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摘要：目的：总结和探讨小儿心肌炎护理中健康教育干预的应用意义。方法：以我院2017年2月到2019年2月接收的106例小儿心肌炎患儿为研究对象，随机分为探究组和参考组，各53例。在本研究中，参考组患儿的护理干预选择常规措施，而探究组患儿在此基础上实施针对性的健康教育干预。对比两组患儿家属的相关知识掌握情况及护理满意度。结果：探究组患儿家属的护理满意度为92.5%（49/53），明显优于参考组的73.6%（39/53），且相关知识的掌握情况也明显好于参考组，差别均具有统计学价值（P<0.05）。结论：小儿心肌炎护理中健康教育干预的临床应用意义显著，能够有效地改善患儿的预后，提高护理满意度，适合在临床进行进一步研究。
关键词：小儿心肌炎;护理;健康教育;对照分析
小儿心肌炎的临床治疗中，对于患儿及其家属的健康教育尤为重要。本文通过回顾性分析我院近两年接收的小儿心肌炎患儿的临床资料，对比了常规护理和常规护理结合适当健康教育的临床效果，并总结相关干预对策，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本次研究对象选择2017年2月到2019年2月在我院就诊的小儿心肌炎患儿，共计106例，随机分为两组，即探究组和参考组，各53例。探究组53例中男女例数分别为38例和15例，年龄为3个月～11岁，统计学平均值（5.66±1.03）岁。参考组53例中男女例数分别为37例和16例，年龄为3个月～11岁，统计学平均值（5.73±1.12）岁。所有患儿的入选均依据相关诊断标准，患儿家属在明确研究内容的情况下同意参与对照研究。排除患有可能干扰研究结果的疾病（如伴有严重的心、肺、肝、肾等脏器功能不全或其他内科重症疾病）的患儿，或已接受其他治疗，可能影响观察结果的患儿。对比一般数据可见，两组患儿在性别比例、年龄、疾病类别等方面的对比结果近似，差异没有统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
观察组患儿入院行常规检查，注意监测各项生命体征，常规服用药物并告知相关疾病的基本注意事项。探究组患儿在前者基础上实施健康教育。具体内容如下[1，2]：①疾病知识。根据患儿及家属的具体情况，安排针对性的宣教工作。包括书面教育和口头教育。在患儿入院后帮助患儿及家属熟悉病房，尽快适应住院期间的生活和治疗环境。此外，还可以印制作宣传册，为患儿家属介绍病区的疾病知识、饮食及用药和检查的注意事项，定期举办健康讲座，及时解答患儿家属的疑问;②饮食指导，纠正患儿的错误饮食习惯，建议多食用低油、低脂、低盐、高蛋白的食物，避免食用刺激性的食物，坚持少食多餐的原则;③心理护理，根据患儿的心理状态调整干预措施，帮助患儿及家属改善心态，积极地面对疾病和配合医务人员进行治疗，保证治疗过程顺利;通过与患儿进行聊天、玩游戏等方法，拉近与他们的距离，提升患儿与医护人员之间的信任度。而在家属方面则需要进行相应的安慰和劝导，增加家属的信心，帮助家属积极向患儿传达正面的情绪，从而提升患儿及家属双方的依从性。④运动与休息，告知患儿需充分卧床休息，约在体温正常后3周左右开始正常活动，对于有心衰症状的患儿则应休息半年左右，待患儿心脏功能恢复正常后再行运动锻炼。
1.3评价指标
两组患儿家属的护理满意度的评价指标分为非常满意、满意和不满意，总满意度为非常满意率和满意率之和。评价患儿家属疾病知识掌握程度的指标主要有用药知识、临床症状、合理饮食和影响因素（主要包括危险因素和运动锻炼等）。
1.4统计学处理
本研究两组患儿相关的对照分析数据均使用SPSS 24.0进行处理。涉及均数、标准差的两独立样本计量数据用（x±s）形式表示，同时选择t检验验证差异性，设定α=0.05;涉及例数、比例的两独立样本计数资料用[n（%）]形式表示，同時选择2检验验证差异性，设定α=0.05。
2结果
2.1两组患儿的护理满意度对比
两组患儿使用不同的护理方法干预后，对比的结果显示，探究组患儿家属的护理满意度为92.5%，明显优于参考组的73.6%，存在统计学差别（P<0.05），见于下表1。
2.2两组患儿的治疗满意度对比
探究组患儿家属的相关知识熟悉程度明显优于参考组，差异显著（P<0.05），详见于下表2。
3讨论
小儿心肌炎是儿科常见的一类疾病，患儿一般起病较急，进展速度较快且病情相对复杂，如果未及时采取相关措施，可能会诱发心衰甚至威胁患儿的生命。由于患儿的年龄一般较小，理解能力较差，依从性很难得到保证，因此需要家长积极配合。但在实际的治疗中，家长经常有过度担心患儿的急躁心理，容易出现质疑操作的心理和烦躁易怒的情绪，在增加医患纠纷风险的同时，影响了对患儿的治疗[3，4]。
本研究采用对照研究的方法，证明了在常规护理的同时结合适当的健康教育，能够显著提高患儿及家属的依从性，总体临床效果显著，可以积极改善患儿预后，值得在临床广泛应用。
参考文献：
[1]尚美丽.健康教育在小儿重症心肌炎护理中的应用效果分析[J].实用妇科内分泌杂志（电子版），2017，4（21）：190-191.
[2]吴玉琴，张璇，何丽琴.小儿心肌炎护理中健康教育干预的应用意义分析[J].基层医学论坛，2017，21（12）：1526-1527.
[3]刘宵庆.探讨健康教育在小儿重症心肌炎护理中的应用价值[J].中西医结合心血管病电子杂志，2016，4（13）：102-103.
[4]魏可英.健康信念模式在小儿病毒性心肌炎中的应用[J].全科护理，2016，14（11）：1180-1181.
关键词：小儿心肌炎;护理;健康教育;对照分析
小儿心肌炎的临床治疗中，对于患儿及其家属的健康教育尤为重要。本文通过回顾性分析我院近两年接收的小儿心肌炎患儿的临床资料，对比了常规护理和常规护理结合适当健康教育的临床效果，并总结相关干预对策，现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
本次研究对象选择2017年2月到2019年2月在我院就诊的小儿心肌炎患儿，共计106例，随机分为两组，即探究组和参考组，各53例。探究组53例中男女例数分别为38例和15例，年龄为3个月～11岁，统计学平均值（5.66±1.03）岁。参考组53例中男女例数分别为37例和16例，年龄为3个月～11岁，统计学平均值（5.73±1.12）岁。所有患儿的入选均依据相关诊断标准，患儿家属在明确研究内容的情况下同意参与对照研究。排除患有可能干扰研究结果的疾病（如伴有严重的心、肺、肝、肾等脏器功能不全或其他内科重症疾病）的患儿，或已接受其他治疗，可能影响观察结果的患儿。对比一般数据可见，两组患儿在性别比例、年龄、疾病类别等方面的对比结果近似，差异没有统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
观察组患儿入院行常规检查，注意监测各项生命体征，常规服用药物并告知相关疾病的基本注意事项。探究组患儿在前者基础上实施健康教育。具体内容如下[1，2]：①疾病知识。根据患儿及家属的具体情况，安排针对性的宣教工作。包括书面教育和口头教育。在患儿入院后帮助患儿及家属熟悉病房，尽快适应住院期间的生活和治疗环境。此外，还可以印制作宣传册，为患儿家属介绍病区的疾病知识、饮食及用药和检查的注意事项，定期举办健康讲座，及时解答患儿家属的疑问;②饮食指导，纠正患儿的错误饮食习惯，建议多食用低油、低脂、低盐、高蛋白的食物，避免食用刺激性的食物，坚持少食多餐的原则;③心理护理，根据患儿的心理状态调整干预措施，帮助患儿及家属改善心态，积极地面对疾病和配合医务人员进行治疗，保证治疗过程顺利;通过与患儿进行聊天、玩游戏等方法，拉近与他们的距离，提升患儿与医护人员之间的信任度。而在家属方面则需要进行相应的安慰和劝导，增加家属的信心，帮助家属积极向患儿传达正面的情绪，从而提升患儿及家属双方的依从性。④运动与休息，告知患儿需充分卧床休息，约在体温正常后3周左右开始正常活动，对于有心衰症状的患儿则应休息半年左右，待患儿心脏功能恢复正常后再行运动锻炼。
1.3评价指标
两组患儿家属的护理满意度的评价指标分为非常满意、满意和不满意，总满意度为非常满意率和满意率之和。评价患儿家属疾病知识掌握程度的指标主要有用药知识、临床症状、合理饮食和影响因素（主要包括危险因素和运动锻炼等）。
1.4统计学处理
本研究两组患儿相关的对照分析数据均使用SPSS 24.0进行处理。涉及均数、标准差的两独立样本计量数据用（x±s）形式表示，同时选择t检验验证差异性，设定α=0.05;涉及例数、比例的两独立样本计数资料用[n（%）]形式表示，同時选择2检验验证差异性，设定α=0.05。
2结果
2.1两组患儿的护理满意度对比
两组患儿使用不同的护理方法干预后，对比的结果显示，探究组患儿家属的护理满意度为92.5%，明显优于参考组的73.6%，存在统计学差别（P<0.05），见于下表1。
2.2两组患儿的治疗满意度对比
探究组患儿家属的相关知识熟悉程度明显优于参考组，差异显著（P<0.05），详见于下表2。
3讨论
小儿心肌炎是儿科常见的一类疾病，患儿一般起病较急，进展速度较快且病情相对复杂，如果未及时采取相关措施，可能会诱发心衰甚至威胁患儿的生命。由于患儿的年龄一般较小，理解能力较差，依从性很难得到保证，因此需要家长积极配合。但在实际的治疗中，家长经常有过度担心患儿的急躁心理，容易出现质疑操作的心理和烦躁易怒的情绪，在增加医患纠纷风险的同时，影响了对患儿的治疗[3，4]。
本研究采用对照研究的方法，证明了在常规护理的同时结合适当的健康教育，能够显著提高患儿及家属的依从性，总体临床效果显著，可以积极改善患儿预后，值得在临床广泛应用。
参考文献：
[1]尚美丽.健康教育在小儿重症心肌炎护理中的应用效果分析[J].实用妇科内分泌杂志（电子版），2017，4（21）：190-191.
[2]吴玉琴，张璇，何丽琴.小儿心肌炎护理中健康教育干预的应用意义分析[J].基层医学论坛，2017，21（12）：1526-1527.
[3]刘宵庆.探讨健康教育在小儿重症心肌炎护理中的应用价值[J].中西医结合心血管病电子杂志，2016，4（13）：102-103.
[4]魏可英.健康信念模式在小儿病毒性心肌炎中的应用[J].全科护理，2016，14（11）：1180-1181.