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【摘要】在初中化学教学中,教师在讲好教材内容外,适当穿插一些有趣有启发的实验和制作及资料等,既活跃了课堂气氛,又激发了学生学习化学的兴趣。通过讲“水”一节时教师做演示实验用化学方法制水,使学生对化学实验的神奇感兴趣,从而产生想学化学的想法。讲饱和溶液时让学生自己将白糖颗粒溶于开水中做实验,来理解饱和溶液的含义。在讲“氢氧化钠的性质”时,让学生用氢氧化钠制作书签,使学生感受自己亲手制作化工产品的喜悦,从而更加喜爱化学,将来开工厂,办企业,做科学家等。
【关键词】演示水的化学制取方法;制作糖水饱和溶液;书签的制作;提高学习兴趣
The creation of situations to enhance students interested in chemistry
Zhang Juntao
【Abstract】In the junior high school chemistry teaching, the teachers talk about good teaching materials, proper interspersed with some interesting and stimulating production and the experimental data, both active in the classroom atmosphere, but also stimulated interest in learning chemistry. Through the stresses of “water” when the teachers do a demonstration experiment using a chemical method of water so that students interested in the magic of chemistry experiments, resulting in the idea of trying to learn chemistry. Saturated solution when speaking to enable students to their own sugar granules will dissolve in water in experiments to understand the meaning of saturated solution. Talking about “the nature of sodium hydroxide”, let students create bookmarks using sodium hydroxide, so that students feel personally the joy of the production of chemical products, chemicals and thus more like the future to open factories, do business, and so do scientists.
【Key words】presentation of water from the chemical method; the production of sugar saturated solution; bookmarks production; enhance their interest in learning
興趣是最好的老师。无论干什么事,只要有兴趣,就肯定想干好,能干好。学生学习化学也是这样,只要教师在教学中能够利用化学学科的自身优势,适当地创设情境,激发他们的学习激情,就能收到事半功倍的教学效果。
比如在讲解初中化学“水”这一节时,我是这样做的:首先向学生讲述,我们在大江大河中见到水,在小溪中、水井中、自来水管中得到水,但谁看到了天上的水?可夏季时一阵狂风刮过,乌云密布,雷电交加,霎时间大雨倾盆,地上水流成河,这些水是从哪里来的呢?在物理课中我们学习了,这些水都是水蒸气随条件的变化,从气态液化成液态的水。而现在我们来看,用供给人类、动物呼吸的氧气和充入气球的氢气,同样能够制得与雨水一样的水,可这两种物质本身都与水有很大的差别。这时我让学生讨论,用氧气和氢气能不能制造出水?大部分学生都怀疑。然后我就开始认真地做实验,学生们都会睁大双眼,等待着那一珠水的到来。我先将两种气体在杯口向下的烧杯中混合,让学生观察到里面还没有水。我解释说水的生成是有条件的,大家要继续观察。我将氢气(刚制取并验过纯度的)点燃后,又取了一个干燥的烧杯罩在火焰上方,等到烧杯壁上有几珠水挂着为止。再让学生仔细观察水是不是真的,并进行讨论。最后我做出总结:这是千真万确的水,这是用化学方法制得的水,化学并不神奇,它也是有规律可循的,如果大家认真学习化学,将来可制得更加神奇的物质,给人类做出更大的贡献。
在将溶解度的饱和溶液时,我让学生们每人带一杯凉茶和一些白茶糖,先取半杯凉茶,往茶里放白糖,刚开始糖在搅拌下不见了,当加到一定量时,无论怎样用力搅拌,糖粒仍不会消失了,用口尝时,同学们的茶水甜度都一样,让学生分析为什么有的同学加了很多的白砂糖,而有的加的较少(保证杯底有糖粒)但茶水都会一样甜呢?然后我们开始讲饱和溶液的概念,让学生认识在一定温度下溶质不能继续溶解的溶液是饱和溶液。同时学生们也从中感悟到:茶水不是加的糖越多越甜,当糖水溶液达到饱和时,再加入的糖是浪费。此时有些学生会说,化学真是无处不在,喝茶也会悟出化学道理来。从而提高了学生学习化学的积极性。
在讲到氢氧化钠的性质时,给学生们讲了一个叶脉书签的方法:将氢氧化钠和水按质量比3:7汇和制成溶液,然后把选好的树叶侵入溶液中,经5～6小时后,树叶中的叶绿素被溶脱,只余下叶脉,取出晾干,再经染色、烫平、接线、即可成为美丽的书签了。选自郭廷福编的《实用化工产品配方工艺手册》。学生们用着亲手制作的书签,心里有说不出的高兴。知道了学化学可以制造产品,懂得了化学知识的重要性,学习热情高涨。有些化学概念化学式、化学方程式虽然难学,但学生掌握的很好。
上面只是举了几个例子。在多年的化学教学中,我深深体会到激发学生学习兴趣,提高学生学习热情,才是我们广大教师应该深思的,也是我们教师教给学生学习的最好方法。同样使我想到为什么现在学生上网现象如此严重,就是网络有吸引力,学生对游戏感兴趣到痴迷的地步。只要我们广大教师采用多种手段调动学生学习兴趣,使每节课都能把学生吸引住,那学生的学习成绩一定会像芝麻开花节节高。
收稿日期:2009-07-29
【关键词】演示水的化学制取方法;制作糖水饱和溶液;书签的制作;提高学习兴趣
The creation of situations to enhance students interested in chemistry
Zhang Juntao
【Abstract】In the junior high school chemistry teaching, the teachers talk about good teaching materials, proper interspersed with some interesting and stimulating production and the experimental data, both active in the classroom atmosphere, but also stimulated interest in learning chemistry. Through the stresses of “water” when the teachers do a demonstration experiment using a chemical method of water so that students interested in the magic of chemistry experiments, resulting in the idea of trying to learn chemistry. Saturated solution when speaking to enable students to their own sugar granules will dissolve in water in experiments to understand the meaning of saturated solution. Talking about “the nature of sodium hydroxide”, let students create bookmarks using sodium hydroxide, so that students feel personally the joy of the production of chemical products, chemicals and thus more like the future to open factories, do business, and so do scientists.
【Key words】presentation of water from the chemical method; the production of sugar saturated solution; bookmarks production; enhance their interest in learning
興趣是最好的老师。无论干什么事,只要有兴趣,就肯定想干好,能干好。学生学习化学也是这样,只要教师在教学中能够利用化学学科的自身优势,适当地创设情境,激发他们的学习激情,就能收到事半功倍的教学效果。
比如在讲解初中化学“水”这一节时,我是这样做的:首先向学生讲述,我们在大江大河中见到水,在小溪中、水井中、自来水管中得到水,但谁看到了天上的水?可夏季时一阵狂风刮过,乌云密布,雷电交加,霎时间大雨倾盆,地上水流成河,这些水是从哪里来的呢?在物理课中我们学习了,这些水都是水蒸气随条件的变化,从气态液化成液态的水。而现在我们来看,用供给人类、动物呼吸的氧气和充入气球的氢气,同样能够制得与雨水一样的水,可这两种物质本身都与水有很大的差别。这时我让学生讨论,用氧气和氢气能不能制造出水?大部分学生都怀疑。然后我就开始认真地做实验,学生们都会睁大双眼,等待着那一珠水的到来。我先将两种气体在杯口向下的烧杯中混合,让学生观察到里面还没有水。我解释说水的生成是有条件的,大家要继续观察。我将氢气(刚制取并验过纯度的)点燃后,又取了一个干燥的烧杯罩在火焰上方,等到烧杯壁上有几珠水挂着为止。再让学生仔细观察水是不是真的,并进行讨论。最后我做出总结:这是千真万确的水,这是用化学方法制得的水,化学并不神奇,它也是有规律可循的,如果大家认真学习化学,将来可制得更加神奇的物质,给人类做出更大的贡献。
在将溶解度的饱和溶液时,我让学生们每人带一杯凉茶和一些白茶糖,先取半杯凉茶,往茶里放白糖,刚开始糖在搅拌下不见了,当加到一定量时,无论怎样用力搅拌,糖粒仍不会消失了,用口尝时,同学们的茶水甜度都一样,让学生分析为什么有的同学加了很多的白砂糖,而有的加的较少(保证杯底有糖粒)但茶水都会一样甜呢?然后我们开始讲饱和溶液的概念,让学生认识在一定温度下溶质不能继续溶解的溶液是饱和溶液。同时学生们也从中感悟到:茶水不是加的糖越多越甜,当糖水溶液达到饱和时,再加入的糖是浪费。此时有些学生会说,化学真是无处不在,喝茶也会悟出化学道理来。从而提高了学生学习化学的积极性。
在讲到氢氧化钠的性质时,给学生们讲了一个叶脉书签的方法:将氢氧化钠和水按质量比3:7汇和制成溶液,然后把选好的树叶侵入溶液中,经5～6小时后,树叶中的叶绿素被溶脱,只余下叶脉,取出晾干,再经染色、烫平、接线、即可成为美丽的书签了。选自郭廷福编的《实用化工产品配方工艺手册》。学生们用着亲手制作的书签,心里有说不出的高兴。知道了学化学可以制造产品,懂得了化学知识的重要性,学习热情高涨。有些化学概念化学式、化学方程式虽然难学,但学生掌握的很好。
上面只是举了几个例子。在多年的化学教学中,我深深体会到激发学生学习兴趣,提高学生学习热情,才是我们广大教师应该深思的,也是我们教师教给学生学习的最好方法。同样使我想到为什么现在学生上网现象如此严重,就是网络有吸引力,学生对游戏感兴趣到痴迷的地步。只要我们广大教师采用多种手段调动学生学习兴趣,使每节课都能把学生吸引住,那学生的学习成绩一定会像芝麻开花节节高。
收稿日期:2009-07-29