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摘要：小学语文在课堂教学中更加注重人文精神，教师与教学工作者一直在探索适合学生发展的教学与教育方法，尊重每一个学生个体的成长与发展。在小学阶段，学生的兴趣爱好都不够固定，如何使学生在语文学习中保持长久的兴趣，形成良好的学习习惯成为小学语文教师面临的一个重要问题。教育游戏的开发辅助教师教学，对培养学生兴趣，开发学生潜力具有极其重要的意义。本文就教育游戏在小学语文课堂教学中的应用展开探索。
关键词：小学语文;课堂教学;教育游戏应用
教育游戏是严肃游戏的一种，是研究者专门为了某一教育目的而研发的游戏。在小学语文教学中，由于小学生年纪较小，注意力不集中，对周围的事情比较好奇，运用游戏的手段展开教学，既能够紧紧抓住学生的注意力，提高学生的课堂参与能力，也有助于激发学生的潜力和学习兴趣。游戏的形式多种多样，既包括小竞赛、话剧表演、猜字谜也包括以教育为目的的唱歌、表演。
一、寓游戏于教学中，使课堂教学游戏化
在小学语文课堂教学中，教师应当采取多样的教学方法激发学生兴趣，游戏化教学立足于低年级小学生的身心发展特点，让学生在游戏活动中感知学习内容，以开放的视野，亲身的体验实现教育的目的。在小学语文二年级的课堂教学中，教师在充分考虑到学生特点的基础上，将游戏环节贯穿整个教学。例如，在二年级语文《古诗二首——村居》一课的生字教学中，教师可以根据本节课的内容，组织识字比赛的游戏。首先教师展示本节课的生字卡片，包括“莺”、“拂”、“堤”、“诗”、“村”、“童”这几个字，让学生认识“莺”、“拂”、“堤”、“诗”三个字，会写“诗”、“村”、“童”三个字之后，为了巩固学生所学，加深对本节课生字的印象，教师在讲台上随机展示卡片，学生在看到卡片上的生字后迅速反应过来，积极回答这个生字的读音，鼓励学生在黑板上向大家展示自己写的生字，学生在这个竞争的过程中感受到学习的乐趣。在语文教学中，教师可以组织分角色表演的游戏，使学生锻炼自己朗读的能力以及情感审美能力。例如，在《小马过河》一课的学习中，教师可以组织同学们分成小组，在小组内，成员分别扮演不同的角色，如小马、小松鼠、老牛等，按照自己对角色形象的理解，对语言的把握，组织一个话剧表演。教师鼓励同学们在讲台上自信展示自己的练习成果。将多样的游戏活动贯穿到教学的各个方面，不仅仅能够激发学生的兴趣，最重要的是，在这个过程中，学生的潜力和思维等得到开发与发展，对学生未来的学习有重要的影响。
二、以游戏导入新课
二年级的小学生们活泼好动，在课堂一开始的时候，他们还沉浸在课下的游戏玩耍中，注意力很难集中到课堂上来。为了使学生能够更有效地进入课堂状态，教师可以通过组织小游戏的形式使同学们完成由课下状态到课上状态的过渡。例如，在小学语文《找春天》一节课的学习中，教师可以以一首轻松欢快的歌曲《春天在哪里》导入新课。由于学生课下活动完，一首轻松的歌曲可以让学生放松下来，歌曲旋律简单，教师可以让学生听完之后学着哼唱，学生注意到歌词内容后，教师自然而然对学生发出询问：听了这首歌之后，小朋友们觉得春天在哪里呢？教师以缓缓的言语展开本节课的内容教学。在这个导入过程中，学生的状态自然地转换过来，在与教师的互动中，产生了对本节课内容学习的兴趣，课堂积极性大幅度提高。
三、以教育游戏突击重难点，化繁为简
在小学语文的课堂教学中，由于学生刚刚进入初步的学习阶段，也由于自身能力所限，他们很难处理一些复杂的、抽象的知识。比如，低年级的小学生们不能准确区别出每个字的偏旁、部首，对语文学习中的识字、写字上有不小的挑战。识字教学一直以来就是二年级小学语文教学的重难点，教师在教学设计中不断思索让学生快速记忆、准确书写的教学方法，游戏教学为识字教学提供了有效的学习方法。例如，在小学语文《古诗二首——咏柳》一课的学习中，生字“碧”、“妆”、“绿”、“丝”、“剪”字形相对来说比较复杂，二年级的学生在学习的时候有不小的难度，教师可以组织“拼字”游戏，教师将几个字的偏旁和部首分离，做成卡片分发给学生，教师读出一个生字的读音，学生们在下面用这些卡片拼出生字来，最后比一比谁拼得准确率最高，谁拼得最快。另外，在语文教学中，感悟事件、体会价值观念在语文学习中也是难点，学生们对虚无缥缈的情感态度很难自我把握，教师在教学中可以组织游戏活动，让学生自己亲身感悟，亲自体验，在这样的过程中学生会产生一个情感的初步体验，无形中培养自己的性格、情感、审美。因此，将重难点充分分解，逐步突破，化繁为简，以游戏突击教学的重难点是一种非常高效的、寓教于乐的教学形式，
四、利用教材和多媒体设备，创造良好的游戏环境
小学语文教师在教学中应当充分利用教学教材和多媒体设备，在教学内容的基础上，多思考、总结新的适于学生学习的游戏形式。例如，小学语文课本上有丰富的插画材料，教师在教学中可以让同学们根据插画自己描述故事，巩固加深学生对教材课文的理解程度。例如，在小学语文《开满鲜花的小路》上一节课的教学中，教师在讲解完基础内容之后，可以组织同学们借助图画讲故事，举办一个小型演讲。另外，教师可以借助多媒体手段，通过丰富的图画、声音、动画材料展开游戏教学，例如，在多媒体上借助特定软件开展“你说我写”的猜字比赛等。语文教师充分利用当下资源展开教学能够有效提高小学语文的教学质量。
总之，小学语文课堂教学应当根据学生的实际情况，探索适合学生学习的教学方法。组织丰富、多样的教育游戏是适合低年级语文课堂教学的教学方法。游戏是小孩子的主要活动，学生的能力与潜力在游戏的探索中被充分激发出来，对学生未来的学习发展具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]牟皎. 教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：3.
[2]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（02）：103-104.
[3]武长安.教育游戏在小学语文课堂教学中的應用探讨[J].中国校外教育，2016（31）：77-78.
[4]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（02）：103-104.
[5]钟晓洁. 教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.
关键词：小学语文;课堂教学;教育游戏应用
教育游戏是严肃游戏的一种，是研究者专门为了某一教育目的而研发的游戏。在小学语文教学中，由于小学生年纪较小，注意力不集中，对周围的事情比较好奇，运用游戏的手段展开教学，既能够紧紧抓住学生的注意力，提高学生的课堂参与能力，也有助于激发学生的潜力和学习兴趣。游戏的形式多种多样，既包括小竞赛、话剧表演、猜字谜也包括以教育为目的的唱歌、表演。
一、寓游戏于教学中，使课堂教学游戏化
在小学语文课堂教学中，教师应当采取多样的教学方法激发学生兴趣，游戏化教学立足于低年级小学生的身心发展特点，让学生在游戏活动中感知学习内容，以开放的视野，亲身的体验实现教育的目的。在小学语文二年级的课堂教学中，教师在充分考虑到学生特点的基础上，将游戏环节贯穿整个教学。例如，在二年级语文《古诗二首——村居》一课的生字教学中，教师可以根据本节课的内容，组织识字比赛的游戏。首先教师展示本节课的生字卡片，包括“莺”、“拂”、“堤”、“诗”、“村”、“童”这几个字，让学生认识“莺”、“拂”、“堤”、“诗”三个字，会写“诗”、“村”、“童”三个字之后，为了巩固学生所学，加深对本节课生字的印象，教师在讲台上随机展示卡片，学生在看到卡片上的生字后迅速反应过来，积极回答这个生字的读音，鼓励学生在黑板上向大家展示自己写的生字，学生在这个竞争的过程中感受到学习的乐趣。在语文教学中，教师可以组织分角色表演的游戏，使学生锻炼自己朗读的能力以及情感审美能力。例如，在《小马过河》一课的学习中，教师可以组织同学们分成小组，在小组内，成员分别扮演不同的角色，如小马、小松鼠、老牛等，按照自己对角色形象的理解，对语言的把握，组织一个话剧表演。教师鼓励同学们在讲台上自信展示自己的练习成果。将多样的游戏活动贯穿到教学的各个方面，不仅仅能够激发学生的兴趣，最重要的是，在这个过程中，学生的潜力和思维等得到开发与发展，对学生未来的学习有重要的影响。
二、以游戏导入新课
二年级的小学生们活泼好动，在课堂一开始的时候，他们还沉浸在课下的游戏玩耍中，注意力很难集中到课堂上来。为了使学生能够更有效地进入课堂状态，教师可以通过组织小游戏的形式使同学们完成由课下状态到课上状态的过渡。例如，在小学语文《找春天》一节课的学习中，教师可以以一首轻松欢快的歌曲《春天在哪里》导入新课。由于学生课下活动完，一首轻松的歌曲可以让学生放松下来，歌曲旋律简单，教师可以让学生听完之后学着哼唱，学生注意到歌词内容后，教师自然而然对学生发出询问：听了这首歌之后，小朋友们觉得春天在哪里呢？教师以缓缓的言语展开本节课的内容教学。在这个导入过程中，学生的状态自然地转换过来，在与教师的互动中，产生了对本节课内容学习的兴趣，课堂积极性大幅度提高。
三、以教育游戏突击重难点，化繁为简
在小学语文的课堂教学中，由于学生刚刚进入初步的学习阶段，也由于自身能力所限，他们很难处理一些复杂的、抽象的知识。比如，低年级的小学生们不能准确区别出每个字的偏旁、部首，对语文学习中的识字、写字上有不小的挑战。识字教学一直以来就是二年级小学语文教学的重难点，教师在教学设计中不断思索让学生快速记忆、准确书写的教学方法，游戏教学为识字教学提供了有效的学习方法。例如，在小学语文《古诗二首——咏柳》一课的学习中，生字“碧”、“妆”、“绿”、“丝”、“剪”字形相对来说比较复杂，二年级的学生在学习的时候有不小的难度，教师可以组织“拼字”游戏，教师将几个字的偏旁和部首分离，做成卡片分发给学生，教师读出一个生字的读音，学生们在下面用这些卡片拼出生字来，最后比一比谁拼得准确率最高，谁拼得最快。另外，在语文教学中，感悟事件、体会价值观念在语文学习中也是难点，学生们对虚无缥缈的情感态度很难自我把握，教师在教学中可以组织游戏活动，让学生自己亲身感悟，亲自体验，在这样的过程中学生会产生一个情感的初步体验，无形中培养自己的性格、情感、审美。因此，将重难点充分分解，逐步突破，化繁为简，以游戏突击教学的重难点是一种非常高效的、寓教于乐的教学形式，
四、利用教材和多媒体设备，创造良好的游戏环境
小学语文教师在教学中应当充分利用教学教材和多媒体设备，在教学内容的基础上，多思考、总结新的适于学生学习的游戏形式。例如，小学语文课本上有丰富的插画材料，教师在教学中可以让同学们根据插画自己描述故事，巩固加深学生对教材课文的理解程度。例如，在小学语文《开满鲜花的小路》上一节课的教学中，教师在讲解完基础内容之后，可以组织同学们借助图画讲故事，举办一个小型演讲。另外，教师可以借助多媒体手段，通过丰富的图画、声音、动画材料展开游戏教学，例如，在多媒体上借助特定软件开展“你说我写”的猜字比赛等。语文教师充分利用当下资源展开教学能够有效提高小学语文的教学质量。
总之，小学语文课堂教学应当根据学生的实际情况，探索适合学生学习的教学方法。组织丰富、多样的教育游戏是适合低年级语文课堂教学的教学方法。游戏是小孩子的主要活动，学生的能力与潜力在游戏的探索中被充分激发出来，对学生未来的学习发展具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]牟皎. 教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：3.
[2]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（02）：103-104.
[3]武长安.教育游戏在小学语文课堂教学中的應用探讨[J].中国校外教育，2016（31）：77-78.
[4]陈婷婷，张银，杨传达.教育游戏在小学低年级课堂教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2015，28（02）：103-104.
[5]钟晓洁. 教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学，2012.