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【摘 要】幼儿的年龄不大，在他们的生活中游戏是他们每天最多的接触、开展最多的活动。同样幼儿的创造力、想象力也大多是在游戏的过程中所培养的。刚来到幼儿园的小朋友大多都没有自主能力，在面对事情的处理以及选择上往往无法自己做选择。作为幼儿成长道路上的引路人，作为他们的老师，幼儿教师有责任也有义务去培养幼儿的自主能力，发展他们的个性，自主游戏的开展便能很好的做到，为此本文展开了相关分析。
【关键词】自主游戏;幼儿;个性发展;培养措施
游戏是幼儿在幼儿园接触到的最多的活动，幼儿们都非常喜欢玩游戏，他们与年龄稍长的小学生相同，单纯的和幼儿讲道理他们是听不懂的，对于幼儿的个性发展来说一点作用都没有。但是教师若是能够在开展游戏的过程中对幼儿开展教育，幼儿则能够通过自己在游戏中的感受来改变自己，促进自己的发展。不同类型自主游戏的开展能够提高幼儿的想象力与创造力，能够培养幼儿的独立能力，同样也能够加强幼儿之间的交流与沟通。下面将针对教师再幼儿个性培养工作中应用自主游戏的措施进行分析，分析内容如下所示。
一、在幼儿个性发展中游戏开展的重要性
（一）在游戏开展的过程中幼儿的沟通能力以及思维能力都能得到发展
幼儿所接触到的游戏并不是都很容易就能完成的，比如说一些推理游戏，幼儿在完成这一类游戏时，往往需要思考自己在游戏的过程中所出现的问题。此外，在一些合作游戏当中，小组中的成员若是对游戏的开展出现分歧，也会对此展开沟通，在沟通和思考的过程中，学生的思维能力、沟通能力都会得到提高。
（二）游戏的开展能够促进幼儿的个性发展
在当前的教育环境下，要求教师需要促进幼儿的个性发展。幼儿园教师为幼儿所开展的大多数游戏都是源自于幼儿的生活，很多游戏内容都是与幼儿的日常生活相关的，幼儿在这样的游戏中所表现出的处理意见、以及思考都会有所不同，同时幼儿的个性也会得到发展。
（三）游戏开展能够促进幼儿的创造力
在自主游戏当中，教师是不会给予幼儿过多的游戏干涉的，在游戏的过程中幼儿可以根据自己的想法来进行游戏。在这样的过程中，幼儿的想象力、创造力都会随之得到发展。
二、在幼儿个性培养工作中自主游戏的应用措施
（一）创新游戏方法，提高幼儿创造能力
与成人的思维不同，幼儿的思维是具有一定独特性的。为此，当教师为幼儿开展一次自主游戏时，幼儿在参与进游戏的过程中，大多会因为其自己独特的思维而做出一些让教师匪夷所思的举动。但若是在自主游戏中，教师为每一位幼儿规定好角色，规定好在游戏中应该做的动作以及内容，那么幼儿的发散性思维将会得到遏制，其创造力也得到不到发展，这对于幼儿的健康发展来说是非常不利的。为此，为了更好地促进幼儿的发展，教师在开展自主游戏时，应该对游戏方法进行创新，让幼儿更好地发展自己的自主思维能力，提高自己创造能力。
（二）创造交流机会，培养幼儿独立能力
不少幼儿在进入幼儿园之前都是非常黏自己的父母、爷爷奶奶的，有着这样行为和习惯的幼儿，其自主独立能力大多不高。但是在幼儿个性发展的道路上，幼儿的独立能力是非常重要的。如果幼儿自身的独立能力不高，那么教师便应该在开展自主游戏的过程中，为幼儿创造交流机会，以此来增加幼儿之间的讨论，培养他们的独立能力。
（三）巧借同伴作用，促进幼儿个性发展
幼儿的个性发展不是靠幼儿自己就能发展的起来的，在游戏的过程中，除了老师，同伴便是幼儿接触到最多的人，为此在促进幼儿个性发展的道路上，幼师还应该有效利用同伴的相互作用，以此来展开发展。
例如在向日葵小班中，洋洋是一位非常膽小、且不愿意与人交谈的小朋友，在以往开展的游戏当中，洋洋总是一个人坐在一旁，并不会主动的参与到游戏中去，即使教师要求洋洋参加，洋洋也只会瑟缩在一旁，看着别的小朋友玩。针对这一点，教师在后续所开展的自主游戏中，对班上的幼儿进行了分组，将洋洋与几个交流能力、且性格外向的小朋友安排在了一组。在分组后开展的‘我是小小飞行员’这个游戏中，每一位幼儿都要给自己造一架小飞机，洋洋所在的小组兰兰是一位动手能力非常强的小朋友，小智则是一位非常善于沟通的小朋友，在刚分组时小智便将组内的氛围活跃了起来，即便是不太爱说话的洋洋也开始和他们沟通，而在制作小飞机的过程中，兰兰看到洋洋不知道要怎么操作，虽然洋洋没有向她请求帮助，兰兰也是在一旁教洋洋一些具体的步骤。就这样，在这个小组当中，洋洋不再是以往那个不愿说话的洋洋，在游戏中也会积极的参与，同时其个性也得到了发展。
总而言之，幼儿在园内的安全固然重要，但教师应该在保证幼儿安全的基础上大胆的放手，促进幼儿的个性发展。自主游戏的开展本就是让教师在游戏过程中给予适当的引导，其他全让幼儿自主开展的一类游戏。如果在游戏的过程中，教师让幼儿在游戏的过程依旧畏手畏脚，游戏开展的效果将无法呈现，幼儿也将无法得到个性发展。在自主游戏的过程中，教师对游戏方法进行创新，为幼儿创造交流平台，都能很好的促进幼儿的个性发展。
参考文献：
[1]金晓燕.我的游戏我做主——游戏中如何培养幼儿的自主性[J].科普童话·新课堂：下，2017（8）.
[2]高丽娜.浅析幼儿游戏活动与幼儿良好个性的培养[J].好家长，2017（8）.
【关键词】自主游戏;幼儿;个性发展;培养措施
游戏是幼儿在幼儿园接触到的最多的活动，幼儿们都非常喜欢玩游戏，他们与年龄稍长的小学生相同，单纯的和幼儿讲道理他们是听不懂的，对于幼儿的个性发展来说一点作用都没有。但是教师若是能够在开展游戏的过程中对幼儿开展教育，幼儿则能够通过自己在游戏中的感受来改变自己，促进自己的发展。不同类型自主游戏的开展能够提高幼儿的想象力与创造力，能够培养幼儿的独立能力，同样也能够加强幼儿之间的交流与沟通。下面将针对教师再幼儿个性培养工作中应用自主游戏的措施进行分析，分析内容如下所示。
一、在幼儿个性发展中游戏开展的重要性
（一）在游戏开展的过程中幼儿的沟通能力以及思维能力都能得到发展
幼儿所接触到的游戏并不是都很容易就能完成的，比如说一些推理游戏，幼儿在完成这一类游戏时，往往需要思考自己在游戏的过程中所出现的问题。此外，在一些合作游戏当中，小组中的成员若是对游戏的开展出现分歧，也会对此展开沟通，在沟通和思考的过程中，学生的思维能力、沟通能力都会得到提高。
（二）游戏的开展能够促进幼儿的个性发展
在当前的教育环境下，要求教师需要促进幼儿的个性发展。幼儿园教师为幼儿所开展的大多数游戏都是源自于幼儿的生活，很多游戏内容都是与幼儿的日常生活相关的，幼儿在这样的游戏中所表现出的处理意见、以及思考都会有所不同，同时幼儿的个性也会得到发展。
（三）游戏开展能够促进幼儿的创造力
在自主游戏当中，教师是不会给予幼儿过多的游戏干涉的，在游戏的过程中幼儿可以根据自己的想法来进行游戏。在这样的过程中，幼儿的想象力、创造力都会随之得到发展。
二、在幼儿个性培养工作中自主游戏的应用措施
（一）创新游戏方法，提高幼儿创造能力
与成人的思维不同，幼儿的思维是具有一定独特性的。为此，当教师为幼儿开展一次自主游戏时，幼儿在参与进游戏的过程中，大多会因为其自己独特的思维而做出一些让教师匪夷所思的举动。但若是在自主游戏中，教师为每一位幼儿规定好角色，规定好在游戏中应该做的动作以及内容，那么幼儿的发散性思维将会得到遏制，其创造力也得到不到发展，这对于幼儿的健康发展来说是非常不利的。为此，为了更好地促进幼儿的发展，教师在开展自主游戏时，应该对游戏方法进行创新，让幼儿更好地发展自己的自主思维能力，提高自己创造能力。
（二）创造交流机会，培养幼儿独立能力
不少幼儿在进入幼儿园之前都是非常黏自己的父母、爷爷奶奶的，有着这样行为和习惯的幼儿，其自主独立能力大多不高。但是在幼儿个性发展的道路上，幼儿的独立能力是非常重要的。如果幼儿自身的独立能力不高，那么教师便应该在开展自主游戏的过程中，为幼儿创造交流机会，以此来增加幼儿之间的讨论，培养他们的独立能力。
（三）巧借同伴作用，促进幼儿个性发展
幼儿的个性发展不是靠幼儿自己就能发展的起来的，在游戏的过程中，除了老师，同伴便是幼儿接触到最多的人，为此在促进幼儿个性发展的道路上，幼师还应该有效利用同伴的相互作用，以此来展开发展。
例如在向日葵小班中，洋洋是一位非常膽小、且不愿意与人交谈的小朋友，在以往开展的游戏当中，洋洋总是一个人坐在一旁，并不会主动的参与到游戏中去，即使教师要求洋洋参加，洋洋也只会瑟缩在一旁，看着别的小朋友玩。针对这一点，教师在后续所开展的自主游戏中，对班上的幼儿进行了分组，将洋洋与几个交流能力、且性格外向的小朋友安排在了一组。在分组后开展的‘我是小小飞行员’这个游戏中，每一位幼儿都要给自己造一架小飞机，洋洋所在的小组兰兰是一位动手能力非常强的小朋友，小智则是一位非常善于沟通的小朋友，在刚分组时小智便将组内的氛围活跃了起来，即便是不太爱说话的洋洋也开始和他们沟通，而在制作小飞机的过程中，兰兰看到洋洋不知道要怎么操作，虽然洋洋没有向她请求帮助，兰兰也是在一旁教洋洋一些具体的步骤。就这样，在这个小组当中，洋洋不再是以往那个不愿说话的洋洋，在游戏中也会积极的参与，同时其个性也得到了发展。
总而言之，幼儿在园内的安全固然重要，但教师应该在保证幼儿安全的基础上大胆的放手，促进幼儿的个性发展。自主游戏的开展本就是让教师在游戏过程中给予适当的引导，其他全让幼儿自主开展的一类游戏。如果在游戏的过程中，教师让幼儿在游戏的过程依旧畏手畏脚，游戏开展的效果将无法呈现，幼儿也将无法得到个性发展。在自主游戏的过程中，教师对游戏方法进行创新，为幼儿创造交流平台，都能很好的促进幼儿的个性发展。
参考文献：
[1]金晓燕.我的游戏我做主——游戏中如何培养幼儿的自主性[J].科普童话·新课堂：下，2017（8）.
[2]高丽娜.浅析幼儿游戏活动与幼儿良好个性的培养[J].好家长，2017（8）.