立人先立德，成才先成人。德育理所当然地成为实施素质教育的核心——这已成为所有教育工作者的共识。一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子是一个国家和民族的希望。青少年强则国家强，青少年兴则民族兴。加强和改进未成年人思想道德建设，事关国家民族的前途命运，事关中国特色社会主义事业的兴旺发达，事关亿万家庭的切身利益，需要全社会共同关注，共同参与。
　　学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。身为一名教育工作者，我认为教师对未成年人的思想道德教育应该注意以下几个方面：
　　一、加强自主教育，培养学生独立人格
　　教育家陶行知说："最好的教育是教学生自己做自己的先生。"大凡有创造精神的人都具有最显著的个性特点，即高度的主动性和独立性。要培养学生独立自主的个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。
　　当前，中小学生有的过分依赖家长，生活不能自理；有的缺乏自信，看不到自己的长处和优势；有的上进心不足，消极悲观等。有一个名人说过："自主的生活，才能培养出真正的品德和多方面的素质。"
　　因此，在教学过程中，我坚持开展自主教育，转变教育观念，放开学生手脚，让学生大胆尝试，使教师成为学生学习的引导者、组织者、合作者，逐步使学生认识到受教育和主动学习是自身发展的需要，唤醒和激发学生的主体意识，确立学生主体性地位，养成积极健康的人格和优秀心理品质，进而促进各项能力素质全面发展。如在培养学生自主学习方面、班干部竞争上岗方面、班级的常规管理方面、住宿管理和主题班会的构思设计等方面，都较好的发挥了学生的自主学习精神和提高了学生自我管理的能力；在表演、艺术活动、演讲比赛等各项活动中都充分体现了教师为"主导"、学生为"主体"的教育理念，从而有效地发挥了学生潜在的创造力和自主意识。
　　二、强化尊重教育，培养学生关怀意识
　　长期担任教学和班主任工作，使我深深的感到要做好班级的管理，提高学生的整体素质，就要对学生严格要求，但这种严格是建立在人格平等的基础上的，也就是要依靠学生，要与学生交朋友。让学生对我有亲切感、信任感。我曾经在工作中遇到了这样一件事，英语老师反映一个学生经常不交作业，事后发现该生由于父母闹离婚，他回家后经常是饱一顿、饿一顿，生活中无人照顾，由于缺乏亲情和家庭温暖产生了厌学的念头。在教育的过程中我指出其不完成作业是错误的，要求他将拖欠的作业补上的同时，又亲自到他家作他父母的工作，希望家长平息矛盾照顾一下孩子。后来这个学生转变很大，再无拖欠作业的现象发生，成绩也逐渐呈上升态势。可见老师应当关心学生，爱护学生，严格要求的同时要适度，要相互尊重。
　　尊重与严格要求是有机的、不可分割的两个环节，尊重是前提，严格要求是保证，两者缺一不可。尊重学生是师生人格平等原则的内在要求，缺乏尊重的严格要求与人格平等的原则是不相容的。所以，严格要求也好，尊重信任也好，都要注意把握好动机与效果的关系，努力把二者统一起来。
　　三、重视体验教育，培养学生实践能力
　　我曾经看过一位初中二年级的女孩子日记里记下的这样一件事情："今天我乘坐的公交车上，上来一个抱着孩子腿有点残疾的老妇人，我不知怎么就站起来把座让给了她（过去，我几乎从不给人让座），这时我突然感到车厢里的人向我投来赞许的目光，我甚至感受到了身后目光的灼热，喉咙也在一阵阵地发热‥‥‥我想，以后当我再遇到类似事情的时候，我决不会再像过去那样无动于衷了！"我受到了深深的触动：在日常的教育教学活动中，我们对学生进行过多少"学雷锋做好事"的教育啊，但却雨过地皮湿，影响甚微；一次偶然的自我体验，却在孩子的心灵里留下了深深的印迹。
　　的确，身教重于言教，只有让学生生活实践活动中去亲身体验，让学生去感悟，学生才能从中受到教育。如为了鼓励学生参加社会实践，我们让学生把在综合实践课上自己动手做的作品拿到市场出售，如风铃、花篮、千纸鹤等，完全由学生自己组织，五个人分成一组，利用双休日时间，把作品拿到市场。学校的目的不是为了让学生去赚钱，主要是培养他们社会实践能力、生存能力，在这些活动中学生们收获是很大的，原来不敢说的学生胆子变大了，原来有爱花钱习惯的学生，懂得了珍惜父母用汗水换来的钱，特别是对一些父母做小生意的孩子教育更大，他们曾深有感触地说："以前，我们未感觉到父母是多么辛苦，现在我们终于体验到了，以后我们要更加努力地学习，回报父母为我们付出的辛劳。"这些是学生亲自体验后的感受，那是用多少语言都无法达到的效果。
　　因此，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，都可以让学生得到"随风潜入夜，润物细无声"的潜移默化教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。