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摘 要：我们国家在教育的发展上十分重视，尤其是在学生学习的实效性方面研究的力度非常之大，无论是哪一个科目的哪一个阶段，都是经过国家组织专家认真思索后产生的，在经过严密的教材编写，最终呈现在我们的面前，因此，我们针对小学阶段的音乐课程，共同探讨小学低段音乐教学的有效性，为学生的综合素质能力的提升提供相应的条件，为学生审美能力和表达能力的发展而注入活力。
关键词：小学低段;音乐课堂;音乐教学;创新方式;有效性
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0127-01
小学阶段的学生在音乐学习中还算是入门阶段，尤其是低段的小学生在音乐的教学中，我们应该利用兴趣教学法、愉悦式教学法等方式，让小学生在音乐课堂中快速的进入课堂角色之中，让小学生能快乐的学习音乐，增加小学生的乐感以及动感。
1.创新教学方式提升小学音乐课堂有效性的作用
（1）有利于集中注意力，提高学生们音乐学习的积极性
小学低段的学生在年龄上还是比较小，对任何新鲜的事物比较有好奇心，如果一旦不新鲜，他们很有可能出现注意力不集中、兴趣不浓厚的现象，因此，小学音乐课堂针对低段的小学生应该重点放在吸引注意力这一方面，让小学生能在教师的创新教学方式中，不断提升自身的注意力，提高小学生学习音乐的积极性，帮助音乐知识的铺垫和传播。
（2）促进音乐知识的理解，提升小学低段学生的乐感
音乐不仅仅是我们平时看到的唱歌这么简单，音乐知识还包含着很多的方面，比如，乐理知识、节奏训练等，在小学低年级的音乐教学中，我们应该多多注重对音乐乐感的培养，减少枯燥的乐理知识的传输，这是提升小学音乐教学有效性的重要方式。同时，教师能利用节奏性训练的方式，将音乐知识进行动感化，不断加深学生的学习印象，不断提升音乐教学的效率。
（3）提高学生们的表现欲，增强对音乐的进一步认知
在小学低段的音乐课堂教学中我们可以适当的加入达尔克罗兹的体态律动教学，让师生进行相互的配合，不断提升小学生的乐感能力，同时通过体态律动，增强学生的节奏感把握，提升小学生的表现欲，即使在音乐的课堂中，不能学会更多的乐理知识，但是通过音乐的体验感，来发挥学生的想象力，提升学生的音乐综合素养。
2.利用创新音乐教学方式提升小学低段音乐课堂教学的有效性
（1）利用节拍律动身体的愉悦式教学，激发学生对音乐的兴趣
小学音乐的教学课堂是非常注重音乐魅力发挥的有效性的，针对低年级的学生，在小学音乐教学课堂中更应该采用愉悦式的教学方式，不断提升小学生的课堂愉悦感，不断增强学生学习音乐的兴趣，展示学生学习音乐节奏的能力，给予小学生学习音乐的平台，让学生在节拍训练和体态律动中找到学习音乐的价值，感受音乐学习的独特魅力，提升小学音乐课堂的教学质量。例如，在小学音乐人教版一年级上册第一单元《有趣的声音世界》教学中，教师们一定要在教学设计中让学生们感受、聆听大自然声音的同时，让学生们先伴着录音带的节奏进行节拍训练，这是带小学生进入课堂的重要方式，也是让学生们真正的融入课堂中的重要手段，小学生们能通过教师的节拍训练感受到音乐的无限遐想性，同时节奏可以随着不同的音乐动感进行不同的变换，教师可以让班级中的男女进行混拍，交叉进行节奏训练，带领小学生们体验时而静谧、时而闹腾的节奏;在感受大鼓和小鼓的欢腾时，可以让学生们分小组进行组合节奏练习，用重拍和轻拍分别感受节奏的力度，同时可以利用手心、手背不同的地方拍出来不同的声音;教师也可以引导学生将打击乐器加入其中，跟着打击乐器来增加音乐课堂的丰富感，不断将音乐课堂的魅力展现出来。例如，我们常见的打击乐器拍板、梆子、板鼓、腰鼓、铃鼓等，通过不同的打击乐器的设计，将欢腾的大鼓和小鼓表现出来，凸显新型音乐课堂的无穷价值。这样的节拍训练在小学音乐课堂中是最简单的引入，也是体态律动的最终展现，这不仅能体现学生们的学习兴趣，还能让学生在音乐课堂中找到自己的价值，提升音乐课堂的有效性。
（2）融入音乐表演的教学情境，感受新型教学方式的生活化展现
音乐教师在自己的教学工作中往往是根据自己的进度进行课堂教学，多数的教师也是为了完成教学任务，没有将生活化的场景融入到音乐课堂中，让音乐课堂脱离了生活的范畴，小学低段的学生无法提升自身的注意力，导致音乐课堂脱离生活。例如，在人教版一年级下册第二单元的《春天来了》这一章节的学习之中，教师一定要让小学生們感受一下春天，观察一下春天的各种景象，接下来就能将各种情境性的表演加入到课堂中，让学过舞蹈的孩子们模仿一下柳树枝飘的舞蹈动作，用身体的体态来展示柳条飘摇的景象，也可以让所有的学生舞动起来，共同的庆祝春天来临的愉悦感，共同展示出一幅美丽的春景图。
3.小结
音乐对于小学生们来说，是愉悦身心的手段，也是增强音乐体验的方式。我们要让新型的音乐课堂教学模式充斥在小学低段的音乐教学中，逐渐提升小学音乐教学课堂的有效性和实践性，让小学生们能逐渐感知音乐的魅力，体现音乐的价值。
参考文献
[1]顾通达.听音乐课引出话题—对艺术教学的思考[J].音乐教育，2012（04）
[2]王润花.农村音乐课节奏教学的几点尝试[J].吉林教育，2011（18）
[3]孙丽娟.小学音乐课上，我的“妙招”[J].新课程（小学版），2013（01）
[4]贾瑞英.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新意识及创新能力[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013
[5]张小华，陈宇.点燃学生创造思维的火花—浅谈智慧学在小学音乐教学中的应用[A].全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）[C]，2004
关键词：小学低段;音乐课堂;音乐教学;创新方式;有效性
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0127-01
小学阶段的学生在音乐学习中还算是入门阶段，尤其是低段的小学生在音乐的教学中，我们应该利用兴趣教学法、愉悦式教学法等方式，让小学生在音乐课堂中快速的进入课堂角色之中，让小学生能快乐的学习音乐，增加小学生的乐感以及动感。
1.创新教学方式提升小学音乐课堂有效性的作用
（1）有利于集中注意力，提高学生们音乐学习的积极性
小学低段的学生在年龄上还是比较小，对任何新鲜的事物比较有好奇心，如果一旦不新鲜，他们很有可能出现注意力不集中、兴趣不浓厚的现象，因此，小学音乐课堂针对低段的小学生应该重点放在吸引注意力这一方面，让小学生能在教师的创新教学方式中，不断提升自身的注意力，提高小学生学习音乐的积极性，帮助音乐知识的铺垫和传播。
（2）促进音乐知识的理解，提升小学低段学生的乐感
音乐不仅仅是我们平时看到的唱歌这么简单，音乐知识还包含着很多的方面，比如，乐理知识、节奏训练等，在小学低年级的音乐教学中，我们应该多多注重对音乐乐感的培养，减少枯燥的乐理知识的传输，这是提升小学音乐教学有效性的重要方式。同时，教师能利用节奏性训练的方式，将音乐知识进行动感化，不断加深学生的学习印象，不断提升音乐教学的效率。
（3）提高学生们的表现欲，增强对音乐的进一步认知
在小学低段的音乐课堂教学中我们可以适当的加入达尔克罗兹的体态律动教学，让师生进行相互的配合，不断提升小学生的乐感能力，同时通过体态律动，增强学生的节奏感把握，提升小学生的表现欲，即使在音乐的课堂中，不能学会更多的乐理知识，但是通过音乐的体验感，来发挥学生的想象力，提升学生的音乐综合素养。
2.利用创新音乐教学方式提升小学低段音乐课堂教学的有效性
（1）利用节拍律动身体的愉悦式教学，激发学生对音乐的兴趣
小学音乐的教学课堂是非常注重音乐魅力发挥的有效性的，针对低年级的学生，在小学音乐教学课堂中更应该采用愉悦式的教学方式，不断提升小学生的课堂愉悦感，不断增强学生学习音乐的兴趣，展示学生学习音乐节奏的能力，给予小学生学习音乐的平台，让学生在节拍训练和体态律动中找到学习音乐的价值，感受音乐学习的独特魅力，提升小学音乐课堂的教学质量。例如，在小学音乐人教版一年级上册第一单元《有趣的声音世界》教学中，教师们一定要在教学设计中让学生们感受、聆听大自然声音的同时，让学生们先伴着录音带的节奏进行节拍训练，这是带小学生进入课堂的重要方式，也是让学生们真正的融入课堂中的重要手段，小学生们能通过教师的节拍训练感受到音乐的无限遐想性，同时节奏可以随着不同的音乐动感进行不同的变换，教师可以让班级中的男女进行混拍，交叉进行节奏训练，带领小学生们体验时而静谧、时而闹腾的节奏;在感受大鼓和小鼓的欢腾时，可以让学生们分小组进行组合节奏练习，用重拍和轻拍分别感受节奏的力度，同时可以利用手心、手背不同的地方拍出来不同的声音;教师也可以引导学生将打击乐器加入其中，跟着打击乐器来增加音乐课堂的丰富感，不断将音乐课堂的魅力展现出来。例如，我们常见的打击乐器拍板、梆子、板鼓、腰鼓、铃鼓等，通过不同的打击乐器的设计，将欢腾的大鼓和小鼓表现出来，凸显新型音乐课堂的无穷价值。这样的节拍训练在小学音乐课堂中是最简单的引入，也是体态律动的最终展现，这不仅能体现学生们的学习兴趣，还能让学生在音乐课堂中找到自己的价值，提升音乐课堂的有效性。
（2）融入音乐表演的教学情境，感受新型教学方式的生活化展现
音乐教师在自己的教学工作中往往是根据自己的进度进行课堂教学，多数的教师也是为了完成教学任务，没有将生活化的场景融入到音乐课堂中，让音乐课堂脱离了生活的范畴，小学低段的学生无法提升自身的注意力，导致音乐课堂脱离生活。例如，在人教版一年级下册第二单元的《春天来了》这一章节的学习之中，教师一定要让小学生們感受一下春天，观察一下春天的各种景象，接下来就能将各种情境性的表演加入到课堂中，让学过舞蹈的孩子们模仿一下柳树枝飘的舞蹈动作，用身体的体态来展示柳条飘摇的景象，也可以让所有的学生舞动起来，共同的庆祝春天来临的愉悦感，共同展示出一幅美丽的春景图。
3.小结
音乐对于小学生们来说，是愉悦身心的手段，也是增强音乐体验的方式。我们要让新型的音乐课堂教学模式充斥在小学低段的音乐教学中，逐渐提升小学音乐教学课堂的有效性和实践性，让小学生们能逐渐感知音乐的魅力，体现音乐的价值。
参考文献
[1]顾通达.听音乐课引出话题—对艺术教学的思考[J].音乐教育，2012（04）
[2]王润花.农村音乐课节奏教学的几点尝试[J].吉林教育，2011（18）
[3]孙丽娟.小学音乐课上，我的“妙招”[J].新课程（小学版），2013（01）
[4]贾瑞英.浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的创新意识及创新能力[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013
[5]张小华，陈宇.点燃学生创造思维的火花—浅谈智慧学在小学音乐教学中的应用[A].全国第二届智慧学学术研讨会论文集（3）[C]，2004