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中图分类号：G4 文献标识码：A
学本式课堂就是指教师和学生学习为本，也就是教师和学生共同成长，课堂中构建一种民主、平等、人文发展的和谐教育文化，老师明确教学目标，和学生一道为了共同的学习目标进行互相合作，互相帮助，追求的是一种思维的真碰撞，师生共同建构知识、共同发展能力，共同创建小组合作团队的学习机制，创建人文、自由、开放、轻松、多元的学习氛围，老师走下讲台，走入学生中间，倾听、引导、鼓动、赞叹，学生实现真实、自主有思维、有生成的主动学习，最终的目的是让每位学生的生命得以精彩绽放，老师的专业化水平得以提升，使每一个人的成长得到最大程度的唤醒和激发，实现教与学的双赢。在两年多的教学实践中，我积极地在数学教学中努力的从学本式的内涵来构建学本式成长课堂，现在我就将自己在数学课中的点滴做法与大家分享一下：
一、创设情境，唤起热情
首先呼唤起学生追求真理，探索未来，获得新知识的热情。就像开车第一步首先先必须打开钥匙门，点燃发动机，比如我在教學整十数加减整十数一课时候，采用了复习导入的方式：很高兴和大家一起上一节数学课，你们看，喜羊羊和美羊羊也来到了这里，还给我们带来了一首儿歌，你们想读读吗？（课件出示）上课铃声响，专心来听讲，发言先举手，声音要洪亮。爱动脑筋爱思考，大家都夸我最棒！ 我最棒！希望大家都成为最棒的孩子！聪明的喜羊羊想考考大家，你们愿意接受他的挑战吗？（出示课件）
我会算：3+2= 6-3= 5+2= 8-2= 2+7= 9-4= 7-6= 4+4=
我会想：80里面有（ ）个十;50里面有5个（ ）;（ ）
里面有7个十;6个十是（ ）.
我发现：（课件依次出现1捆、2捆、3捆小棒，生查数10、20、30，这些数有什么特点？像10、20、30…这样的数，我们叫它们整十数，今天我们就共同来学习《整十数加减整十数》（板书课题），这样利用孩子们喜欢的动画片人物喜羊羊来导入，孩子们的学习兴趣一下子被激发了起来，主动的投入到学习中来。
二、明确目标，呈现问题。
低段除外，中高年级段我们要求学生直接阅读老师出示的本节课学习目标，在整体把握学习目标的基础上注重对核心词的理解，呈现的问题要紧紧联系本节课密切相关的知识点，问题适合学生的年龄和具有讨论性，不宜过难，且具有层次性。比如我在教学《百分数的意义和写法》时，我是这样做的：本节课我们主要掌握哪些知识点呢？请同学么看自学提示。（课件演示）
1.什么样的数是百分数。2.百分数的读法和写法。3.百分数的意义。
3个知识点是本节课同学们要掌握的，现在就请同学们自学课本82-83页。看看你能独立解决哪些知识点。非常明确的将本课的知识目标呈现给学生，让他们明确自己的学习方向。
三、独立学习，交流反馈。在这一环节中，学生用以前和教师仪器学会的自学方法学去对教师呈现的学习目标中老师设计的问题进行读书，思考，分析问题、解决问题，之后就进行必要的交流反馈来看学生们对于知识的掌握情况。比如在《百分数的意义和写法》的教学时，我进行了如下的教学：谁能汇报一下，你学会了什么？生1汇报什么样的数是百分数？学生汇报师小结，说得真好，看来你认识了百分数。生2汇报百分数的读法。现在老师考考你们，你们会读百分数了吗？出示课件，请一小组学生开火车轮读。生3汇报百分数的写法。你能到黑板上把百分号正确的书写下来吗？告诉同学们先写什么再写什么？同学们看看，你认为他写得怎么样？现在请同学们拿出老师事先发给你们的题卡，看看谁能把百分数即快又准确的写出来。学生独立完成，汇报交流。谁愿意把你写的百分数展示给大家看看。其他同学我们一起和他的答案对照一下，看你写的对吗。这名同学都写对了，用一个百分数表示就是100%。在这些数中，那个百分数最大？那个和一半一样大？有没有等于1的？ 125%、200%这两个百分数有什么特点？3.9%、0.64%、0.05%这三个百分数有什么特点？通过观察你发现了百分数的分子哪些特点？出示课件，这样的教学使学生通过自学，利用老师的习题来检测自己的学习是否有成效。
四、小组合作，互教互帮。小组合作学习又分对学和群学，对学是在同桌结对子，交流问题、全组都坐下来时，一组的对学结束，并非是一提到小组活动中都要几个人凑到一起讨论，有时多数问题同桌一分钟讨论就解决问题。尤其是低学段。 对学结束再开始群学，群学即帮扶，在小组长的组织下，全组汇总“对学”没有解决的问题，根据问题的不同层次，确定帮扶伙伴，帮助他们解决问题，这就是理论当中的兵教兵，兵在教兵的过程中实际上都在提升。增强了学生之间的合作意识、团队意识。这样还解决了老师没有时间辅导学困生的棘手问题。群学结束，小组把自学结论记在笔记本或小黑板上为展示做准备，在这几个环节中，学生一直在思考、在交流、在总结。自然体现学生的主体性，学生的状态是积极互动的，自学是学生坐在自己座位上，对学开始学生起立交流，对学结束学生坐下，群学开始坐下，帮扶互助是起立，组学结束学生坐下，学生思维和身体一直处于积极状态。
五、汇报交流，这一环节是对学习成果进行汇报或反馈的过程，汇报形式包括小展示和大展示两种形式，小展示有小组长展示，大展示是小组成员齐上阵在全班前进行展示汇报，原则是1.学生可解决的问题不需要大展示。2.重点展示学习目标中的重点、难点、易错点。3.避免精英展示，给不同层次提供展示机会。4教师不断规范学生展示的声音、姿态，并要关注、引导其他孩子的注意倾听。这一过程教师的激励性评价及时有效。
六、当堂检测，通过检测来检查学生对学习目标的达成度，老师按学科特点，一般包括：1.知识梳理、知识检测，检测形式灵活多样，学生自查、对子互查、课堂小测试，在整个课堂实施过程中，老师重点做“有意识地对学生能力的培养，养成自学好习惯;培养规范学生的合作精神，关注孩子参与的精神状态;关注孩子小组合作的知识生成，小组个人的成果是否转化为全组。
数学教学中学本式成长课堂的建立，点燃学生的激情，唤起并保持全体学生的学习积极性，又因为教师在教学中的即时性评价、即时性鼓励，使学生始终处于主动，思索、钻研、在教师和学生的鼓励帮助的氛围中，求取新知，获得成功的喜悦和被认可的成功感，从而建立自己的自信心。
学本式课堂就是指教师和学生学习为本，也就是教师和学生共同成长，课堂中构建一种民主、平等、人文发展的和谐教育文化，老师明确教学目标，和学生一道为了共同的学习目标进行互相合作，互相帮助，追求的是一种思维的真碰撞，师生共同建构知识、共同发展能力，共同创建小组合作团队的学习机制，创建人文、自由、开放、轻松、多元的学习氛围，老师走下讲台，走入学生中间，倾听、引导、鼓动、赞叹，学生实现真实、自主有思维、有生成的主动学习，最终的目的是让每位学生的生命得以精彩绽放，老师的专业化水平得以提升，使每一个人的成长得到最大程度的唤醒和激发，实现教与学的双赢。在两年多的教学实践中，我积极地在数学教学中努力的从学本式的内涵来构建学本式成长课堂，现在我就将自己在数学课中的点滴做法与大家分享一下：
一、创设情境，唤起热情
首先呼唤起学生追求真理，探索未来，获得新知识的热情。就像开车第一步首先先必须打开钥匙门，点燃发动机，比如我在教學整十数加减整十数一课时候，采用了复习导入的方式：很高兴和大家一起上一节数学课，你们看，喜羊羊和美羊羊也来到了这里，还给我们带来了一首儿歌，你们想读读吗？（课件出示）上课铃声响，专心来听讲，发言先举手，声音要洪亮。爱动脑筋爱思考，大家都夸我最棒！ 我最棒！希望大家都成为最棒的孩子！聪明的喜羊羊想考考大家，你们愿意接受他的挑战吗？（出示课件）
我会算：3+2= 6-3= 5+2= 8-2= 2+7= 9-4= 7-6= 4+4=
我会想：80里面有（ ）个十;50里面有5个（ ）;（ ）
里面有7个十;6个十是（ ）.
我发现：（课件依次出现1捆、2捆、3捆小棒，生查数10、20、30，这些数有什么特点？像10、20、30…这样的数，我们叫它们整十数，今天我们就共同来学习《整十数加减整十数》（板书课题），这样利用孩子们喜欢的动画片人物喜羊羊来导入，孩子们的学习兴趣一下子被激发了起来，主动的投入到学习中来。
二、明确目标，呈现问题。
低段除外，中高年级段我们要求学生直接阅读老师出示的本节课学习目标，在整体把握学习目标的基础上注重对核心词的理解，呈现的问题要紧紧联系本节课密切相关的知识点，问题适合学生的年龄和具有讨论性，不宜过难，且具有层次性。比如我在教学《百分数的意义和写法》时，我是这样做的：本节课我们主要掌握哪些知识点呢？请同学么看自学提示。（课件演示）
1.什么样的数是百分数。2.百分数的读法和写法。3.百分数的意义。
3个知识点是本节课同学们要掌握的，现在就请同学们自学课本82-83页。看看你能独立解决哪些知识点。非常明确的将本课的知识目标呈现给学生，让他们明确自己的学习方向。
三、独立学习，交流反馈。在这一环节中，学生用以前和教师仪器学会的自学方法学去对教师呈现的学习目标中老师设计的问题进行读书，思考，分析问题、解决问题，之后就进行必要的交流反馈来看学生们对于知识的掌握情况。比如在《百分数的意义和写法》的教学时，我进行了如下的教学：谁能汇报一下，你学会了什么？生1汇报什么样的数是百分数？学生汇报师小结，说得真好，看来你认识了百分数。生2汇报百分数的读法。现在老师考考你们，你们会读百分数了吗？出示课件，请一小组学生开火车轮读。生3汇报百分数的写法。你能到黑板上把百分号正确的书写下来吗？告诉同学们先写什么再写什么？同学们看看，你认为他写得怎么样？现在请同学们拿出老师事先发给你们的题卡，看看谁能把百分数即快又准确的写出来。学生独立完成，汇报交流。谁愿意把你写的百分数展示给大家看看。其他同学我们一起和他的答案对照一下，看你写的对吗。这名同学都写对了，用一个百分数表示就是100%。在这些数中，那个百分数最大？那个和一半一样大？有没有等于1的？ 125%、200%这两个百分数有什么特点？3.9%、0.64%、0.05%这三个百分数有什么特点？通过观察你发现了百分数的分子哪些特点？出示课件，这样的教学使学生通过自学，利用老师的习题来检测自己的学习是否有成效。
四、小组合作，互教互帮。小组合作学习又分对学和群学，对学是在同桌结对子，交流问题、全组都坐下来时，一组的对学结束，并非是一提到小组活动中都要几个人凑到一起讨论，有时多数问题同桌一分钟讨论就解决问题。尤其是低学段。 对学结束再开始群学，群学即帮扶，在小组长的组织下，全组汇总“对学”没有解决的问题，根据问题的不同层次，确定帮扶伙伴，帮助他们解决问题，这就是理论当中的兵教兵，兵在教兵的过程中实际上都在提升。增强了学生之间的合作意识、团队意识。这样还解决了老师没有时间辅导学困生的棘手问题。群学结束，小组把自学结论记在笔记本或小黑板上为展示做准备，在这几个环节中，学生一直在思考、在交流、在总结。自然体现学生的主体性，学生的状态是积极互动的，自学是学生坐在自己座位上，对学开始学生起立交流，对学结束学生坐下，群学开始坐下，帮扶互助是起立，组学结束学生坐下，学生思维和身体一直处于积极状态。
五、汇报交流，这一环节是对学习成果进行汇报或反馈的过程，汇报形式包括小展示和大展示两种形式，小展示有小组长展示，大展示是小组成员齐上阵在全班前进行展示汇报，原则是1.学生可解决的问题不需要大展示。2.重点展示学习目标中的重点、难点、易错点。3.避免精英展示，给不同层次提供展示机会。4教师不断规范学生展示的声音、姿态，并要关注、引导其他孩子的注意倾听。这一过程教师的激励性评价及时有效。
六、当堂检测，通过检测来检查学生对学习目标的达成度，老师按学科特点，一般包括：1.知识梳理、知识检测，检测形式灵活多样，学生自查、对子互查、课堂小测试，在整个课堂实施过程中，老师重点做“有意识地对学生能力的培养，养成自学好习惯;培养规范学生的合作精神，关注孩子参与的精神状态;关注孩子小组合作的知识生成，小组个人的成果是否转化为全组。
数学教学中学本式成长课堂的建立，点燃学生的激情，唤起并保持全体学生的学习积极性，又因为教师在教学中的即时性评价、即时性鼓励，使学生始终处于主动，思索、钻研、在教师和学生的鼓励帮助的氛围中，求取新知，获得成功的喜悦和被认可的成功感，从而建立自己的自信心。