论文部分内容阅读
【摘 要】 自新课程改革以来，语文教育也随之得到了迅速的发展，教学更加科学化、规范化、系统化，教学手段逐步多样化、先进化。语文作为一种有明确目的性的认知活动，其高效性是教育工作者的共同追求。高效课堂是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学课堂，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。
【关键词】 初中语文；高效课堂；教学方法
【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
语文课堂教学方法出现一定程度的改观，教师与学生的角色发生了变化。但是在实际教学中我们对新课标中教育理念的人是还有所偏差，新的教学模式还在探索，教学经验还在不断积累，所以无论是常规的课堂教学，还是一些优秀课、观摩研讨课等，都存在着我们必须重视的问题。
一、高效课堂概念界定
“高效课堂”：对于高效课堂的理解，是建立在有限时间和高效率学习基础上的，以最少的时间完成最好的学习效果，将课堂的学习成果最大化。高效课堂的高效体现在效率和效益上，即在一定课堂时间、容量范畴下，让学生受到积极的教育影响，不仅完成有限的课堂任务，同时对学生自身的品质进行了培养和锻炼。高效课堂把时间、教学任务和学习效果三者进行了统一融合，用最少的教学资源消耗，完成最大的教学收益，以最自主的学习方式激发学生最高质量的学习效用，让学生在完成既定的教学任务，达成已有教学目标的同时，通过师生之间愉快的教学过程，对学生的价值观、认知态度、道德品质、个人能力等进行进一步的锻炼。
二、改变传统教学模式，实现教育创新
广大语文教师在借鉴国外先进教育理念和汲取国内最新课改精神的基础上，努力实现教育创新。探究基于问题的学习模式，在改变旧模式下的注入式、填鸭式、插秧式的枯燥乏味的窘况下，构建新课程背景下的新课堂教学模式，在新课堂的阵营里，提倡以学生为中心的学习思想，建立了新的教材观、新的教学观、新的学生观。这无疑给我国当前的教育改革树起了一面旗帜，为初中语文教育改革的课堂提供了一个较好的教学平台。
三、实现了教学方法的多样化，激发了学生的语文学习兴趣
语文教学长期受应试教育的影响，只注重学生应试能力的培养，不关注学生的学习兴趣。所以，当前，中学语文教学模式，无论是“古老的死记硬背式”，还是时髦的“启发式”，“自学式”都是治标不治本，学生大都带着镣铐读书，以至于对语文学习没有兴趣，孔子说：“好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师”。兴趣是一个人获得知识的动力。兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到学生潜在的某些素质和能力的发展，甚至由于某方面知识的兴趣得到培养，成为学生一生学习的出发点和成才的起点。教学方法是构建初中语文高效课堂的决定性因素，也是提高学生课堂参与度，激发学生学习兴趣的重要因素之一。所以，在課程改革下，我们要转变教育教学观念，目的就是要有效的贯彻落实“以生为本”的教学理念，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。所以，作为语文教师的我们要想最大限度的发挥每种教学方法的价值，要想真正构建出以生为本的教学理念，在教学过程中，我们要认真学习每种教学法的核心理念，要认真留意每种教学方法中需注意的事项，以确保课堂面向全体学生，确保课程价值最大化实现。这样，语文课程的教学方法就不再只局限于一种，而是呈现出了多样化的特点，极大地激发了学生对语文课的学习和参与兴趣。
四、实现了以学生为主体，促进了学生的全面发展
我国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力。培养全面发展、适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观“一切为了每一个学生的发展”。作为一名教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生的全面发展。21世纪随着社会信息化和知识经济化的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，这就要求我们教师用新课程的理念对曾经视为经验的观点进行重新审视，必须从传统的局限课堂45分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，这样才能确保教师具有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。通过对本课题的研究，教师会有意识的做好教师课堂地位的转变工作，有效凸显了学生的课堂主体性地位，真正打造出了“以学生的发展为中心”的语文教学课堂，为学生的健全发展做好了保障工作。
五、提高了教师的教学技能和基本功
作为一名教师，首先要有说的能力，而作为一名语文教师，语言文字基本功更为重要。课堂是教师实施教学的主要阵地，在这一阵地上，教师需要充分利用有限的时间，以科学、理性的态度对待课堂教学，这是任何教师都应必备的一项基本功。然而，目前的语文课堂教学，教学随意性的现象时时发生，这在一方面影响着学生对语文学习的积极性，另一方面影响着语文课堂教学效率的提高。而本课题的研究，主要是对语文教师在课堂教学中所采取教学方法的研究，通过此课题的研究，使广大语文教师都充分认识到了采取科学高效教学方法的积极作用，及时看清了自身在教学中所存在的问题，进而以新课改理念为指导，对教学方法进行改正，如此，便提高了广大语文教师的教学技能和基本功，为学生学习效率和课堂教学效率打下了坚实的基础。
总之，通过几年的课堂实践，我们觉得独立学习合作探究是初中语文教学很可行的教学方式。它是实现初中语文课堂教学有效性和高效性的很好的教学方法，是值得大家借鉴的。我们应该在教育教学的实践中，不断摸索、勇于创新、大胆改革，把新课程标准的精神真正地落到实处。
参考文献：
[1]刘磊：论语文教师的课堂智慧[D]；湖南师范大学；2011年
[2]李玉英：语文教学中的”浅阅读”现象解析[J]；教育探索；2008，（9）
[3]任宝柱：小议语文教学方法[J]；中学生阅读；2007，（6）
[4]胡彩丽：中学语文教学方法浅析[J]；新校园（中旬刊）；2011，（2）
【关键词】 初中语文；高效课堂；教学方法
【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01
语文课堂教学方法出现一定程度的改观，教师与学生的角色发生了变化。但是在实际教学中我们对新课标中教育理念的人是还有所偏差，新的教学模式还在探索，教学经验还在不断积累，所以无论是常规的课堂教学，还是一些优秀课、观摩研讨课等，都存在着我们必须重视的问题。
一、高效课堂概念界定
“高效课堂”：对于高效课堂的理解，是建立在有限时间和高效率学习基础上的，以最少的时间完成最好的学习效果，将课堂的学习成果最大化。高效课堂的高效体现在效率和效益上，即在一定课堂时间、容量范畴下，让学生受到积极的教育影响，不仅完成有限的课堂任务，同时对学生自身的品质进行了培养和锻炼。高效课堂把时间、教学任务和学习效果三者进行了统一融合，用最少的教学资源消耗，完成最大的教学收益，以最自主的学习方式激发学生最高质量的学习效用，让学生在完成既定的教学任务，达成已有教学目标的同时，通过师生之间愉快的教学过程，对学生的价值观、认知态度、道德品质、个人能力等进行进一步的锻炼。
二、改变传统教学模式，实现教育创新
广大语文教师在借鉴国外先进教育理念和汲取国内最新课改精神的基础上，努力实现教育创新。探究基于问题的学习模式，在改变旧模式下的注入式、填鸭式、插秧式的枯燥乏味的窘况下，构建新课程背景下的新课堂教学模式，在新课堂的阵营里，提倡以学生为中心的学习思想，建立了新的教材观、新的教学观、新的学生观。这无疑给我国当前的教育改革树起了一面旗帜，为初中语文教育改革的课堂提供了一个较好的教学平台。
三、实现了教学方法的多样化，激发了学生的语文学习兴趣
语文教学长期受应试教育的影响，只注重学生应试能力的培养，不关注学生的学习兴趣。所以，当前，中学语文教学模式，无论是“古老的死记硬背式”，还是时髦的“启发式”，“自学式”都是治标不治本，学生大都带着镣铐读书，以至于对语文学习没有兴趣，孔子说：“好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说过：“热爱是最好的老师”。兴趣是一个人获得知识的动力。兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到学生潜在的某些素质和能力的发展，甚至由于某方面知识的兴趣得到培养，成为学生一生学习的出发点和成才的起点。教学方法是构建初中语文高效课堂的决定性因素，也是提高学生课堂参与度，激发学生学习兴趣的重要因素之一。所以，在課程改革下，我们要转变教育教学观念，目的就是要有效的贯彻落实“以生为本”的教学理念，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。所以，作为语文教师的我们要想最大限度的发挥每种教学方法的价值，要想真正构建出以生为本的教学理念，在教学过程中，我们要认真学习每种教学法的核心理念，要认真留意每种教学方法中需注意的事项，以确保课堂面向全体学生，确保课程价值最大化实现。这样，语文课程的教学方法就不再只局限于一种，而是呈现出了多样化的特点，极大地激发了学生对语文课的学习和参与兴趣。
四、实现了以学生为主体，促进了学生的全面发展
我国的教育教学改革正朝着实施素质教育的方向努力。培养全面发展、适应社会主义所需的人才，教师必须树立新型的学生观“一切为了每一个学生的发展”。作为一名教育工作者，我们要进一步增强事业心、责任感，以促进学生的全面发展、个性发展和可持续发展为己任，把素质教育落到实处。坚持以学生为本，遵循教育教学规律和学生身心成长规律，才能促进学生的全面发展。21世纪随着社会信息化和知识经济化的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，这就要求我们教师用新课程的理念对曾经视为经验的观点进行重新审视，必须从传统的局限课堂45分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，这样才能确保教师具有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。通过对本课题的研究，教师会有意识的做好教师课堂地位的转变工作，有效凸显了学生的课堂主体性地位，真正打造出了“以学生的发展为中心”的语文教学课堂，为学生的健全发展做好了保障工作。
五、提高了教师的教学技能和基本功
作为一名教师，首先要有说的能力，而作为一名语文教师，语言文字基本功更为重要。课堂是教师实施教学的主要阵地，在这一阵地上，教师需要充分利用有限的时间，以科学、理性的态度对待课堂教学，这是任何教师都应必备的一项基本功。然而，目前的语文课堂教学，教学随意性的现象时时发生，这在一方面影响着学生对语文学习的积极性，另一方面影响着语文课堂教学效率的提高。而本课题的研究，主要是对语文教师在课堂教学中所采取教学方法的研究，通过此课题的研究，使广大语文教师都充分认识到了采取科学高效教学方法的积极作用，及时看清了自身在教学中所存在的问题，进而以新课改理念为指导，对教学方法进行改正，如此，便提高了广大语文教师的教学技能和基本功，为学生学习效率和课堂教学效率打下了坚实的基础。
总之，通过几年的课堂实践，我们觉得独立学习合作探究是初中语文教学很可行的教学方式。它是实现初中语文课堂教学有效性和高效性的很好的教学方法，是值得大家借鉴的。我们应该在教育教学的实践中，不断摸索、勇于创新、大胆改革，把新课程标准的精神真正地落到实处。
参考文献：
[1]刘磊：论语文教师的课堂智慧[D]；湖南师范大学；2011年
[2]李玉英：语文教学中的”浅阅读”现象解析[J]；教育探索；2008，（9）
[3]任宝柱：小议语文教学方法[J]；中学生阅读；2007，（6）
[4]胡彩丽：中学语文教学方法浅析[J]；新校园（中旬刊）；2011，（2）