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2014年4月17日，宁波市职业教育界精英会聚浙江省宁海县第一职业中学，举行了宁波地区信息化教学、精品课程建设、教育科研协作会联合教研活动。这次活动不仅增进了宁波市职教界同仁和校际间的互相交流学习，而且大大促进了宁波职业教育的发展。宁海县第一职业中学的信息化教学公开课更是让人耳目一新，赢得了与会者的一致好评。
在宁海县第一职业中学数字化微格教室内，两台90寸液晶电视、四人一组的学生电脑课桌、学生手中的Ipad操作平台、交互一体机、实物展台、采剪送一体机、图像分析摄像机、无线话筒、高清录播器、非线编辑器等一应俱全。如此先进的装备，竟然是学生上课的教室。赵超老师正在运用这些先进的设备，以学生在第六届全国创新创业大赛中获得一等奖的创新发明作品——智能收/晒晾衣架为课题，为参会的宁波市职教界精英们上的一堂信息化教学公开课。
将课堂交给学生，创新“慕课”与“翻转课堂”有机结合的上课方式，这一节公开课展示了宁海县第一职业中学对信息化建设的探索，打造信息化教学环境、学科与信息化教学对接、信息化资源库生产线建设便是该校信息化建设中的亮点。
打造信息化教学环境
公开课上，学生首先用一段微视频介绍“智能收/晒晾衣架”的创作灵感来源，接着由参赛小组人员合作展示作品的各个系统、零部件及制作过程和使用方法，然后由作品制作的学生与未参与制作的学生分别谈参与和未参与创作的感悟，最后由赵超老师对学生的展示做简短的点评，并解答“创新来源的‘捷径’”问题。课后，由非线编辑工作站上传课堂内容记录、教学环节、素材课件等教学全过程，形成“微课”教学资源。
这一切的实现，都依赖于宁海县第一职业中学精心打造的信息化教学环境。师生对操作终端的熟练运用，现场无线网络和有线网络的效果展示，实时播放与互联网在线播放的无缝对接等，都为这节公开课增添了现代化教学的色彩。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》将教育信息化作为一项重要任务，提出“加快教育信息化步伐”，强调要“以教育信息化带动教育现代化”。为顺应时代要求，宁海县第一职业中学在应龙泉校长的带领下，围绕“数字校园及工厂教学”建设与应用，在公共基础数据系统设计平台上，重点建设微格教室、虚拟演播、实时在线加工、视频摄像系统、图像分析跟踪、自动策略系统、录播工作站、音频系统及设备、资源管理平台、后期非编系统等，打造中职信息化基础环境。
良好的网络环境是完善信息化建设的基础。宁海县第一职业中学网络中心由2台服务器、11台交换机、5台路由器和2个网管工作站组成，内连校内局域网，外接国际互联网和教育网。微格教室公开课直观地展示了学校信息化教学的2个终端，即教师的交互一体机终端和学生的Ipad终端；2个网络，即无线网络和有线网络；2个播放，即现场实时播放及互联网在线播放。
先进的信息化教学环境，为学生的自主创新提供了良好的平台。据“智能收/晒晾衣架”制作团队的学生介绍，在参加浙江省中职学生创新创业大赛的现场答辩环节，他们为突破传统的口述答辩，利用学校的信息化教学环境，制作了微视频来展示作品创作的灵感来源、制作原理及制作过程，不仅受到评委的一致好评，也为取得好成绩奠定了基础。
信息化教学对接学科
“小班化”的微格教室、虚拟播放厅、校园电视台、青鸟广播站、机器人小组、爱迪生发明团队等，是宁海县第一职业中学信息技术组打造的直接面对学生的现代教育技术教学、应用、研究平台，是专业学科与信息化教学对接的主要渠道。
影视制作专业是学校信息化教学的对接专业之一。2010年，宁海县第一职业中学建立了校园电视台，搬迁到新校区后专门拨款完善了设备和采编播条件，并在2014年初与宁海县广播电视台合作，以宁海县电视台主持人储超命名的“储超工作室”入驻学校，指导学生利用校内和电视台的信息化教学平台，参与节目制作的全过程。目前校园内的有线电视网、有效电视终端分布整个学校，覆盖了常规教室、办公室、大型功能室及阶梯教室。学生走在校园内随时可以关注学生电视台制作的节目、教育教学录像带、VCD、实时转播各类大型会议现场和电视会议等。
小发明、小创造是宁海县第一职业中学的特色之一，在全国中职学生创新创业大赛中连续三年获得一等奖。选择小发明作品为教学内容，运用信息化教学环境来组织课堂，从微视频的制作、课件到教学设计，无不充满现代信息化教学元素。而泥金彩漆、清刀木雕等传统工艺学科也采用信息化教学，为传统民间工艺教学和传承提供了现代技术和方式。
应龙泉校长说：“信息化教学更适合微课、翻转课堂、慕课等创新的教学方式，并结合行动导向教学法来组织教学活动。”正如这节公开课，学生是教学的主体，而教师则从知识传授者变为咨询解答者和引导者，这种以“教师为主导、学生为主体”的现代教学设计，给了学生更多发挥的空间和锻炼的机会，有利于培养各学科学生自主学习和信息技术运用的能力。
建设信息化教学资源库
近年来，宁海县第一职业中学通过自制、收集、购置、接受赠送、上级配置等形式，建起了学校网站资源库、网络教学资源库、计算机教学网等近100G容量的信息资源。教师的好课件、好教案、好文章、好的经验交流材料、重要信息等都要上传校园网，学生电视台原创自制节目、各类电视宣传片、辅助教学片、课堂实录、活动实录等录音带、录像带都完好保存，这些以电子、音频、视频等形式保存的资料都是学校信息化教学的宝贵资源。
通过网络获取教学资源，是宁海县第一职业中学教师在信息化教学中最直接的方式。对此，宁波市职成教教研室主任俞冬伟在公开课后说，强调“微课”教学并非要求人人都做原创的课件，而是可以充分挖掘网络资源来为我所用，信息化也不是单纯的依赖现代化设备，而应该走自主学习习惯培养和个性化教学实施的道路。将网络资源转化为教师的教学资源，也是丰富信息化教学资源库的途径之一。
自制教学积件、研发信息化教学软件……是宁海县第一职业中学丰富信息化教学资源的另一途径。自制教学积件，即通过应用计算机软件，构思草图、建模、渲染、录制视频、动画编辑、整合和操控，成功地将不能停止、返回、快进的AVI文件转换成Flash文件，并添加“播放”“停止”“逐祯后退”“逐祯前进”等四个按钮。如对螺纹车削过程做播放、暂停、后退、快进等处理时，通过自制积件可达到动态交互的目的。自制教学积件，需要教师能够灵活运用各种软件的功能，能不断提高信息化教学水平。
“我们正在努力建设一条信息化资源库‘流水线’，对教学资源进行批量生产。”应龙泉校长说。如这节公开课，从灵感、构思、设计、加工、装调、展示，到远程打印、视频播放、进入教学资源数据库的全过程，就是生成信息化资源库的“流水线”，这是宁海县第一职业中学在信息化教学方面的全新尝试。
展望未来，宁海县第一职业中学的信息化教学还要达到环境育人的效果，让教师在教学过程中提高自身的信息化素养。在网络、多媒体开发及其应用培训方面，除了对购置的部分平台和资源库进行消化、改进外，技术组教师还要做大量的开发、培训工作，如对现有校园网信息发布管理、教师评价、成绩管理、远程家庭教育等系统平台开发，对现有的大量资源库进行建设，如INTERL未来教育培训、FLASH动画制作培训等。为了使信息化教学资源的获取、开发、应用、共享及推广更加快捷高效，未来还有更多的挑战需要去坚强面对。
在宁海县第一职业中学数字化微格教室内，两台90寸液晶电视、四人一组的学生电脑课桌、学生手中的Ipad操作平台、交互一体机、实物展台、采剪送一体机、图像分析摄像机、无线话筒、高清录播器、非线编辑器等一应俱全。如此先进的装备，竟然是学生上课的教室。赵超老师正在运用这些先进的设备，以学生在第六届全国创新创业大赛中获得一等奖的创新发明作品——智能收/晒晾衣架为课题，为参会的宁波市职教界精英们上的一堂信息化教学公开课。
将课堂交给学生，创新“慕课”与“翻转课堂”有机结合的上课方式，这一节公开课展示了宁海县第一职业中学对信息化建设的探索，打造信息化教学环境、学科与信息化教学对接、信息化资源库生产线建设便是该校信息化建设中的亮点。
打造信息化教学环境
公开课上，学生首先用一段微视频介绍“智能收/晒晾衣架”的创作灵感来源，接着由参赛小组人员合作展示作品的各个系统、零部件及制作过程和使用方法，然后由作品制作的学生与未参与制作的学生分别谈参与和未参与创作的感悟，最后由赵超老师对学生的展示做简短的点评，并解答“创新来源的‘捷径’”问题。课后，由非线编辑工作站上传课堂内容记录、教学环节、素材课件等教学全过程，形成“微课”教学资源。
这一切的实现，都依赖于宁海县第一职业中学精心打造的信息化教学环境。师生对操作终端的熟练运用，现场无线网络和有线网络的效果展示，实时播放与互联网在线播放的无缝对接等，都为这节公开课增添了现代化教学的色彩。
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》将教育信息化作为一项重要任务，提出“加快教育信息化步伐”，强调要“以教育信息化带动教育现代化”。为顺应时代要求，宁海县第一职业中学在应龙泉校长的带领下，围绕“数字校园及工厂教学”建设与应用，在公共基础数据系统设计平台上，重点建设微格教室、虚拟演播、实时在线加工、视频摄像系统、图像分析跟踪、自动策略系统、录播工作站、音频系统及设备、资源管理平台、后期非编系统等，打造中职信息化基础环境。
良好的网络环境是完善信息化建设的基础。宁海县第一职业中学网络中心由2台服务器、11台交换机、5台路由器和2个网管工作站组成，内连校内局域网，外接国际互联网和教育网。微格教室公开课直观地展示了学校信息化教学的2个终端，即教师的交互一体机终端和学生的Ipad终端；2个网络，即无线网络和有线网络；2个播放，即现场实时播放及互联网在线播放。
先进的信息化教学环境，为学生的自主创新提供了良好的平台。据“智能收/晒晾衣架”制作团队的学生介绍，在参加浙江省中职学生创新创业大赛的现场答辩环节，他们为突破传统的口述答辩，利用学校的信息化教学环境，制作了微视频来展示作品创作的灵感来源、制作原理及制作过程，不仅受到评委的一致好评，也为取得好成绩奠定了基础。
信息化教学对接学科
“小班化”的微格教室、虚拟播放厅、校园电视台、青鸟广播站、机器人小组、爱迪生发明团队等，是宁海县第一职业中学信息技术组打造的直接面对学生的现代教育技术教学、应用、研究平台，是专业学科与信息化教学对接的主要渠道。
影视制作专业是学校信息化教学的对接专业之一。2010年，宁海县第一职业中学建立了校园电视台，搬迁到新校区后专门拨款完善了设备和采编播条件，并在2014年初与宁海县广播电视台合作，以宁海县电视台主持人储超命名的“储超工作室”入驻学校，指导学生利用校内和电视台的信息化教学平台，参与节目制作的全过程。目前校园内的有线电视网、有效电视终端分布整个学校，覆盖了常规教室、办公室、大型功能室及阶梯教室。学生走在校园内随时可以关注学生电视台制作的节目、教育教学录像带、VCD、实时转播各类大型会议现场和电视会议等。
小发明、小创造是宁海县第一职业中学的特色之一，在全国中职学生创新创业大赛中连续三年获得一等奖。选择小发明作品为教学内容，运用信息化教学环境来组织课堂，从微视频的制作、课件到教学设计，无不充满现代信息化教学元素。而泥金彩漆、清刀木雕等传统工艺学科也采用信息化教学，为传统民间工艺教学和传承提供了现代技术和方式。
应龙泉校长说：“信息化教学更适合微课、翻转课堂、慕课等创新的教学方式，并结合行动导向教学法来组织教学活动。”正如这节公开课，学生是教学的主体，而教师则从知识传授者变为咨询解答者和引导者，这种以“教师为主导、学生为主体”的现代教学设计，给了学生更多发挥的空间和锻炼的机会，有利于培养各学科学生自主学习和信息技术运用的能力。
建设信息化教学资源库
近年来，宁海县第一职业中学通过自制、收集、购置、接受赠送、上级配置等形式，建起了学校网站资源库、网络教学资源库、计算机教学网等近100G容量的信息资源。教师的好课件、好教案、好文章、好的经验交流材料、重要信息等都要上传校园网，学生电视台原创自制节目、各类电视宣传片、辅助教学片、课堂实录、活动实录等录音带、录像带都完好保存，这些以电子、音频、视频等形式保存的资料都是学校信息化教学的宝贵资源。
通过网络获取教学资源，是宁海县第一职业中学教师在信息化教学中最直接的方式。对此，宁波市职成教教研室主任俞冬伟在公开课后说，强调“微课”教学并非要求人人都做原创的课件，而是可以充分挖掘网络资源来为我所用，信息化也不是单纯的依赖现代化设备，而应该走自主学习习惯培养和个性化教学实施的道路。将网络资源转化为教师的教学资源，也是丰富信息化教学资源库的途径之一。
自制教学积件、研发信息化教学软件……是宁海县第一职业中学丰富信息化教学资源的另一途径。自制教学积件，即通过应用计算机软件，构思草图、建模、渲染、录制视频、动画编辑、整合和操控，成功地将不能停止、返回、快进的AVI文件转换成Flash文件，并添加“播放”“停止”“逐祯后退”“逐祯前进”等四个按钮。如对螺纹车削过程做播放、暂停、后退、快进等处理时，通过自制积件可达到动态交互的目的。自制教学积件，需要教师能够灵活运用各种软件的功能，能不断提高信息化教学水平。
“我们正在努力建设一条信息化资源库‘流水线’，对教学资源进行批量生产。”应龙泉校长说。如这节公开课，从灵感、构思、设计、加工、装调、展示，到远程打印、视频播放、进入教学资源数据库的全过程，就是生成信息化资源库的“流水线”，这是宁海县第一职业中学在信息化教学方面的全新尝试。
展望未来，宁海县第一职业中学的信息化教学还要达到环境育人的效果，让教师在教学过程中提高自身的信息化素养。在网络、多媒体开发及其应用培训方面，除了对购置的部分平台和资源库进行消化、改进外，技术组教师还要做大量的开发、培训工作，如对现有校园网信息发布管理、教师评价、成绩管理、远程家庭教育等系统平台开发，对现有的大量资源库进行建设，如INTERL未来教育培训、FLASH动画制作培训等。为了使信息化教学资源的获取、开发、应用、共享及推广更加快捷高效，未来还有更多的挑战需要去坚强面对。