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【摘 要】
生活中有很多事，只有合作才能成功，所以对于任何一个人来讲，学会合作是一种能力，也是一种品质。尤其是进入了21世纪，科技迅速发展，虽然要求每个人要有较强的自主能力以及判断能力，但更要有团队合作的精神和团队合作的能力。生活中常见的一些成功案列，无一不是建立在团队合作的基础上。在幼儿园培养孩子合作能力的过程中，也有利于让孩子克服长期以来的自我为中心，让他们懂得要团结、友爱、互助，让孩子在游戏过程中，不断增强适应社会的能力。
【关键词】
幼儿 游戏 合作
游戏是幼儿园经常使用的一种教学手段，合作类游戏是游戏中的一种。在游戏过程中，幼儿会以集体的共同目标为中心，分配角色，运用一定的方法去實现集体的共同目标。作为幼儿园的孩子，随着身心的不断发展，他们已经有想与同伴一起玩耍、合作交往的心理需求，但是较多孩子还是独生子女，在家往往是一个人，缺少与人交往的经验，一些孩子羞于主动交往，不能很好地表达交往的意愿，另一些孩子自我中心的意识特别强，缺乏必要的合作精神，不知道如何与同伴合作。如何在游戏过程中培养孩子的合作能力呢？
一、学会礼貌待人。在幼儿游戏之前，教师要针对游戏的情景进行必要的语言引导，让幼儿学会用文明的语言来和别人交流，如“请你和我一起做游戏，好吗”“能够借我用一下你的东西吗”“对不起，我把你的东西弄倒了”……因为，孩子年龄比较小，只要有一点不愉快，他们就会失去合作的兴趣，游戏就很难开展，更谈不上合作能力的培养。如果孩子学会使用这些礼貌性的用语，那么孩子之间都会是一种善意的，就会减少因为语言的不和而导致合作的破裂，同时，这也是对孩子一种品德修养的培养。如果老师在游戏前善于观察孩子的情绪，如果有孩子的情绪不稳定，那么老师务必先要稳定孩子的情绪，避免因为先前的情绪，而产生不文明的言语，影响孩子们的合作游戏。
二、创造合作条件。幼儿园的游戏很多，不是每一个游戏都能够培养孩子合作能力的。要在游戏活动中提升幼儿的合作能力，教师必须有目的的创设一些合作的情景，提供适宜的材料，并可以改变游戏的方式方法，可以两人合作，也可以发展为小组合作。如“背夹球运球”游戏活动就是一个很好的合作类游戏，一开始可以两人一组进行，到后来可以四人一组、八人一组进行小组合作游戏，比一比哪个小组传得最快。所以要培养孩子的合作能力，老师一定要善于创造发现让孩子合作的游戏。
三、了解游戏规则。很多时候，孩子在游戏中的不愉快，往往是因为对游戏规则的不统一，你说这样，他说那样，然后不欢而散。所以，在让孩子开展合作游戏之前，教师要讲清游戏的方法和规则，有的游戏也可以请孩子们一起来制定规则，可以让孩子以不同的形式进行商量以后，用图画的方式来表示自己的规则。特别是孩子没有玩过的新材料、新游戏等，在游戏前教师一定要讲清使用的方法和游戏的规则，并在游戏活动中，要求幼儿能严格的遵守游戏规则，只有这样，孩子们在合作游戏的过程中，就不会因为对规则的不同理解而产生一些不愉快。
四、教师参与活动。幼儿园的孩子毕竟年龄小，对一些活动类的游戏光听老师讲是不够的，如果老师能够参与进来，一方面可以提高老师和孩子的亲和力，更重要的是孩子能够通过游戏中的老师，更好地看懂游戏的方法和规则。如在“医院”的角色游戏中，孩子们往往直接到医院去找小医生看病，然后付钱拿药走人，而把看病的流程给忘了，这时老师可以作为病人加入到游戏中，先假装不懂问问服务台看病的流程，让服务台的孩子看着流程图介绍一下看病流程，挂号——看病——付钱——拿药，通过潜移默化的方式，让孩子懂得遵守游戏规则，而且孩子很愿意和老师一起游戏的，都会争着和老师合作游戏，这样无意中也能够提高孩子游戏的积极性，对孩子的整个游戏过程是有益的。
五、幼儿均衡搭配。虽然我们不会放弃任何一个孩子，但孩子之间的确是存在一定差异的，这个作为老师都不可否认。合作游戏的安排过程中，教师要注意孩子能力的均衡性，即做游戏时，不能让能力弱的孩子落单，或者让能力相对差得孩子总是演配角，所以分组时可以让能力强的孩子带着能力稍弱的孩子一起游戏，组与组之间的总体能力要均衡，这样，每组幼儿的水平相当，在游戏的过程中，双方孩子都会有自信，游戏才会显得更有趣，也能够体现小组间竞争的公平性。当然，如果老师能够遵照孩子自己的意愿选择小组，而孩子的能力整体水平又差不多，那是最好了，否则，教师只能做引导调整。
六、注重鼓励引导。由于中班孩子的年龄小，特别喜欢得到老师的表扬肯定，如果在合作游戏中得到了老师的表扬甚至奖赏，那么幼儿间的合作更容易出现。教师在孩子合作游戏的过程中，要善于发现做得好的孩子，树立榜样示范的作用。教师可以根据孩子的表现进行口头表扬，也可以奖励小贴纸、小红花的形式进行鼓励。
孩子的合作能力培养是一个漫长的过程，一年半载也许你根本看不到什么效果，但只要你坚持，根据孩子的不同心理特点，循序渐地培养他们的合作交往能力，相信一定能有助于孩子的成长！
【参考文献】
【1】幼儿民间体育游戏中合作性指导的实践研究.金色年华：教学参考
【2】孙恩民谈体育游戏在体育教学中的应用.漯河职业技术学院学报（综合版），2004
生活中有很多事，只有合作才能成功，所以对于任何一个人来讲，学会合作是一种能力，也是一种品质。尤其是进入了21世纪，科技迅速发展，虽然要求每个人要有较强的自主能力以及判断能力，但更要有团队合作的精神和团队合作的能力。生活中常见的一些成功案列，无一不是建立在团队合作的基础上。在幼儿园培养孩子合作能力的过程中，也有利于让孩子克服长期以来的自我为中心，让他们懂得要团结、友爱、互助，让孩子在游戏过程中，不断增强适应社会的能力。
【关键词】
幼儿 游戏 合作
游戏是幼儿园经常使用的一种教学手段，合作类游戏是游戏中的一种。在游戏过程中，幼儿会以集体的共同目标为中心，分配角色，运用一定的方法去實现集体的共同目标。作为幼儿园的孩子，随着身心的不断发展，他们已经有想与同伴一起玩耍、合作交往的心理需求，但是较多孩子还是独生子女，在家往往是一个人，缺少与人交往的经验，一些孩子羞于主动交往，不能很好地表达交往的意愿，另一些孩子自我中心的意识特别强，缺乏必要的合作精神，不知道如何与同伴合作。如何在游戏过程中培养孩子的合作能力呢？
一、学会礼貌待人。在幼儿游戏之前，教师要针对游戏的情景进行必要的语言引导，让幼儿学会用文明的语言来和别人交流，如“请你和我一起做游戏，好吗”“能够借我用一下你的东西吗”“对不起，我把你的东西弄倒了”……因为，孩子年龄比较小，只要有一点不愉快，他们就会失去合作的兴趣，游戏就很难开展，更谈不上合作能力的培养。如果孩子学会使用这些礼貌性的用语，那么孩子之间都会是一种善意的，就会减少因为语言的不和而导致合作的破裂，同时，这也是对孩子一种品德修养的培养。如果老师在游戏前善于观察孩子的情绪，如果有孩子的情绪不稳定，那么老师务必先要稳定孩子的情绪，避免因为先前的情绪，而产生不文明的言语，影响孩子们的合作游戏。
二、创造合作条件。幼儿园的游戏很多，不是每一个游戏都能够培养孩子合作能力的。要在游戏活动中提升幼儿的合作能力，教师必须有目的的创设一些合作的情景，提供适宜的材料，并可以改变游戏的方式方法，可以两人合作，也可以发展为小组合作。如“背夹球运球”游戏活动就是一个很好的合作类游戏，一开始可以两人一组进行，到后来可以四人一组、八人一组进行小组合作游戏，比一比哪个小组传得最快。所以要培养孩子的合作能力，老师一定要善于创造发现让孩子合作的游戏。
三、了解游戏规则。很多时候，孩子在游戏中的不愉快，往往是因为对游戏规则的不统一，你说这样，他说那样，然后不欢而散。所以，在让孩子开展合作游戏之前，教师要讲清游戏的方法和规则，有的游戏也可以请孩子们一起来制定规则，可以让孩子以不同的形式进行商量以后，用图画的方式来表示自己的规则。特别是孩子没有玩过的新材料、新游戏等，在游戏前教师一定要讲清使用的方法和游戏的规则，并在游戏活动中，要求幼儿能严格的遵守游戏规则，只有这样，孩子们在合作游戏的过程中，就不会因为对规则的不同理解而产生一些不愉快。
四、教师参与活动。幼儿园的孩子毕竟年龄小，对一些活动类的游戏光听老师讲是不够的，如果老师能够参与进来，一方面可以提高老师和孩子的亲和力，更重要的是孩子能够通过游戏中的老师，更好地看懂游戏的方法和规则。如在“医院”的角色游戏中，孩子们往往直接到医院去找小医生看病，然后付钱拿药走人，而把看病的流程给忘了，这时老师可以作为病人加入到游戏中，先假装不懂问问服务台看病的流程，让服务台的孩子看着流程图介绍一下看病流程，挂号——看病——付钱——拿药，通过潜移默化的方式，让孩子懂得遵守游戏规则，而且孩子很愿意和老师一起游戏的，都会争着和老师合作游戏，这样无意中也能够提高孩子游戏的积极性，对孩子的整个游戏过程是有益的。
五、幼儿均衡搭配。虽然我们不会放弃任何一个孩子，但孩子之间的确是存在一定差异的，这个作为老师都不可否认。合作游戏的安排过程中，教师要注意孩子能力的均衡性，即做游戏时，不能让能力弱的孩子落单，或者让能力相对差得孩子总是演配角，所以分组时可以让能力强的孩子带着能力稍弱的孩子一起游戏，组与组之间的总体能力要均衡，这样，每组幼儿的水平相当，在游戏的过程中，双方孩子都会有自信，游戏才会显得更有趣，也能够体现小组间竞争的公平性。当然，如果老师能够遵照孩子自己的意愿选择小组，而孩子的能力整体水平又差不多，那是最好了，否则，教师只能做引导调整。
六、注重鼓励引导。由于中班孩子的年龄小，特别喜欢得到老师的表扬肯定，如果在合作游戏中得到了老师的表扬甚至奖赏，那么幼儿间的合作更容易出现。教师在孩子合作游戏的过程中，要善于发现做得好的孩子，树立榜样示范的作用。教师可以根据孩子的表现进行口头表扬，也可以奖励小贴纸、小红花的形式进行鼓励。
孩子的合作能力培养是一个漫长的过程，一年半载也许你根本看不到什么效果，但只要你坚持，根据孩子的不同心理特点，循序渐地培养他们的合作交往能力，相信一定能有助于孩子的成长！
【参考文献】
【1】幼儿民间体育游戏中合作性指导的实践研究.金色年华：教学参考
【2】孙恩民谈体育游戏在体育教学中的应用.漯河职业技术学院学报（综合版），2004