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◆摘 要:随着时代的变化和形势的发展,教育改革的浪潮不断掀起,小学语文的教学策略渐渐被各小学更加重视起来。为了更好地在小学校园中弘扬传统文化,老师们更专注于提高古诗词的教育能力。基于此,本文着重讲述了在新课改的大环境下,如何让学生更好的学习古诗词以及古诗词教学的策略。
◆关键词:新课改;小学语文;古诗词;教学策略
小学生对世界的认知处于懵懂阶段,好的古诗能够起到增长知识,拓宽视野、陶冶情操甚至于树立正确的世界观价值观。作为教师应加以正确的引导、教育,进行合理的教学,提高学生学习能力与水平。
1教师适应新课改
教师身为教育的引领者,应当起到重要的带头作用。教师的职责就是带领学生拨开迷雾,让学生能够迷有所解,尽自己最大的可能,答疑解惑。在如此的环境下,教师更应该从自我出发,让自身能够投入到这个新的教育环境下,提高自身教学能力显得尤为重要,应当让自己有更多更新的指导方法和教学模式。除此之外,更加重要的是教师对课程应该有自己的感悟,能够针对学生的学习习惯来调整教学方案,跟学生有更深的共鸣。也只有在新课改的背景下,可以让学生们更加深入地了解中国古诗词的魅力。
2如何让学生自主学习,并且引领学生了解古诗词
教育是一个细水长流的过程,教师陪伴的时间越长,教师对学生的影响也就越大。因此在小学中教师6年的陪伴显得尤为重要,因为在此期间,教师不仅要教授知识,还要让学生养成如何自主学习的习惯,这样能让学生深挖古诗词的奥秘,让他们更能理解古人的心境。
2.1了解作者才能更好地了解古诗词
教师应该充分调动学生的主观能动性,发挥学生自己的想象力,让他们遨游在诗歌的国度里。例如,在《登高》中,教師可以深入介绍作者杜甫,让学生们知道这篇诗歌的作者是唐代的大诗人,还可以带领学生们去认识这位诗人生活的时代背景以及他的生平,他在一生中的所作所为,引入诗人不同时期的诗,让学生更加深刻地了解诗人的文风。亦可用学生自主介绍诗人的模式,让学生在上课之前查阅诗人生平,选择一件事情在课上讲解给其他同学,这样就可以让学生们更加了解作者,更加能够理解诗歌是在什么样的背景下所创作出来的,让学生更加能够切身体会到作者当时的情感,正确的分析出整篇诗歌。
2.2更加深入地让学生了解古诗词的精髓
在教师让学生分析出古诗词的关键后,应当让学生学会抓住古诗词的精髓。因此在课堂上一定要让学生充分发挥自己的主观能动性,作为引领者的教师要在课堂上帮助学生活跃课堂气氛,主动与同学们进行交流,不断地去激发同学们的主观能动性。带领学生去阅读古诗词,将自己投身于其中的情感,让学生们能够与之产生共鸣。除此之外,教师也同样了解学生的内心想法,明白学生们的真实感受,注重学们生的情感交流。只有如此,才能更好地发挥学生们的主观能动性,争取带领每一位学生正确地分析出古诗词,体会中华文化的博大精深。
3在新课改环境下,教师的教学策略
3.1采用现代科技,营造古诗词情景氛围
教师在教授学生们古诗词的时候,完全可以利用现代科学技术来给学生们营造适当的教学氛围。例如结合现代的科学技术和多媒体技术,在课堂中用播放多媒体视频的形式,让学生们有更加直观的感受,古语有云:百闻不如一见,传统的古诗词教育当中充斥着让学生多听、多读、多写的教育理念,而在新课改环境下,教师完全可以利用新媒体技术,让学生直接从新媒体中领会古诗词作者的想法,这样能更好地让学生了解古诗词的精髓。例如,在学习掌握马致远的《天净沙·秋思》时,可以利用多媒体技术把“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”的凄凉萧瑟的画面表现出来,让同学们感受到更直观的悲壮的场景,在观看多媒体之余让学生们充分讨论各个画面所表达的含义,还有诗人想表达的含义,不断让学生们自主思考,只有在自主思考后,学生才会对古诗词有更深的感悟。在小学语文教学中,我们不能忽视任何一个教学内容,更何况是古诗词教学这一至关重要的内容。在新课改背景下,教师一定将古诗词的教学方式与现代多媒体技术紧密结合,让学生们更加深入地理解,帮助同学们掌握重要内容。
3.2结合每一位学生的学习情况,来安排学习方案
小学语文古诗词的教学,其根本就是让学生能够有理解分析能力,让学生在教师的帮助下不断提高完善自己的理解分析能力,让他们不仅有理解深层次蕴含的能力,还有表达的能力。因此教师的鼓励式教学方法也显得尤为重要,这能让学生们在学习过程中即使有坎坷,也有勇气继续学习下去,让学生们感受到教师对其的帮助。基于此,教师应当关注每一位学生在学习古诗词的心理状态,并在学生需要帮助的时候及时伸出援手,让学生们能够更加顺利地明白诗词奥义,这是作为一名教师应尽的义务与职责。在对学生的学习情况有深入的了解并且安排好学习方案之后,教师应当在学生完成之后给予一定的评价,让学生深刻认识到自身学习的优缺点,提高学生学习的能力。只有这样才能够让学生有更好地学习动力,帮助学生们提高学习积极性。
4结束语
在新课改的大背景下,老师们教育策略的优劣深深影响着学生们学习的积极性。因此教师要对小学古诗词的教学模式进行改革创新,不断改进教学方法,了解学生们的学习习惯,重视学生们的兴趣培养,引导学生们在古诗词的海洋中遨游,体味中华文化的博大精深。
参考文献
[1]易郑.新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,(2).82.
[2]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师,2017(20):20-20.
[3]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育,2014(1):80-80.
[4]陈瑜瑜.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019,(10).65.
[5]陈蒙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].课外语文(下),2018,(5).72.
◆关键词:新课改;小学语文;古诗词;教学策略
小学生对世界的认知处于懵懂阶段,好的古诗能够起到增长知识,拓宽视野、陶冶情操甚至于树立正确的世界观价值观。作为教师应加以正确的引导、教育,进行合理的教学,提高学生学习能力与水平。
1教师适应新课改
教师身为教育的引领者,应当起到重要的带头作用。教师的职责就是带领学生拨开迷雾,让学生能够迷有所解,尽自己最大的可能,答疑解惑。在如此的环境下,教师更应该从自我出发,让自身能够投入到这个新的教育环境下,提高自身教学能力显得尤为重要,应当让自己有更多更新的指导方法和教学模式。除此之外,更加重要的是教师对课程应该有自己的感悟,能够针对学生的学习习惯来调整教学方案,跟学生有更深的共鸣。也只有在新课改的背景下,可以让学生们更加深入地了解中国古诗词的魅力。
2如何让学生自主学习,并且引领学生了解古诗词
教育是一个细水长流的过程,教师陪伴的时间越长,教师对学生的影响也就越大。因此在小学中教师6年的陪伴显得尤为重要,因为在此期间,教师不仅要教授知识,还要让学生养成如何自主学习的习惯,这样能让学生深挖古诗词的奥秘,让他们更能理解古人的心境。
2.1了解作者才能更好地了解古诗词
教师应该充分调动学生的主观能动性,发挥学生自己的想象力,让他们遨游在诗歌的国度里。例如,在《登高》中,教師可以深入介绍作者杜甫,让学生们知道这篇诗歌的作者是唐代的大诗人,还可以带领学生们去认识这位诗人生活的时代背景以及他的生平,他在一生中的所作所为,引入诗人不同时期的诗,让学生更加深刻地了解诗人的文风。亦可用学生自主介绍诗人的模式,让学生在上课之前查阅诗人生平,选择一件事情在课上讲解给其他同学,这样就可以让学生们更加了解作者,更加能够理解诗歌是在什么样的背景下所创作出来的,让学生更加能够切身体会到作者当时的情感,正确的分析出整篇诗歌。
2.2更加深入地让学生了解古诗词的精髓
在教师让学生分析出古诗词的关键后,应当让学生学会抓住古诗词的精髓。因此在课堂上一定要让学生充分发挥自己的主观能动性,作为引领者的教师要在课堂上帮助学生活跃课堂气氛,主动与同学们进行交流,不断地去激发同学们的主观能动性。带领学生去阅读古诗词,将自己投身于其中的情感,让学生们能够与之产生共鸣。除此之外,教师也同样了解学生的内心想法,明白学生们的真实感受,注重学们生的情感交流。只有如此,才能更好地发挥学生们的主观能动性,争取带领每一位学生正确地分析出古诗词,体会中华文化的博大精深。
3在新课改环境下,教师的教学策略
3.1采用现代科技,营造古诗词情景氛围
教师在教授学生们古诗词的时候,完全可以利用现代科学技术来给学生们营造适当的教学氛围。例如结合现代的科学技术和多媒体技术,在课堂中用播放多媒体视频的形式,让学生们有更加直观的感受,古语有云:百闻不如一见,传统的古诗词教育当中充斥着让学生多听、多读、多写的教育理念,而在新课改环境下,教师完全可以利用新媒体技术,让学生直接从新媒体中领会古诗词作者的想法,这样能更好地让学生了解古诗词的精髓。例如,在学习掌握马致远的《天净沙·秋思》时,可以利用多媒体技术把“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”的凄凉萧瑟的画面表现出来,让同学们感受到更直观的悲壮的场景,在观看多媒体之余让学生们充分讨论各个画面所表达的含义,还有诗人想表达的含义,不断让学生们自主思考,只有在自主思考后,学生才会对古诗词有更深的感悟。在小学语文教学中,我们不能忽视任何一个教学内容,更何况是古诗词教学这一至关重要的内容。在新课改背景下,教师一定将古诗词的教学方式与现代多媒体技术紧密结合,让学生们更加深入地理解,帮助同学们掌握重要内容。
3.2结合每一位学生的学习情况,来安排学习方案
小学语文古诗词的教学,其根本就是让学生能够有理解分析能力,让学生在教师的帮助下不断提高完善自己的理解分析能力,让他们不仅有理解深层次蕴含的能力,还有表达的能力。因此教师的鼓励式教学方法也显得尤为重要,这能让学生们在学习过程中即使有坎坷,也有勇气继续学习下去,让学生们感受到教师对其的帮助。基于此,教师应当关注每一位学生在学习古诗词的心理状态,并在学生需要帮助的时候及时伸出援手,让学生们能够更加顺利地明白诗词奥义,这是作为一名教师应尽的义务与职责。在对学生的学习情况有深入的了解并且安排好学习方案之后,教师应当在学生完成之后给予一定的评价,让学生深刻认识到自身学习的优缺点,提高学生学习的能力。只有这样才能够让学生有更好地学习动力,帮助学生们提高学习积极性。
4结束语
在新课改的大背景下,老师们教育策略的优劣深深影响着学生们学习的积极性。因此教师要对小学古诗词的教学模式进行改革创新,不断改进教学方法,了解学生们的学习习惯,重视学生们的兴趣培养,引导学生们在古诗词的海洋中遨游,体味中华文化的博大精深。
参考文献
[1]易郑.新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,(2).82.
[2]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师,2017(20):20-20.
[3]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育,2014(1):80-80.
[4]陈瑜瑜.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导(读写双赢),2019,(10).65.
[5]陈蒙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].课外语文(下),2018,(5).72.