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●听课系统的特点是：省钱、简单、实用
互联网的最大优点就是可以实现资源共享。教案、课件、试卷等资源共享已经非常普遍。教师的课堂教学实况能不能实行即时共享呢？即让教师的每堂课都成为公开课，其他教师坐在自己的电脑前，任意点击观看其他教师的上课实况，答案是肯定的。
目前学校普遍采用的是监控系统和自动录播系统。监控系统主要是领导对教师课堂情况进行监控，便于领导了解教师的教学情况，所以只有少数管理者才能看到教师的授课实况，对教师的相互学习和自身的教学反思作用有限。自动录播系统价格昂贵，如果一个学校只有一套自动录播系统，教师上课的机会就比较少。我校开发听课系统，可以让每个教师能坐在自己的电脑前欣赏其他教师原汁原味的教学实况；可以将自已的课堂实况录制到电脑里，用于课后的教学反思；可以将别人精彩的课堂教学片段录制保存，作为自已的教学资源；可以向广大家长直播每位教师的教学实况；可以在教室里重新为学生回放需要重听的内容。与目前普遍使用的监控系统和自动录播系统相比，具有投入少、操作简单、实用性强的特点。
●听课系统与监控系统的区别
从技术层面来说：监控系统只从监控点统一采集图像信息，到视频服务器，然后输出到电视墙或监控中心的电脑。监控端只有一个。而我校的听课系统是采集视频和音频数据（而且要求音频清晰度高），再由视频服务器把采集到的数据根据听课教师电脑的多少分配到各个教师的电脑上。这种方式的监控端或叫听课端会有很多，每个客户端都会占用大量网络资源。数据量和监控系统的数据量不可同日而语。
听课系统在编解码技术上有极高的要求。在码流压缩过程中，既要保证视频、音频的清晰度，又要保证传输过程的数据流量最小化，能在校园网内正常传输，保证上百名教师电脑的正常浏览。监控系统采用恒定码流技术。听课系统在码流传输过程中采用动态码流技术，可随着访问人数的多少和传输流量的大小，动态调节码流大小（50~200k）保证网络正常传输、浏览。
从使用方式上来说：监控系统在使用上是学校领导了解教师教学情况的平台。听课系统是一个平等的资源共享平台，校长可以浏览所有教师的上课，所有的教师也可以浏览其他教师包括校长的上课。
●听课系统与自动录播系统的区别
自动录播系统一般学校只有一至两套，一般用于公开课教学。教师要上课，必须要到安装了自动录播系统的教室去才能共享给整个学校。教师上课必须要戴上话筒等拾音设备。这样总给教师和学生有一种与平时上课不一样的感觉。而听课系统是每个教室都安装设备的，教师上课时不用带任何设备，和平时上课一样。
另外，上公开课时教师一般都经过精心的准备和演练。其他教师很难把公开课的教学方式应用到自己平时的教学中来。而听课系统采集的授课过程是“原生态”的课堂实录，便于学习优秀教师的授课方法；便于教师发现自己上课过程中的问题；便于学校管理层发现授课教师的优点与缺点，从而进行及时有效地指导。
●开发和使用听课系统的必要性
1.是教师学习与反思的需要
为什么同一教案，不同的教师会出现截然不同的教学效果，主要在于授课艺术水平的高低。教师把自己的课和同学科教师进行对比分析，找出其中的差距，不断地提升自己的教学水平，是缩短与优秀教师差距的重要途径。
教师最不清楚的就是不知道自已的课是什么样子的，每个教师能随时录下自己的课堂教学情况，进行分析、解剖，就会发现课堂中有许多无效劳动。当我们的教师第一次看到自已的授课录像，在自己的博客中几乎都写道，真是不看不知道，一看吓一跳。我原来对自己的课很自信，今天我才知道，重复的语言是这样的多，逻辑性是这样的差，肢体动作是这样的差劲，难为学生了……
2.是优质资源共享的需要学校的优质教学资源是相对而言的，同时总是稀缺的。建立听课系统后，就可以使学校优质资源利用达到最大化：一是教师可以将其他教师的精彩的教学片段直接转化为自己的教学内容；二是直接将优秀教师的教学资源让全年级，甚至全校学生共享。
3.是强化过程管理的需要
课堂是学校推进素质教育的主阵地。从学校管理角度讲，学校管理人员对教学过程负有监督、考核、反馈、指导、评价的责任。听课系统有利于管理者能够即时、真实地了解教和学的情况，发现问题及时解决。
4.是学生温故知新的需要
记忆和遗忘是一对孪生兄弟，学生不可能把教师上课的内容一一记住。所以教师的上课过程并非是随着下课的铃声而结束，学生如果在听课过程中有些问题没弄清楚，通过自动录制功能，能随时重新浏览上课录像，重新复习已上过的课程，达到温故知新的目的。
当然，我校的听课系统尚有不够完善的地方，比如，教师要打开学校自动录播的教学录像速度还比较慢，多媒体教学中字号较少的文字不够清晰等。但我们有信心，这些问题将在以后得到改进和完善，使其在教学中发挥更重要的作用。■
互联网的最大优点就是可以实现资源共享。教案、课件、试卷等资源共享已经非常普遍。教师的课堂教学实况能不能实行即时共享呢？即让教师的每堂课都成为公开课，其他教师坐在自己的电脑前，任意点击观看其他教师的上课实况，答案是肯定的。
目前学校普遍采用的是监控系统和自动录播系统。监控系统主要是领导对教师课堂情况进行监控，便于领导了解教师的教学情况，所以只有少数管理者才能看到教师的授课实况，对教师的相互学习和自身的教学反思作用有限。自动录播系统价格昂贵，如果一个学校只有一套自动录播系统，教师上课的机会就比较少。我校开发听课系统，可以让每个教师能坐在自己的电脑前欣赏其他教师原汁原味的教学实况；可以将自已的课堂实况录制到电脑里，用于课后的教学反思；可以将别人精彩的课堂教学片段录制保存，作为自已的教学资源；可以向广大家长直播每位教师的教学实况；可以在教室里重新为学生回放需要重听的内容。与目前普遍使用的监控系统和自动录播系统相比，具有投入少、操作简单、实用性强的特点。
●听课系统与监控系统的区别
从技术层面来说：监控系统只从监控点统一采集图像信息，到视频服务器，然后输出到电视墙或监控中心的电脑。监控端只有一个。而我校的听课系统是采集视频和音频数据（而且要求音频清晰度高），再由视频服务器把采集到的数据根据听课教师电脑的多少分配到各个教师的电脑上。这种方式的监控端或叫听课端会有很多，每个客户端都会占用大量网络资源。数据量和监控系统的数据量不可同日而语。
听课系统在编解码技术上有极高的要求。在码流压缩过程中，既要保证视频、音频的清晰度，又要保证传输过程的数据流量最小化，能在校园网内正常传输，保证上百名教师电脑的正常浏览。监控系统采用恒定码流技术。听课系统在码流传输过程中采用动态码流技术，可随着访问人数的多少和传输流量的大小，动态调节码流大小（50~200k）保证网络正常传输、浏览。
从使用方式上来说：监控系统在使用上是学校领导了解教师教学情况的平台。听课系统是一个平等的资源共享平台，校长可以浏览所有教师的上课，所有的教师也可以浏览其他教师包括校长的上课。
●听课系统与自动录播系统的区别
自动录播系统一般学校只有一至两套，一般用于公开课教学。教师要上课，必须要到安装了自动录播系统的教室去才能共享给整个学校。教师上课必须要戴上话筒等拾音设备。这样总给教师和学生有一种与平时上课不一样的感觉。而听课系统是每个教室都安装设备的，教师上课时不用带任何设备，和平时上课一样。
另外，上公开课时教师一般都经过精心的准备和演练。其他教师很难把公开课的教学方式应用到自己平时的教学中来。而听课系统采集的授课过程是“原生态”的课堂实录，便于学习优秀教师的授课方法；便于教师发现自己上课过程中的问题；便于学校管理层发现授课教师的优点与缺点，从而进行及时有效地指导。
●开发和使用听课系统的必要性
1.是教师学习与反思的需要
为什么同一教案，不同的教师会出现截然不同的教学效果，主要在于授课艺术水平的高低。教师把自己的课和同学科教师进行对比分析，找出其中的差距，不断地提升自己的教学水平，是缩短与优秀教师差距的重要途径。
教师最不清楚的就是不知道自已的课是什么样子的，每个教师能随时录下自己的课堂教学情况，进行分析、解剖，就会发现课堂中有许多无效劳动。当我们的教师第一次看到自已的授课录像，在自己的博客中几乎都写道，真是不看不知道，一看吓一跳。我原来对自己的课很自信，今天我才知道，重复的语言是这样的多，逻辑性是这样的差，肢体动作是这样的差劲，难为学生了……
2.是优质资源共享的需要学校的优质教学资源是相对而言的，同时总是稀缺的。建立听课系统后，就可以使学校优质资源利用达到最大化：一是教师可以将其他教师的精彩的教学片段直接转化为自己的教学内容；二是直接将优秀教师的教学资源让全年级，甚至全校学生共享。
3.是强化过程管理的需要
课堂是学校推进素质教育的主阵地。从学校管理角度讲，学校管理人员对教学过程负有监督、考核、反馈、指导、评价的责任。听课系统有利于管理者能够即时、真实地了解教和学的情况，发现问题及时解决。
4.是学生温故知新的需要
记忆和遗忘是一对孪生兄弟，学生不可能把教师上课的内容一一记住。所以教师的上课过程并非是随着下课的铃声而结束，学生如果在听课过程中有些问题没弄清楚，通过自动录制功能，能随时重新浏览上课录像，重新复习已上过的课程，达到温故知新的目的。
当然，我校的听课系统尚有不够完善的地方，比如，教师要打开学校自动录播的教学录像速度还比较慢，多媒体教学中字号较少的文字不够清晰等。但我们有信心，这些问题将在以后得到改进和完善，使其在教学中发挥更重要的作用。■