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摘 要:新课程标准倡导学生自主探究、合作交流、实践创新的学习方式。而在素质教育的主战场——课堂教学中,需要教师为学生营造一种生动、活泼的教学氛围,一种良好的课堂气氛。课堂气氛是课堂教学中师生双方共同创设的一种教学氛围。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。
关键词:小学语文;教学;课堂气氛
努力创造良好的课堂气氛,让学生在课堂上保持健康向上轻松愉快的状态,这不仅能使学生积极主动地进行学习,而且还会大大增强学习的能力。相反,如果课堂气氛沉闷,学生学习过程中的心理状态不佳,对学习抱消极态度,就会使学生的学习动机弱化,学习效果得不到保证,久而久之,对这门学科的学习兴趣丧失。因此,努力创造一个良好的课堂气氛,就成为教师提高课堂效益,学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?
一、建构良好的师生关系
课堂气氛能否活跃,首先要看师生关系是否融合,良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提,保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。建立和谐、民主的师生关系,形成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的,而是在平日里逐渐培养起来的,平时里,教师应该言行得体,平易近人,关心学生,还要有良好的教学声誉,这样,教师在学生中享有了威信,使学生觉得可敬、可亲、可信,教师平时不经意地对学生的一句问候,或许会使这位学生对你亲近。所以,上课时的课堂气氛如何,在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。
二、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、精心设计教学过程,愚教于乐
古话说:乐学才能善求。小学生一般爱说爱动,自我表现欲望、参与意识强烈,容易对新鲜,有趣的刺激产生兴奋。但注意力容易分散,自制力较差。因此,我特别注重教学过程的设计,在课堂教学中,充分利用音乐,美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动,合理考虑其趣味性、参与性和竞争性,保证每个学生都能够参与,乐于参与,并通过这些活动真正做到学有所获,学有所乐。
在教学过程中,我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂,通过游戏、表演等活动,既激发了学生的求知欲和学习兴趣,使学生精神振奋,从而进入最佳的学习状态,又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。因此在教学过程中根据需要适当地安排一个游戏或表演活动,可调节教学节奏,活跃课堂气氛,降低学生的枯燥感和疲劳感,从而提高下半节教学效果,使学生产生一种欲罢不能的感觉,让学生对下节课产生了期待心理。
四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和學习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。
在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛,处理好这些要素间的关系,才能创造良好的课堂气氛,收到良好的教学效果,提高课堂教学效益,才能让学生在新课标下真正实现自主探究、合作交流、实践创新的学习。
关键词:小学语文;教学;课堂气氛
努力创造良好的课堂气氛,让学生在课堂上保持健康向上轻松愉快的状态,这不仅能使学生积极主动地进行学习,而且还会大大增强学习的能力。相反,如果课堂气氛沉闷,学生学习过程中的心理状态不佳,对学习抱消极态度,就会使学生的学习动机弱化,学习效果得不到保证,久而久之,对这门学科的学习兴趣丧失。因此,努力创造一个良好的课堂气氛,就成为教师提高课堂效益,学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?
一、建构良好的师生关系
课堂气氛能否活跃,首先要看师生关系是否融合,良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提,保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。建立和谐、民主的师生关系,形成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。良好的师生关系并不是在课堂上一下子形成的,而是在平日里逐渐培养起来的,平时里,教师应该言行得体,平易近人,关心学生,还要有良好的教学声誉,这样,教师在学生中享有了威信,使学生觉得可敬、可亲、可信,教师平时不经意地对学生的一句问候,或许会使这位学生对你亲近。所以,上课时的课堂气氛如何,在很大程度上取决于教师平时对待学生的态度。
二、以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。因此,语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、精心设计教学过程,愚教于乐
古话说:乐学才能善求。小学生一般爱说爱动,自我表现欲望、参与意识强烈,容易对新鲜,有趣的刺激产生兴奋。但注意力容易分散,自制力较差。因此,我特别注重教学过程的设计,在课堂教学中,充分利用音乐,美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂教学活动,合理考虑其趣味性、参与性和竞争性,保证每个学生都能够参与,乐于参与,并通过这些活动真正做到学有所获,学有所乐。
在教学过程中,我常常把游戏、表演等学生所喜欢的娱乐形式引进课堂,通过游戏、表演等活动,既激发了学生的求知欲和学习兴趣,使学生精神振奋,从而进入最佳的学习状态,又能对学生思维、记忆、理解、反应等能力进行综合的训练。因此在教学过程中根据需要适当地安排一个游戏或表演活动,可调节教学节奏,活跃课堂气氛,降低学生的枯燥感和疲劳感,从而提高下半节教学效果,使学生产生一种欲罢不能的感觉,让学生对下节课产生了期待心理。
四、用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和學习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花。
在语文教学活动,教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样,教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛,处理好这些要素间的关系,才能创造良好的课堂气氛,收到良好的教学效果,提高课堂教学效益,才能让学生在新课标下真正实现自主探究、合作交流、实践创新的学习。