的重视，转变教学的观念，在课堂教学的各个环节都渗透对微课的运用。在教学的过程中，教师在课堂导入环节加强对微课的运用，能够有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；而在新知识的教学中加强对微课的运用，则能够有效地降低学生学习的难度，让学生以简单的形式学习到知识。
课堂导入是课堂教学的重要环节，在教学的过程中，课堂导入是吸引学生学习兴趣的最直接的方式。在课堂导入教学的过程中，教师就应该加强对微课的运用。比如教师可以将教材中的一些生僻的单词以微课的形式展示给学生，让学生对单词的意思有所了解，进而为课堂教学的顺利进行奠定基础。
而在新知识讲解的过程中，教师则可以将课堂教学的重点与难点制作成微课，让学生对知识有更全面的了解，促进学生学习效率的提升，加强学生对知识的记忆。比如在学习must和have to的相关用法时，学生就可以采取微课的形式进行教学。比如，教师可以在视频中为学生介绍，在什么情况下可以使用have to句型。同时，教师还可以为学生布置一些习题，让学生在对问题进行研究的过程中探索出问题的答案。比如教师可以让学生对I must study hard.与He had to walk back home.两个句型进行比较，进而使得学生能够在比较中探索出must与have to的用法，即must表示主观意愿，have to则是受到客观条件影响而不得不做。
（三） 利用微课增强学生的学习兴趣，促进微课的普遍运用
在教学的过程中，学生的学习兴趣是决定课堂教学能否顺利进行的关键因素。在进行微课制作的过程中，教師应该加强对视频趣味性的重视，进而让学生能够感受到学习的乐趣，增强学生学习的积极性，为学生日后的发展奠定基础。比如在仁爱版七年级下册教材中Unit 7 The Birthday Party的学习中，教师就可以为学生制作相应的微课视频来吸引学生的学习兴趣。比如教师可以在微课视频中为学生展示不同节日的图片，并让学生将不同的节日以英语的形式表达出来，同时还要说出节日所在的月份。在教学中，教师还可以让学生以抢答的形式回答问题。在这种教学的模式下，能够有效地激发起学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而为学生学习效率的提升奠定基础。
（四） 教师转变教学的观念，为微课的顺利运用奠定基础
在现阶段教学的过程中，教师应该转变教学的观念，加强对微课的了解，进而能够感受到微课的意义，确保微课在教学的过程中能够得到顺利的运用。为了促进微课教学模式的顺利进行，学校可以组织教师进行培训，以此来提升教师的专业素养和对信息技术的运用能力，使得教师在教学中能够主动地加强对微课的运用，进而实现对学生更好的教育，为学生日后的发展奠定基础。
三、 结束语
综上所述，在现阶段的教学中，受到信息技术的影响，微课已经逐渐得到了教师们的认可。在初中英语教学的过程中，教师首先应该对微课进行合理的设计与制作，进而使得微课的作用能够最大化的展现出来。同时，教师还应该注重对微课趣味性的体现，以此来激发学生的学习兴趣，为学生的稳定发展奠定基础。
参考文献：
[1]罗媛媛.英语课堂教学刮起“微之分”：微课在初中英语教学中的应用研究[J].才智，2017（35）：174 176.
[2]潘锋芳.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（6）：117-120.
[3]王秀梅.微世界大课堂——初中英语教学中应用微课的方法与评价[J].英语广场，2016（10）：142-143.
[4]金学阳，张玉红.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].办公自动化，2018，23（14）：63-64 57.
作者简介：
叶梅英，福建省龙岩市，福建省上杭县第三中学。