作文教学就是要培养学生的作文能力，使学生养成会写的本事。但是很长时间以来，学生作文出现千人一面、千篇一律的模式，话不会说、情不会抒、大话空话等毛病成了司空见惯的现象。细查起来，最大的原因还是多年承袭下来的较为封闭的作文教学导致的，使得学生不会细心观察、体验生活，不会抒发自己的真情实感。那么，如何有效地开展作文教学呢？
　　一、用自己熟悉的生活写作
　　解放作文教学思想，冲破多年来应试教育背景下作文教学的模式和“锁链”，彻底扫清片面追求升学率的不良影响，要让学生知道“作文”是用来表现生活、抒发情感的工具，写作提倡“我手写我口”，和“我口说我心”，用自己的语言写出自己的真情实感。写作教学还必须做到教导学生作文和“做人”并重，既教会学生作文，又不忘教会学生做一个追求真善美的人，不断提升自我的思想道德素质，而不单单是会作文。
　　放开作文形式，追求多种多样。在作文的形式和体裁上，“适合的就是最好的”。写人记事、写景状物的记叙文，发表意见，表达主张的议论文，阐释、说明事物的说明文等等，适合运用哪种形式，就用哪种形式。让作文走进孩子们的心灵和丰富多彩的生活里面去。我们除了运用课堂作文、课下练笔、日记练习，还要创造机会，运用演讲比赛、做手抄报、出版校报等各种各样的“平台”，全面地深入地去激发孩子们的表情达意的热情。这样，才能取得令人满意的效果。
　　二、培育学生作文的自觉意识
　　无论是从命题、立意、选材还是列写作提纲，都要用自己的话表达真情实感。
　　命题。要注重在阅读教学中培养孩子自己命题的能力，学会自己审题和命题。通过审题，认清这篇文章题目的形式和作用，掌握命题的办法。如此一来，孩子们在自己命题作文写作过程中，就会慢慢地去比照阅读中文章命题的“样子”，训练独自的命题能力。我们要对学生自己的命题提出明确的要求，即标题要做到新奇、简明扼要，引人注目。
　　立意，教会孩子们独自立意的方法，要和阅读教学中的概括中心对应起来，开展练习。我们必须让孩子们知道，立意，实际要做的即是确定“中心”，主要包含着“要写什么”和“为什么这样写”两个方面。
　　选材，教会孩子们自我选材的能力，必须做到两方面：一是借鉴阅读过的文章选取材料的办法，使孩子们知道材料的选取及加工。根据文章主旨和中心，觉得用得上的就留下，没有用的甚至有害的就摈弃；主要的地方要详写，不主要的要简略地去写，不要冲淡中心思想。二是注意教会孩子们尽量选用和他们的知识水平相近的，能更加明了地表现事物本质的素材。这样，便于他们用自己的语言，表达出自己的真情实感，也才能更快更好地提高自己的写作水平。
　　三、帮助学生学会观察
　　观察事物，搜集作文素材。孩子们智力的水平不高，特别是自控力不强，观察事物的时候，会很容易被一部分不太需要的事物所吸引；相反，对本应认真细致观察的东西，却往往视而不见，这样就导致了观察走形式，预期效果往往达不到。教导学生学会观察事物，要按照作文的需要观察选材，同时告诉他们观察的方式方法。
　　评改作文。评改作文最好是在了解了全体孩子们的作文总体情况，并且已经搞好总结的基础之上来开展，采取集体组织评改文章的方式。评改之前，要对孩子们提出要求；讲评文章的时候，要让孩子们知无不言，言无不尽，真诚地讲出优点和长处，指出缺陷和不尽如人意之处。针对孩子们存在不同意见的问题，教师要有意识地组织讨论，自己及时点拨、引导、调控，万万不可过早做出结论。那样，必然会限制孩子们的思维，还可能扑灭他们的思想火花和作文的宝贵灵感。
　　刘晓丽，教师，现居山东平度。