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【摘 要】近年来，计算机技术已经运用到我们生活的各个方面，在这个大背景下，要求教师不断创新教学模式，将交互式电子白板技术融入到课堂的教学中，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习成绩。本文对交互式电子白板在初中地理教学中应用的优势和注意问题展开了初步的探讨，希望对初中地理的教学提出一些建议。
【关键词】交互式电子白板；初中地理教学；应用
一、交互式电子白板在初中地理教学中的应用优势
（一）引起学生学习的兴趣
传统的初中地理教学方式过于枯燥，学生缺乏对初中地理的学习兴趣，在上课时很容易走神，现阶段我们正处于信息时代，大多数初中生都对计算机技术充满好奇，他们喜欢一些新奇的事物，交互式电子白板能够将教学内容情景化，通过各种各样的形式在白板上展示给学生，比如在学习中国地理时，教师可以选取几个特别的城市，将这个城市的特色食物和风俗习惯以视频的形式展示给学生，还可以配上展示城市特点的歌曲。学生在视频中学到了知识，这种学习方式相比较于传统的口头化教学更容易被学生接受，极大的调动学生的学习兴趣，激发学生自主学习的欲望[1]。
（二）使书本的内容更加直观
初中地理知识枯燥难懂，在传统的教学过程中，教师仅仅是口头讲授或者在黑板上画个图形，这种方式只有少部分思维能力较好的同学才能理解，大多数学生都是靠死记硬背将知识记下来的。长此以往，这种教学方式会使学生产生厌恶和疲劳的心理，不利于学生的学习。将交互式电子白板运用到初中生的地理学习中，能够帮助学生加深对地理知识的理解，比如在学习季风气候的时候，教师可以选择各个气候最具代表性的城市通过交互式电子白板展示给学生看。以音频结合的方式，生动形象的将书本上的地理知识呈现到学生的面前，提高学生学习初中地理的积极性，使学生愿意主动地参与到初中地理的学习中去。
（三）给学生以感官刺激
交互式电子白板能够以立体的形式展示给学生，教师在教学过程中可以随意进行切换、缩放、旋转，也可以当电子白板是黑板直接在上面写字、圈画，比如：在学习黄河流域的知识时，在视频播放到重要的部分时，教师可以将其暂停，然后以暂停的图画作为底图，用魔术笔在上面为学生描绘出黄河流域的不同河段和流經的省域，然后再对该省域进行简单的介绍，让学生形成系统化的记忆。还可以让学生上来填写，真正的让学生参与到课堂的学习中。这种新颖的教学方式能够使学生专注的完成整个课堂学习，给学生以感官上的刺激，提高学生的学习成绩。
（四）能够进行地理难点演示
黑板上的教学给学生呈现的画面同课本上的一样，都是静态的图画，需要学生有充足的空间思维能力，不利于学生的理解，特别是难点重点部分，教师往往需要花费很长时间为其讲解。采用交互式电子白板进行教学能够将抽象的事物具体化，学生通过视频和动态图像可以清楚地了解各个区域的地理特征，教师简单讲解学生就能理解。地球的公转和自转一直是初中地理教学工作的难点，教师通过交互式电子白板能够将地球公转的全过程直观的呈现给学生，学生能够快速印象深刻地记住这一内容，提高教学的质量，消除学生学习中遇到的瓶颈，加深学生对知识的记忆[2]。
二、交互式电子白板在初中地理教学中的应用需注意的问题
（一）所设计的课件要体现教师的教学风格
在运用交互式电子白板进行初中地理的教学时，需要教师保持自己的教学风格，不能单单依赖于电子白板，教师在教学前，要广泛的收集相关的材料，为学生整理出一条清晰的学习线，站在学生的角度想问题，尽量选取便于学生理解的内容，教师可以多参考一些网上优秀的课件，弥补自己课件中的不足，但严禁出现在网上随便下载一个教学课件的情况发生，教师应该形成自己特有的教学特色，在教学课件内将学生需要掌握的知识明确的罗列出来，根据学生实际情况来制作教学课件，充分发挥交互式电子白板的作用，提高教学的质量。
（二）课件要符合教学的最终目标
在课堂上使用电子白板的原因是提高课堂效率，增加学生的学习兴趣。所以在制作教学课件时要注重实用性，不能为了追求课件美观华丽添加不必要的特效，防止学生的注意力被特效所吸引，从而降低学生的学习效率。如果本节课所教授的内容难度较低，使用黑板板书就有很好的教授效果，就不用花费时间精力制作课件，应该将更多的精力投入到授课内容的设计中去，做到合理使用电子白板。
（三）分轻教学工作的主次
教师是整个教学工作的主导者，交互式电子白板则是帮助教师更好的完成教学工作的辅助工具，教师应该深刻地认识到这个道理，不能在整堂课中仅仅用课堂播放，而不为学生讲解课本知识，这样就会使学生只会观看视频而不能完成知识的学习，最终造成学习成绩的下降，这就严重违背了交互式电子白板教学的原意。在运用交互式电子白板进行教学时，教师应该在播放教学视频的同时为学生讲解相关的知识，以视频为辅助，将传统的教师讲授与交互式电子白板联合使用，
加深学生对初中地理知识的理解[3]。
三、总结
交互式电子白板是一种新型的教学方式，教师要学会合理的利用交互式电子白板来完成教学工作，要在课堂的工作中引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，刺激学生的感官，并进行地理难点知识的演示，帮助学生提高初中地理成绩。但在教学的过程中教师要注意分轻教学工作的主次、课件要符合教学的最终目标、所设计的课件要体现教师的教学风格，以便提高教学质量。
作者简介：贾永平（1978.9-），男，汉族，甘肃武都人，现就职于陇南市武都区深圳中学，主要从事中学地理教学及德育教育工作。
参考文献：
[1]袁红.交互式电子白板在初中地理教学中的深度融合[J].四川职业技术学院学报，2017，27（02）.
[2]褚丽娟，王竞.交互式电子白板在初中地理教学中“活动”设计原则与策略[J].黑龙江科技信息，2016（25）：74.
[3]黄良英.交互式电子白板在初中地理教学中的应用[J].内江科技，2015，36（12）.
【关键词】交互式电子白板；初中地理教学；应用
一、交互式电子白板在初中地理教学中的应用优势
（一）引起学生学习的兴趣
传统的初中地理教学方式过于枯燥，学生缺乏对初中地理的学习兴趣，在上课时很容易走神，现阶段我们正处于信息时代，大多数初中生都对计算机技术充满好奇，他们喜欢一些新奇的事物，交互式电子白板能够将教学内容情景化，通过各种各样的形式在白板上展示给学生，比如在学习中国地理时，教师可以选取几个特别的城市，将这个城市的特色食物和风俗习惯以视频的形式展示给学生，还可以配上展示城市特点的歌曲。学生在视频中学到了知识，这种学习方式相比较于传统的口头化教学更容易被学生接受，极大的调动学生的学习兴趣，激发学生自主学习的欲望[1]。
（二）使书本的内容更加直观
初中地理知识枯燥难懂，在传统的教学过程中，教师仅仅是口头讲授或者在黑板上画个图形，这种方式只有少部分思维能力较好的同学才能理解，大多数学生都是靠死记硬背将知识记下来的。长此以往，这种教学方式会使学生产生厌恶和疲劳的心理，不利于学生的学习。将交互式电子白板运用到初中生的地理学习中，能够帮助学生加深对地理知识的理解，比如在学习季风气候的时候，教师可以选择各个气候最具代表性的城市通过交互式电子白板展示给学生看。以音频结合的方式，生动形象的将书本上的地理知识呈现到学生的面前，提高学生学习初中地理的积极性，使学生愿意主动地参与到初中地理的学习中去。
（三）给学生以感官刺激
交互式电子白板能够以立体的形式展示给学生，教师在教学过程中可以随意进行切换、缩放、旋转，也可以当电子白板是黑板直接在上面写字、圈画，比如：在学习黄河流域的知识时，在视频播放到重要的部分时，教师可以将其暂停，然后以暂停的图画作为底图，用魔术笔在上面为学生描绘出黄河流域的不同河段和流經的省域，然后再对该省域进行简单的介绍，让学生形成系统化的记忆。还可以让学生上来填写，真正的让学生参与到课堂的学习中。这种新颖的教学方式能够使学生专注的完成整个课堂学习，给学生以感官上的刺激，提高学生的学习成绩。
（四）能够进行地理难点演示
黑板上的教学给学生呈现的画面同课本上的一样，都是静态的图画，需要学生有充足的空间思维能力，不利于学生的理解，特别是难点重点部分，教师往往需要花费很长时间为其讲解。采用交互式电子白板进行教学能够将抽象的事物具体化，学生通过视频和动态图像可以清楚地了解各个区域的地理特征，教师简单讲解学生就能理解。地球的公转和自转一直是初中地理教学工作的难点，教师通过交互式电子白板能够将地球公转的全过程直观的呈现给学生，学生能够快速印象深刻地记住这一内容，提高教学的质量，消除学生学习中遇到的瓶颈，加深学生对知识的记忆[2]。
二、交互式电子白板在初中地理教学中的应用需注意的问题
（一）所设计的课件要体现教师的教学风格
在运用交互式电子白板进行初中地理的教学时，需要教师保持自己的教学风格，不能单单依赖于电子白板，教师在教学前，要广泛的收集相关的材料，为学生整理出一条清晰的学习线，站在学生的角度想问题，尽量选取便于学生理解的内容，教师可以多参考一些网上优秀的课件，弥补自己课件中的不足，但严禁出现在网上随便下载一个教学课件的情况发生，教师应该形成自己特有的教学特色，在教学课件内将学生需要掌握的知识明确的罗列出来，根据学生实际情况来制作教学课件，充分发挥交互式电子白板的作用，提高教学的质量。
（二）课件要符合教学的最终目标
在课堂上使用电子白板的原因是提高课堂效率，增加学生的学习兴趣。所以在制作教学课件时要注重实用性，不能为了追求课件美观华丽添加不必要的特效，防止学生的注意力被特效所吸引，从而降低学生的学习效率。如果本节课所教授的内容难度较低，使用黑板板书就有很好的教授效果，就不用花费时间精力制作课件，应该将更多的精力投入到授课内容的设计中去，做到合理使用电子白板。
（三）分轻教学工作的主次
教师是整个教学工作的主导者，交互式电子白板则是帮助教师更好的完成教学工作的辅助工具，教师应该深刻地认识到这个道理，不能在整堂课中仅仅用课堂播放，而不为学生讲解课本知识，这样就会使学生只会观看视频而不能完成知识的学习，最终造成学习成绩的下降，这就严重违背了交互式电子白板教学的原意。在运用交互式电子白板进行教学时，教师应该在播放教学视频的同时为学生讲解相关的知识，以视频为辅助，将传统的教师讲授与交互式电子白板联合使用，
加深学生对初中地理知识的理解[3]。
三、总结
交互式电子白板是一种新型的教学方式，教师要学会合理的利用交互式电子白板来完成教学工作，要在课堂的工作中引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，刺激学生的感官，并进行地理难点知识的演示，帮助学生提高初中地理成绩。但在教学的过程中教师要注意分轻教学工作的主次、课件要符合教学的最终目标、所设计的课件要体现教师的教学风格，以便提高教学质量。
作者简介：贾永平（1978.9-），男，汉族，甘肃武都人，现就职于陇南市武都区深圳中学，主要从事中学地理教学及德育教育工作。
参考文献：
[1]袁红.交互式电子白板在初中地理教学中的深度融合[J].四川职业技术学院学报，2017，27（02）.
[2]褚丽娟，王竞.交互式电子白板在初中地理教学中“活动”设计原则与策略[J].黑龙江科技信息，2016（25）：74.
[3]黄良英.交互式电子白板在初中地理教学中的应用[J].内江科技，2015，36（12）.