随着我国教育改革的发展,素质教育及九年义务教育的实施,使我国的教育迈上了一个新的台阶。但是在广大的西部农村地区,学生的素质却没有明显的提高,反而农村教育的道路越走越难,出现了举步维艰的局面,西部农村教育为何会出现如此现象,究其原因,我认为有以下几个方面:
　　
　　一、减负政策在执行中带有片面性
　　
　　对于大城市的教育来说,学生学习负担确实过重,在学校,各种学习资料堆积如山,在家中,各科家庭教师一个接一个,甚至是周末也不例外,这确实给学生的心理和生理造成了极大的伤害。但农村由于经济条件的限制,学生家庭买不起学习资料,即使有些家庭买得起也找不到地方买,因为进城太远,车费也不便宜。更别说请家庭教师。加之学校也没有太多的经济投入教学,学生平时的学习任务就是一本课本和一本薄薄的家庭作业,别说减负,就连正常的作业量都达不到,学校、老师是国家教育政策的执行者,也不能给学生增加额外的作业,致使学生回家没作业做,大部分时间都是玩,学习成绩逐渐下降。
　　
　　二、师资队伍建设,教学设施达不到素质教育的要求
　　
　　素质教育的宗旨意在提高国民素质,充分发展学生个性特长。但在农村学校,师资队伍的建设和学校教学设施根本达不到素质教育的要求。如一个学生有音乐特长,对音乐特别感兴趣,但学校没有专业的音乐老师,即使有几件音乐器材,也没有人会使用,在这样的师资条件下,学生的特长怎么能得到发挥和培养,素质教育的政策怎么能得到贯彻落实?
　　
　　三、“普九”花费了学校和老师太多的精力,老师的地位越来越低
　　
　　普及九年义务教育,有利于提高我国民族的整体素质,由于普九政策的贯彻落实,许多原来上不起学的孩子有了上学的机会,学校的硬件设施有了极大的改善,为育人环境创造了更好的条件,这是值得庆幸的大事。但随着普九政策的深入,学校教学质量呈逐年下降趋势。在普九期间,学校的主要任务是想方设法搞好学校各方面的硬件设施建设,以达到普九规定的要求,老师花了大部分时间和精力一次又一次下队,进村入户搞文化户口资料,了解学生入学情况,动员学生入学,确保学生入学率达到普九要求。更有甚者,有的学生借着普九政策的优势,在学校耍地头蛇,充“大侠”,不把教师放在眼里,理直气壮地说:“我本来就不想来读书,是你们老师请我来的,哪个老师敢得罪我,我不高兴跑回家,你们还得去请我回来。”在教学中老师处于被动位置,现在的学生成了上帝,受到国家教育政策的保护,而教师的地位在学生心中则变得越来越低。
　　
　　四、法律制度使教师的教学教育工作束手无策
　　
　　现在的中国是法制国家,是法制的社会,随着一系列法律的出台,人们的权利得到了相应的保护,学生也不例外,他们有《未成年人保护法》的保护,教师有《教师法》的约束。由于这两条法律的规定,在对学生的教育中,教师处于一种尴尬的境地。教师根据《教师法》的规定履行自己的责任、义务,如若稍不留神,就有可能违反《未成年人保护法》,如果不尽到自己的责任和义务,又违反了《教师法》。比如对学生的一句批评,必须得反复推敲是否会违反《未成年人保护法》,如果一时疏忽,遇到性格偏激的学生,由于你的一句话他自己做出什么傻事,那么你的经济肯定要受到损失,而且还有可能轻则背个处分,重则可能被开除工作,这样的例子在我们身边并不少见。然而,学生侮辱老师,甚至伤害教师他们也是没有责任的,因为他们是未成年人,责任还是在老师,因为老师没有做好学生的教育工作,工作不到位,这样的例子屡见不鲜,在我们附近的学校就有几个老师被学生杀伤、砍伤的现象,而这些事最后是不了了之,因此,弄得老师在工作时小心翼翼,教育工作变得束手无策。
　　总之,随着教育改革的推进,要如何才能找到一条促进西部农村教育发展的良性道路。如何处理教师和学生之间的关系,如何更好地推进西部教育的发展,这值得我们去进一步探索,也值此我们去深思。