在小学语文教学中，良好的语文教学氛围不仅能激发学生学习语文的兴趣，唤起学生的求知欲望，促进学生智力的发展和能力的提高，还会对语文教学质量的提高产生积极影响。那么，在小学语文教学实际中，怎样才能营造良好的语文教学氛围呢？这就需要教师在语文教学中，有机结合教学内容，根据学生的年龄特点，采用灵活的教学方式，进行合理、艺术的教学创设。
　　一、备好课是营造良好语文教学氛围的前提
　　一堂成功的语文课，离不开学生的学习积极性，更离不开教师对教材的熟悉。教师只有做到对教材充分了解，课堂上才能做到游刃有余。有经验的教师，总是在备课的环节上下大功夫，不仅备教学内容，还要备学生。在备教材的过程中，精心钻研教材，弄清重难点，理清教材结构，明确知识要点。备学生，就是对每个学生做到充分的认识和了解，根据学生掌握知识的快慢设定课堂提问内容和课堂练习，在教学中做到因材施教，让每个学生都能积极地参与到教学的各个环节当中。实际上，教师的每一次备课，都是对知识的梳理，对学生的了解。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。备课不到位，课堂教学就会出现一定的随意性。在这样的状态下，素质再高的教师，也很难营造出良好的教学氛围。
　　二、教师的情感因素是营造良好语文教学氛围的保证
　　小学生年龄小，其情感很容易受教师的感染。在小学课堂教学中，教师的情感因素很重要，因为教师的情感不仅会直接影响到学生的学习，有时一些积极的情感还能起到充分调动学生情绪的作用。
　　因此，教师在教学过程中，在把握好自己情感的同时，还要根据所讲内容想方设法来创设合适的情境，让学生在轻松的氛围中学习知识、运用知识。可以从以下几个方面来创设情景教学、营造良好的教学氛围。
　　1.有效运用情感来创设教学情境
　　语文是一门兼有工具性和人文性的课程，但无论从哪个角度来说，语文学科都离不开情感教育。小学语文课本的内容大都渗透着情感教育和人文精神，如对祖国、对亲人、对自然……字里行间都闪烁着作者深深的情怀和浓浓的爱意。面对这些，教师要因势利导，借助声情并茂的讲解、充满感情的朗读，让学生去感悟作品的真善美。这些积极的情感体验能让学生真正领悟作品的内涵，引导学生积极思考，从而营造良好的课堂气氛。课堂教学中，教师积极的情感会潜移默化到学生身上，使学生受到良性情感的熏陶，进而为营造良好课堂氛围提供有利因素。
　　2.运用不同的教学方法调节课堂气氛
　　课堂教学中，运用不同的教学方法，不仅使学生耳目一新，还能有效调节课堂气氛。在教学实践中，常听到一些老师抱怨课堂气氛沉闷、学生懒于思考等等。其实出现这种情况不都是学生的原因，我们教师不能只运用一种教学方法，这样时间长了，学生没有了新鲜感，小学生更是如此。要根据教学内容来变换教学方法，营造良好的教学氛围。例如，笔者在讲解《卖火柴的小女孩》时，就采用了“角色扮演”的教学方法，让学生通过扮演在寒风呼啸中却衣着破烂的小女孩，体会卖火柴小女孩的可怜。期间，笔者还让学生设计了一幅过年的情景：一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、肉等……通过明显的对比，学生一下子就理解了资本主义社会里贫苦儿童的遭遇。另外，还可以根据不同的教学内容，采取朗诵、讨论、辩论等教学方法，来激发学生学习热情和学习欲望，从而活跃课堂气氛。
　　三、有价值的课堂提问是营造课堂气氛的有机补充
　　课堂提问是课堂教学必不可少的环节，有效的课堂提问，不仅能激发学生学习的热情，还能成为营造课堂气氛的有机补充。作为语文教师，课堂提问最好和生活、学习实际联系起来，这样学生才会感觉到语文离自己很近，讨论起来，气氛才会热烈。而且，这些最真切的感受也会促进语文知识的吸收。所以，作为一名语文教师，我们一定要创设有价值的课堂提问，帮助学生用生活情境去理解课文情境，让学生在讨论中思考，在思考中有所感悟、有所收获。
　　李金亭，教师，现居河北石家庄。