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摘要：班级管理是初中班主任的主要工作内容之一，其中对后进生的管理和转化是较为棘手的一项工作，其管理效果的好坏都会对班级整体的发展产生影响，因此，初中班主任应该积极应对。本文分析了后进生产生的原因，提出了一些初中班主任管理班级后进生的策略和方法。
关键词：后进生；初中班主任；班级管理；成因；对策
最好的教育应该是平等的，但是在具体的教学过程中，教师遇到的每位学生都不同，按照学习成绩的好坏，学生被划分为优等生、中等生和后进生三类。不论是哪一类学生，初中班主任都应该公平对待，对于后进生更应该进行积极的管理，促使全体学生共同进步。[1]
一、后进生形成的原因
后进生就是之前人们常说的差生，主要指的是学习成绩较差、调皮捣蛋、纪律性和行为习惯都比较差的学生。现在我们把这类学生称之为后进生，取“后来进步”之意，意在鼓励他们提高和改善自己，不让他们感受到被歧视。后进生产生的原因很多，有自身内部的原因，也有外部的原因，具体分为这几类。
1、学生自身的原因。从学生的角度来说，后进生的成因也分很多情况。有的是自身的学习基础比较差，跟不上班级整体的学习进度，学习的信心受到了打击，使他们学习积极性不高，甚至有的会产生畏惧感；有的学生是因为自律能力比较差，学习时不能很好的集中注意力，平时也比较散漫，不能约束自己；有的学生是因为性格的原因，个性急躁、外向的学生在学习的过程中一遇到自己不会做的题就容易厌烦，而内向的学生比较孤僻，不喜欢与老师和同学交流，遇到事情喜欢自己琢磨，有时候往往会适得其反；有的学生是因为学习的动机不强烈，对学习没有兴趣，更喜欢出去玩；还有一大部分的学生是缺乏学习的恒心和毅力，也没有形成正确的学习态度，于是总能找到借口不学习。
2、来自教师的原因。虽然现在素质教育的推行已经比较深入，但是在具体的教学实践中，仍然有很多老师只注重学生的成绩和升学率，对学习成绩好的学生就特别对待，对学习成绩差的学生就直接无视、放弃，根本不会去帮助、引导后进生，使他们可以转化，一般只要求他们不要影响其他同学的学习。长期忽略和无视，伤害了后进生的自尊心，久而久之，他们就会产生厌学情绪，排斥学习，最后形成恶性循环，越来越难以使他们得到转化。
3、来自家庭的原因。家庭是学生最主要的活动场所，家庭的教育对学生的成长很重要，也影响很大。有的学生从小就不被重視，在家里被认定为没有学习的天分，长期受这样的氛围影响，使得他们对自己没有信心，自暴自弃。有的后进生是因为从小受到溺爱，家长对他们百依百顺，使得他们的个性骄纵，放在学习上的精力也不多。而相反，有的学生是因为缺少家庭的关爱而成为后进生的，比如有的学生父母离异后成绩突然下滑。
4、来自社会的原因。社会环境对学生的教育也会产生影响。后进生的产生，从社会的角度来说，一是社会舆论导向对学生的影响，一种是太过于注重成绩的舆论导向，使得学校和老师只以分数论英雄，教育的重点只放在升学率上，没有更多的精力关注后进生的发展，而另一种舆论导向则相反，就是拜金主义的影响下的读书无用论，现在社会上出现很多这样的舆论导向，比如新闻上常说的大学生毕业了去给小学同学打工，读书太多赚不到钱等等。来自社会的原因还有另一方面是社会不良风气对学生的影响。现在网络发达，初中生的好奇心比较重，容易受影响，社会上的黄色暴力等犯罪事件容易使一些自控力和分辨意识不强的学生受到影响，误入歧途。
二、初中班主任对班级后进生管理的对策
1、给予后进生更多的关爱，深入了解学生。爱是最好的教育，因此，初中的班主任要做好班级的管理，首先要了解班级学生的情况，特别是要增加对后进生的关注，给予他们更多的关爱，用爱的力量去感化他们，使他们上进。后进生由于学习较差、自控能力和集体意识不强等原因，会表现出不认真听课、爱捣乱、顶撞老师、厌学等行为。但其实后进生也有上进心，他们也想取得好成绩，也想进步。在初中班主任进行管理的时候，应该深入到学生中去，全面了解学生的情况，找出后进生的成因，帮助他们改进，使他们身上的进步因素和潜能能够被挖掘出来，从而使他们可以转化自己。
2、积极引导后进生，适时激励学生。每个学生都有自己的闪光点，都有没有被发掘的潜能。初中班主任应该充分认识到这一点，不应该因为后进生暂时的后进，就歧视、放弃他们。初中班主任在管理班级的过程中，应该多对后进生进行引导，包括学习上的和生活上的，比如，在学习上，班主任可以对后进生进行课外辅导，对他们学习的情况进行及时的跟踪和分析，帮助他们查漏补缺，使他们可以跟上其他学生，在生活上，班主任可以通过观察他们的行为，对他们进行积极的引导，帮助他们养成良好的习惯。另外，初中班主任还应该给予后进生更多的包容和理解，发掘他们身上的闪光点，多表扬、称赞他们的优点和长处，对于他们取得的进步，也要进行积极的肯定和鼓励，帮助建立起他们的自信心，从而使他们更好的学习。[2]
3、加强与家长的沟通和联系，共同促进学生发展。学生的教育和管理是一项系统的工程，应该按照统一的原则贯彻执行系统中的各项工作。因此，初中班主任应该加强与后进生家长的沟通和联系，统一教育思想，使后进生不论是在学校还是家里，都能得到一样的教育和引导，这样才能更好的促使学生进行转化。
4、充分發挥集体的力量，利用好榜样的影响力。初中生具有模仿性强，容易受影响的特点。因此，初中班主任在管理班级后进生的过程中，应该利用好这个特点，充分发挥班级的群体力量，让班里学习成绩突出、平时表现良好又在班级里具有一定威望的学生帮助引导后进生，用优等生的良好言行影响和带动后进生的学习和生活。同时，班主任还应该利用好榜样的作用，可以将班级里的优秀学生作为榜样，让后进生有学习的目标，也可以利用名人的榜样作用，比如在班会上邀请社会上的名人来分享自己的成功经历，激励后进生努力学习。
三、结语
任何的事物都是发展变化的，初中班主任在管理后进生的过程中，也应该用发展的眼光，给予他们更多的关注和理解，发掘他们的优点，发挥他们的优势，发动各种力量，共同帮助后进生转化成我们期待的优等生。
参考文献
[1] 粟静.掌握木桶理论巧妙管理后进生——新时期初中班主任做好后进生教育管理工作之我见[J].魅力中国.2013（32）：145-145.
[2] 德吉卓嘎.关于初中班主任做好后进生管理工作的探析[J].新课程学习·上旬.2014（7）：119-119.
关键词：后进生；初中班主任；班级管理；成因；对策
最好的教育应该是平等的，但是在具体的教学过程中，教师遇到的每位学生都不同，按照学习成绩的好坏，学生被划分为优等生、中等生和后进生三类。不论是哪一类学生，初中班主任都应该公平对待，对于后进生更应该进行积极的管理，促使全体学生共同进步。[1]
一、后进生形成的原因
后进生就是之前人们常说的差生，主要指的是学习成绩较差、调皮捣蛋、纪律性和行为习惯都比较差的学生。现在我们把这类学生称之为后进生，取“后来进步”之意，意在鼓励他们提高和改善自己，不让他们感受到被歧视。后进生产生的原因很多，有自身内部的原因，也有外部的原因，具体分为这几类。
1、学生自身的原因。从学生的角度来说，后进生的成因也分很多情况。有的是自身的学习基础比较差，跟不上班级整体的学习进度，学习的信心受到了打击，使他们学习积极性不高，甚至有的会产生畏惧感；有的学生是因为自律能力比较差，学习时不能很好的集中注意力，平时也比较散漫，不能约束自己；有的学生是因为性格的原因，个性急躁、外向的学生在学习的过程中一遇到自己不会做的题就容易厌烦，而内向的学生比较孤僻，不喜欢与老师和同学交流，遇到事情喜欢自己琢磨，有时候往往会适得其反；有的学生是因为学习的动机不强烈，对学习没有兴趣，更喜欢出去玩；还有一大部分的学生是缺乏学习的恒心和毅力，也没有形成正确的学习态度，于是总能找到借口不学习。
2、来自教师的原因。虽然现在素质教育的推行已经比较深入，但是在具体的教学实践中，仍然有很多老师只注重学生的成绩和升学率，对学习成绩好的学生就特别对待，对学习成绩差的学生就直接无视、放弃，根本不会去帮助、引导后进生，使他们可以转化，一般只要求他们不要影响其他同学的学习。长期忽略和无视，伤害了后进生的自尊心，久而久之，他们就会产生厌学情绪，排斥学习，最后形成恶性循环，越来越难以使他们得到转化。
3、来自家庭的原因。家庭是学生最主要的活动场所，家庭的教育对学生的成长很重要，也影响很大。有的学生从小就不被重視，在家里被认定为没有学习的天分，长期受这样的氛围影响，使得他们对自己没有信心，自暴自弃。有的后进生是因为从小受到溺爱，家长对他们百依百顺，使得他们的个性骄纵，放在学习上的精力也不多。而相反，有的学生是因为缺少家庭的关爱而成为后进生的，比如有的学生父母离异后成绩突然下滑。
4、来自社会的原因。社会环境对学生的教育也会产生影响。后进生的产生，从社会的角度来说，一是社会舆论导向对学生的影响，一种是太过于注重成绩的舆论导向，使得学校和老师只以分数论英雄，教育的重点只放在升学率上，没有更多的精力关注后进生的发展，而另一种舆论导向则相反，就是拜金主义的影响下的读书无用论，现在社会上出现很多这样的舆论导向，比如新闻上常说的大学生毕业了去给小学同学打工，读书太多赚不到钱等等。来自社会的原因还有另一方面是社会不良风气对学生的影响。现在网络发达，初中生的好奇心比较重，容易受影响，社会上的黄色暴力等犯罪事件容易使一些自控力和分辨意识不强的学生受到影响，误入歧途。
二、初中班主任对班级后进生管理的对策
1、给予后进生更多的关爱，深入了解学生。爱是最好的教育，因此，初中的班主任要做好班级的管理，首先要了解班级学生的情况，特别是要增加对后进生的关注，给予他们更多的关爱，用爱的力量去感化他们，使他们上进。后进生由于学习较差、自控能力和集体意识不强等原因，会表现出不认真听课、爱捣乱、顶撞老师、厌学等行为。但其实后进生也有上进心，他们也想取得好成绩，也想进步。在初中班主任进行管理的时候，应该深入到学生中去，全面了解学生的情况，找出后进生的成因，帮助他们改进，使他们身上的进步因素和潜能能够被挖掘出来，从而使他们可以转化自己。
2、积极引导后进生，适时激励学生。每个学生都有自己的闪光点，都有没有被发掘的潜能。初中班主任应该充分认识到这一点，不应该因为后进生暂时的后进，就歧视、放弃他们。初中班主任在管理班级的过程中，应该多对后进生进行引导，包括学习上的和生活上的，比如，在学习上，班主任可以对后进生进行课外辅导，对他们学习的情况进行及时的跟踪和分析，帮助他们查漏补缺，使他们可以跟上其他学生，在生活上，班主任可以通过观察他们的行为，对他们进行积极的引导，帮助他们养成良好的习惯。另外，初中班主任还应该给予后进生更多的包容和理解，发掘他们身上的闪光点，多表扬、称赞他们的优点和长处，对于他们取得的进步，也要进行积极的肯定和鼓励，帮助建立起他们的自信心，从而使他们更好的学习。[2]
3、加强与家长的沟通和联系，共同促进学生发展。学生的教育和管理是一项系统的工程，应该按照统一的原则贯彻执行系统中的各项工作。因此，初中班主任应该加强与后进生家长的沟通和联系，统一教育思想，使后进生不论是在学校还是家里，都能得到一样的教育和引导，这样才能更好的促使学生进行转化。
4、充分發挥集体的力量，利用好榜样的影响力。初中生具有模仿性强，容易受影响的特点。因此，初中班主任在管理班级后进生的过程中，应该利用好这个特点，充分发挥班级的群体力量，让班里学习成绩突出、平时表现良好又在班级里具有一定威望的学生帮助引导后进生，用优等生的良好言行影响和带动后进生的学习和生活。同时，班主任还应该利用好榜样的作用，可以将班级里的优秀学生作为榜样，让后进生有学习的目标，也可以利用名人的榜样作用，比如在班会上邀请社会上的名人来分享自己的成功经历，激励后进生努力学习。
三、结语
任何的事物都是发展变化的，初中班主任在管理后进生的过程中，也应该用发展的眼光，给予他们更多的关注和理解，发掘他们的优点，发挥他们的优势，发动各种力量，共同帮助后进生转化成我们期待的优等生。
参考文献
[1] 粟静.掌握木桶理论巧妙管理后进生——新时期初中班主任做好后进生教育管理工作之我见[J].魅力中国.2013（32）：145-145.
[2] 德吉卓嘎.关于初中班主任做好后进生管理工作的探析[J].新课程学习·上旬.2014（7）：119-119.