论文部分内容阅读
◆摘 要：随着时代的变化和形势的发展，教育改革的浪潮不断掀起，小学语文的教学策略渐渐被各小学更加重视起来。为了更好地在小学校园中弘扬传统文化，老师们更专注于提高古诗词的教育能力。基于此，本文着重讲述了在新课改的大环境下，如何让学生更好的学习古诗词以及古诗词教学的策略。
◆关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略
小学生对世界的认知处于懵懂阶段，好的古诗能够起到增长知识，拓宽视野、陶冶情操甚至于树立正确的世界观价值观。作为教师应加以正确的引导、教育，进行合理的教学，提高学生学习能力与水平。
1教师适应新课改
教师身为教育的引领者，应当起到重要的带头作用。教师的职责就是带领学生拨开迷雾，让学生能够迷有所解，尽自己最大的可能，答疑解惑。在如此的环境下，教师更应该从自我出发，让自身能够投入到这个新的教育环境下，提高自身教学能力显得尤为重要，应当让自己有更多更新的指导方法和教学模式。除此之外，更加重要的是教师对课程应该有自己的感悟，能够针对学生的学习习惯来调整教学方案，跟学生有更深的共鸣。也只有在新课改的背景下，可以让学生们更加深入地了解中国古诗词的魅力。
2如何让学生自主学习，并且引领学生了解古诗词
教育是一个细水长流的过程，教师陪伴的时间越长，教师对学生的影响也就越大。因此在小学中教师6年的陪伴显得尤为重要，因为在此期间，教师不仅要教授知识，还要让学生养成如何自主学习的习惯，这样能让学生深挖古诗词的奥秘，让他们更能理解古人的心境。
2.1了解作者才能更好地了解古诗词
教师应该充分调动学生的主观能动性，发挥学生自己的想象力，让他们遨游在诗歌的国度里。例如，在《登高》中，教師可以深入介绍作者杜甫，让学生们知道这篇诗歌的作者是唐代的大诗人，还可以带领学生们去认识这位诗人生活的时代背景以及他的生平，他在一生中的所作所为，引入诗人不同时期的诗，让学生更加深刻地了解诗人的文风。亦可用学生自主介绍诗人的模式，让学生在上课之前查阅诗人生平，选择一件事情在课上讲解给其他同学，这样就可以让学生们更加了解作者，更加能够理解诗歌是在什么样的背景下所创作出来的，让学生更加能够切身体会到作者当时的情感，正确的分析出整篇诗歌。
2.2更加深入地让学生了解古诗词的精髓
在教师让学生分析出古诗词的关键后，应当让学生学会抓住古诗词的精髓。因此在课堂上一定要让学生充分发挥自己的主观能动性，作为引领者的教师要在课堂上帮助学生活跃课堂气氛，主动与同学们进行交流，不断地去激发同学们的主观能动性。带领学生去阅读古诗词，将自己投身于其中的情感，让学生们能够与之产生共鸣。除此之外，教师也同样了解学生的内心想法，明白学生们的真实感受，注重学们生的情感交流。只有如此，才能更好地发挥学生们的主观能动性，争取带领每一位学生正确地分析出古诗词，体会中华文化的博大精深。
3在新课改环境下，教师的教学策略
3.1采用现代科技，营造古诗词情景氛围
教师在教授学生们古诗词的时候，完全可以利用现代科学技术来给学生们营造适当的教学氛围。例如结合现代的科学技术和多媒体技术，在课堂中用播放多媒体视频的形式，让学生们有更加直观的感受，古语有云：百闻不如一见，传统的古诗词教育当中充斥着让学生多听、多读、多写的教育理念，而在新课改环境下，教师完全可以利用新媒体技术，让学生直接从新媒体中领会古诗词作者的想法，这样能更好地让学生了解古诗词的精髓。例如，在学习掌握马致远的《天净沙·秋思》时，可以利用多媒体技术把“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”的凄凉萧瑟的画面表现出来，让同学们感受到更直观的悲壮的场景，在观看多媒体之余让学生们充分讨论各个画面所表达的含义，还有诗人想表达的含义，不断让学生们自主思考，只有在自主思考后，学生才会对古诗词有更深的感悟。在小学语文教学中，我们不能忽视任何一个教学内容，更何况是古诗词教学这一至关重要的内容。在新课改背景下，教师一定将古诗词的教学方式与现代多媒体技术紧密结合，让学生们更加深入地理解，帮助同学们掌握重要内容。
3.2结合每一位学生的学习情况，来安排学习方案
小学语文古诗词的教学，其根本就是让学生能够有理解分析能力，让学生在教师的帮助下不断提高完善自己的理解分析能力，让他们不仅有理解深层次蕴含的能力，还有表达的能力。因此教师的鼓励式教学方法也显得尤为重要，这能让学生们在学习过程中即使有坎坷，也有勇气继续学习下去，让学生们感受到教师对其的帮助。基于此，教师应当关注每一位学生在学习古诗词的心理状态，并在学生需要帮助的时候及时伸出援手，让学生们能够更加顺利地明白诗词奥义，这是作为一名教师应尽的义务与职责。在对学生的学习情况有深入的了解并且安排好学习方案之后，教师应当在学生完成之后给予一定的评价，让学生深刻认识到自身学习的优缺点，提高学生学习的能力。只有这样才能够让学生有更好地学习动力，帮助学生们提高学习积极性。
4结束语
在新课改的大背景下，老师们教育策略的优劣深深影响着学生们学习的积极性。因此教师要对小学古诗词的教学模式进行改革创新，不断改进教学方法，了解学生们的学习习惯，重视学生们的兴趣培养，引导学生们在古诗词的海洋中遨游，体味中华文化的博大精深。
参考文献
[1]易郑.新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，（2）.82.
[2]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）：20-20.
[3]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014（1）：80-80.
[4]陈瑜瑜.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（10）.65.
[5]陈蒙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].课外语文（下），2018，（5）.72.
◆关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略
小学生对世界的认知处于懵懂阶段，好的古诗能够起到增长知识，拓宽视野、陶冶情操甚至于树立正确的世界观价值观。作为教师应加以正确的引导、教育，进行合理的教学，提高学生学习能力与水平。
1教师适应新课改
教师身为教育的引领者，应当起到重要的带头作用。教师的职责就是带领学生拨开迷雾，让学生能够迷有所解，尽自己最大的可能，答疑解惑。在如此的环境下，教师更应该从自我出发，让自身能够投入到这个新的教育环境下，提高自身教学能力显得尤为重要，应当让自己有更多更新的指导方法和教学模式。除此之外，更加重要的是教师对课程应该有自己的感悟，能够针对学生的学习习惯来调整教学方案，跟学生有更深的共鸣。也只有在新课改的背景下，可以让学生们更加深入地了解中国古诗词的魅力。
2如何让学生自主学习，并且引领学生了解古诗词
教育是一个细水长流的过程，教师陪伴的时间越长，教师对学生的影响也就越大。因此在小学中教师6年的陪伴显得尤为重要，因为在此期间，教师不仅要教授知识，还要让学生养成如何自主学习的习惯，这样能让学生深挖古诗词的奥秘，让他们更能理解古人的心境。
2.1了解作者才能更好地了解古诗词
教师应该充分调动学生的主观能动性，发挥学生自己的想象力，让他们遨游在诗歌的国度里。例如，在《登高》中，教師可以深入介绍作者杜甫，让学生们知道这篇诗歌的作者是唐代的大诗人，还可以带领学生们去认识这位诗人生活的时代背景以及他的生平，他在一生中的所作所为，引入诗人不同时期的诗，让学生更加深刻地了解诗人的文风。亦可用学生自主介绍诗人的模式，让学生在上课之前查阅诗人生平，选择一件事情在课上讲解给其他同学，这样就可以让学生们更加了解作者，更加能够理解诗歌是在什么样的背景下所创作出来的，让学生更加能够切身体会到作者当时的情感，正确的分析出整篇诗歌。
2.2更加深入地让学生了解古诗词的精髓
在教师让学生分析出古诗词的关键后，应当让学生学会抓住古诗词的精髓。因此在课堂上一定要让学生充分发挥自己的主观能动性，作为引领者的教师要在课堂上帮助学生活跃课堂气氛，主动与同学们进行交流，不断地去激发同学们的主观能动性。带领学生去阅读古诗词，将自己投身于其中的情感，让学生们能够与之产生共鸣。除此之外，教师也同样了解学生的内心想法，明白学生们的真实感受，注重学们生的情感交流。只有如此，才能更好地发挥学生们的主观能动性，争取带领每一位学生正确地分析出古诗词，体会中华文化的博大精深。
3在新课改环境下，教师的教学策略
3.1采用现代科技，营造古诗词情景氛围
教师在教授学生们古诗词的时候，完全可以利用现代科学技术来给学生们营造适当的教学氛围。例如结合现代的科学技术和多媒体技术，在课堂中用播放多媒体视频的形式，让学生们有更加直观的感受，古语有云：百闻不如一见，传统的古诗词教育当中充斥着让学生多听、多读、多写的教育理念，而在新课改环境下，教师完全可以利用新媒体技术，让学生直接从新媒体中领会古诗词作者的想法，这样能更好地让学生了解古诗词的精髓。例如，在学习掌握马致远的《天净沙·秋思》时，可以利用多媒体技术把“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”的凄凉萧瑟的画面表现出来，让同学们感受到更直观的悲壮的场景，在观看多媒体之余让学生们充分讨论各个画面所表达的含义，还有诗人想表达的含义，不断让学生们自主思考，只有在自主思考后，学生才会对古诗词有更深的感悟。在小学语文教学中，我们不能忽视任何一个教学内容，更何况是古诗词教学这一至关重要的内容。在新课改背景下，教师一定将古诗词的教学方式与现代多媒体技术紧密结合，让学生们更加深入地理解，帮助同学们掌握重要内容。
3.2结合每一位学生的学习情况，来安排学习方案
小学语文古诗词的教学，其根本就是让学生能够有理解分析能力，让学生在教师的帮助下不断提高完善自己的理解分析能力，让他们不仅有理解深层次蕴含的能力，还有表达的能力。因此教师的鼓励式教学方法也显得尤为重要，这能让学生们在学习过程中即使有坎坷，也有勇气继续学习下去，让学生们感受到教师对其的帮助。基于此，教师应当关注每一位学生在学习古诗词的心理状态，并在学生需要帮助的时候及时伸出援手，让学生们能够更加顺利地明白诗词奥义，这是作为一名教师应尽的义务与职责。在对学生的学习情况有深入的了解并且安排好学习方案之后，教师应当在学生完成之后给予一定的评价，让学生深刻认识到自身学习的优缺点，提高学生学习的能力。只有这样才能够让学生有更好地学习动力，帮助学生们提高学习积极性。
4结束语
在新课改的大背景下，老师们教育策略的优劣深深影响着学生们学习的积极性。因此教师要对小学古诗词的教学模式进行改革创新，不断改进教学方法，了解学生们的学习习惯，重视学生们的兴趣培养，引导学生们在古诗词的海洋中遨游，体味中华文化的博大精深。
参考文献
[1]易郑.新课改背景下小学语文古诗词教学的创新策略[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，（2）.82.
[2]陆凤仙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨[J].教师，2017（20）：20-20.
[3]陈建伟.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中国校外教育，2014（1）：80-80.
[4]陈瑜瑜.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（10）.65.
[5]陈蒙.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].课外语文（下），2018，（5）.72.