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摘 要：小学语文教学内容丰富，对于学生综合能力的培养有着积极的作用，为了充分提升小学语文的教学效果，教师需要采取合理的措施发挥出学生在学习过程中的主体地位。本文主要针对这一问题来进行分析和讨论。
关键词：小学语文教学；学生主体地位；发挥措施
在现代社会教育活动的发展下，教育活动越来越注重学生的主体地位，如何培养学生的创新意识和探究意识是广大教师探讨的重要问题，也是素质教育需要关注的一个课题。在小学语文教学活动中，教师需要采取科学的措施发挥出学生的主体地位，让学生可以吸收更多的新鲜事物，这对于学生的成长非常有益。
一、小学语文教学中发挥学生主体地位的作用
主体作用就是一个人在实践活动中的作用、能力和地位，从现代语文教学活动而言，在教学活动中必须要注重学生学习主动性的发挥。小学语文新课程改革标准中也提出，现代化的教学模式强调突出学生的主体地位，将教学核心放置在学生身上，教师则肩负着辅导者的重任。但是，一直以来，小学生都是处在被动的学习地位，教师讲解，学生被动的接受，学习起来非常的困难，为了改变这种形式，教师需要采取合理的措施发挥出学生的主体地位，调查显示，只要学生能够掌握自己的学习，其学习兴趣与学习质量就可以得到大幅的提升。
二、小学语文教学中如何发挥学生的主体地位
1.提升兴趣，激发学生的活力
要发挥出学生的主体地位，就需要让学生对语文这门学科产生兴趣，良好的兴趣可以充分调动起学生的感官，让学生可以集中自己的注意力，用最好的状态来面对语文学习，种种实践显示，兴趣是学生学习动机的主要动力。在语文教学活动中，可以采取几种措施来提升学生的兴趣：第一，精心的设计语文导语，好的导语可以抓住学生的注意力，让他们快速进入到学习状态；第二，科学应用多媒体教学技术，多媒体可以将枯燥的知识转化为生动的形象，这种教学模式是非常受小学生欢迎的；第三，应用多样化的教学方法来培养学生的兴趣，游戏教学法、小组竞赛法、合作学习法等等，都是很好的选择，教师可以根据具体的教学内容和教学目标来选择教学方法。
2.转变方法，应用新型学习模式
灵活的学习模式可以有效突出学生的主体地位，作为教师，需要站在全局角度来审视教材，根據小学生的兴趣爱好和年龄特点来应用教材，对教学方法进行精心合理的设计，让学生可以全程参与到学习活动中。此外，教师可以尽可能的引入新型的学习模式，这是突出学生主体地位，促进学生个性发展的一个有效途径。例如，教师可以采用小组合作的模式来锻炼学生的合作意识，也可以让学生担任“小老师”的角色来点评一篇文章的优缺点，这既能够让学生更好的展示自己，又可以让语文课堂变得丰富、生动。
3. 鼓励质疑，锻炼学生思维能力
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，在小学语文教学活动中，教师要注意到疑问的力量，改变学生的被动地位，鼓励学生主动的质疑，说出自己的想法，即便是说错也无妨。在接触新知识的过程中，可以多采用质疑法，让学生说出自己的奇思妙想，培养他们主动探究的能力。此外，在教学活动中，要严格遵循“因材施教”的原则，在学生提问时，教师不需要及时的解答，而是可以进行引导和启发，让学生在思考的过程中实现积累，慢慢的，不需要教师说出答案学生就能够自己摸索出来，这可以有效提升小学语文的教学质量和效率。
4.建立和谐关系，增强主体意识
在以往的教学中学生处于被管制地位，在教学中处于次要地位，只是被动的知识接收者，并没有真正参与到探究教学中来。这使得学生潜意识里的主体意识逐渐丧失。要确立学生的主体地位就必须要转变这种对立的师生关系，使师生关系平等、和谐，让学生感受到自身被尊重、被认可，意识到自己是与教师平等的学习体，这样才能增强学生的主体意识，使学生以主体身份参与到教学中来。小学阶段正是学生思维发展最灵活的时期，即使学生的想法有些天马行空，但这都是好的现象，教师应该在他们的思维上给予一些正确的引导，而不是将他们的想法扼杀在摇篮里，并且要提倡学生多通过自主学习、自主阅读来拓展自身的思维空间。
同时，教师要尊重学生。学生是教学的主体，教师是教学的主导，二者平等的关系，教师是平等中的首席，我们要尊重学生的学习需求与心理需求，将学生视为与教师一样平等的学习主体来对待，这样自然可以赢得学生对教师的尊重。此外，教师要充分的做到信任学生，虽然小学生的年龄小，但是他们的潜能是非常大的，作为教师，不需要为学生包办一切，也不能替代学生的思考，要相信学生，注意挖掘出学生的学习潜力，让学生可以进行积极独立的思考，顺利的完成自主探究。
三、结语
落实小学语文教学中学生主体作用的方法有很多，但是都需要教师和学生良好的配合才会生效。每位教师都应该朝着这方面进行努力，而不是一味地局限在课本教材中，不应被教材牵着鼻子走。另外根据新课程标准的一些规定，教师还应该将老式陈旧的教学方式与新式的教学方式相结合，取其精华，弃其糟粕，以达到提升学生主体地位的目的。
参考文献：
[1]张梅. 诵读、想象、体悟——小学语文阅读教学[J]. 读与写（教育教学刊）. 2015（12）.
[2]唐春华，曹红. 让学生走进语文阅读生活的课堂——小学语文阅读教学[J]. 长江丛刊. 2015（34）.
[3]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践）. 2016（Z1）.
[4]叶莎莎. 个性化引导，培养学生创新思维——小学语文教学学生创新意识培养浅析[J]. 内蒙古教育（职教版）. 2015（12）.
作者简介：伍小芳（1987-），性别：女，籍贯：湖南省永州市，工作单位：祁东县蒋家桥镇中心小学，学历：大学本科，职称：小学一级，研究方向：语文 。
关键词：小学语文教学；学生主体地位；发挥措施
在现代社会教育活动的发展下，教育活动越来越注重学生的主体地位，如何培养学生的创新意识和探究意识是广大教师探讨的重要问题，也是素质教育需要关注的一个课题。在小学语文教学活动中，教师需要采取科学的措施发挥出学生的主体地位，让学生可以吸收更多的新鲜事物，这对于学生的成长非常有益。
一、小学语文教学中发挥学生主体地位的作用
主体作用就是一个人在实践活动中的作用、能力和地位，从现代语文教学活动而言，在教学活动中必须要注重学生学习主动性的发挥。小学语文新课程改革标准中也提出，现代化的教学模式强调突出学生的主体地位，将教学核心放置在学生身上，教师则肩负着辅导者的重任。但是，一直以来，小学生都是处在被动的学习地位，教师讲解，学生被动的接受，学习起来非常的困难，为了改变这种形式，教师需要采取合理的措施发挥出学生的主体地位，调查显示，只要学生能够掌握自己的学习，其学习兴趣与学习质量就可以得到大幅的提升。
二、小学语文教学中如何发挥学生的主体地位
1.提升兴趣，激发学生的活力
要发挥出学生的主体地位，就需要让学生对语文这门学科产生兴趣，良好的兴趣可以充分调动起学生的感官，让学生可以集中自己的注意力，用最好的状态来面对语文学习，种种实践显示，兴趣是学生学习动机的主要动力。在语文教学活动中，可以采取几种措施来提升学生的兴趣：第一，精心的设计语文导语，好的导语可以抓住学生的注意力，让他们快速进入到学习状态；第二，科学应用多媒体教学技术，多媒体可以将枯燥的知识转化为生动的形象，这种教学模式是非常受小学生欢迎的；第三，应用多样化的教学方法来培养学生的兴趣，游戏教学法、小组竞赛法、合作学习法等等，都是很好的选择，教师可以根据具体的教学内容和教学目标来选择教学方法。
2.转变方法，应用新型学习模式
灵活的学习模式可以有效突出学生的主体地位，作为教师，需要站在全局角度来审视教材，根據小学生的兴趣爱好和年龄特点来应用教材，对教学方法进行精心合理的设计，让学生可以全程参与到学习活动中。此外，教师可以尽可能的引入新型的学习模式，这是突出学生主体地位，促进学生个性发展的一个有效途径。例如，教师可以采用小组合作的模式来锻炼学生的合作意识，也可以让学生担任“小老师”的角色来点评一篇文章的优缺点，这既能够让学生更好的展示自己，又可以让语文课堂变得丰富、生动。
3. 鼓励质疑，锻炼学生思维能力
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，在小学语文教学活动中，教师要注意到疑问的力量，改变学生的被动地位，鼓励学生主动的质疑，说出自己的想法，即便是说错也无妨。在接触新知识的过程中，可以多采用质疑法，让学生说出自己的奇思妙想，培养他们主动探究的能力。此外，在教学活动中，要严格遵循“因材施教”的原则，在学生提问时，教师不需要及时的解答，而是可以进行引导和启发，让学生在思考的过程中实现积累，慢慢的，不需要教师说出答案学生就能够自己摸索出来，这可以有效提升小学语文的教学质量和效率。
4.建立和谐关系，增强主体意识
在以往的教学中学生处于被管制地位，在教学中处于次要地位，只是被动的知识接收者，并没有真正参与到探究教学中来。这使得学生潜意识里的主体意识逐渐丧失。要确立学生的主体地位就必须要转变这种对立的师生关系，使师生关系平等、和谐，让学生感受到自身被尊重、被认可，意识到自己是与教师平等的学习体，这样才能增强学生的主体意识，使学生以主体身份参与到教学中来。小学阶段正是学生思维发展最灵活的时期，即使学生的想法有些天马行空，但这都是好的现象，教师应该在他们的思维上给予一些正确的引导，而不是将他们的想法扼杀在摇篮里，并且要提倡学生多通过自主学习、自主阅读来拓展自身的思维空间。
同时，教师要尊重学生。学生是教学的主体，教师是教学的主导，二者平等的关系，教师是平等中的首席，我们要尊重学生的学习需求与心理需求，将学生视为与教师一样平等的学习主体来对待，这样自然可以赢得学生对教师的尊重。此外，教师要充分的做到信任学生，虽然小学生的年龄小，但是他们的潜能是非常大的，作为教师，不需要为学生包办一切，也不能替代学生的思考，要相信学生，注意挖掘出学生的学习潜力，让学生可以进行积极独立的思考，顺利的完成自主探究。
三、结语
落实小学语文教学中学生主体作用的方法有很多，但是都需要教师和学生良好的配合才会生效。每位教师都应该朝着这方面进行努力，而不是一味地局限在课本教材中，不应被教材牵着鼻子走。另外根据新课程标准的一些规定，教师还应该将老式陈旧的教学方式与新式的教学方式相结合，取其精华，弃其糟粕，以达到提升学生主体地位的目的。
参考文献：
[1]张梅. 诵读、想象、体悟——小学语文阅读教学[J]. 读与写（教育教学刊）. 2015（12）.
[2]唐春华，曹红. 让学生走进语文阅读生活的课堂——小学语文阅读教学[J]. 长江丛刊. 2015（34）.
[3]张惠英. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 黑龙江教育（理论与实践）. 2016（Z1）.
[4]叶莎莎. 个性化引导，培养学生创新思维——小学语文教学学生创新意识培养浅析[J]. 内蒙古教育（职教版）. 2015（12）.
作者简介：伍小芳（1987-），性别：女，籍贯：湖南省永州市，工作单位：祁东县蒋家桥镇中心小学，学历：大学本科，职称：小学一级，研究方向：语文 。