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【摘要】新课的导入是上好一节课的关键，同时也是课堂教学的主要环节。激情而有趣的新课导入影响着教学质量和教学效果。因此，在小学数学教学中，教师要深入的研究新课导入的方式，把新课导入作为课堂教学研究的主要内容来思考。本文从小学数学新课导入的有效方法进行研究，从中找到一些使用性的方法和技巧以便提升小学生学习数学的兴趣，促进小学数学教学质量。
【关键词】小学数学 新课导入 教学研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0129-02
一、运用多媒體教学设备进行导入新课
在互联网+时代的教育背景下，多媒体对教学的影响越来越大。多媒体使用于中小学课堂加深了学生学习的兴趣和教学质量。因此，教师要深入的研究自己所教学的内容和学生对知识的掌握程度。采用多媒体实施新课导入能给学生带来新颖感，并且提升学生的学习数学的兴趣。小学生由于自身的心理特点，他们的注意力时间十分有限，为了引导学生能够迅速的进入到课程学习的主题中去，教师要采用多媒体教学增加学生学习数学的容量。让学生积极的参与到教学的过程中，提升学生学习的效率。例如，在学习《圆》时，教师运用多媒体给学生展示各种各样圆的物体，如车轮，太阳，月亮，月饼，圆盘等常用的物体，让学生对圆这一图形有了初步的认识，让学生掌握圆的一些特点。学生立刻对本节课的知识点有了初步的了解，通过这样的方式导入新课，让学生觉得耳目一新，以自己更熟悉的物体导入使学生快速的融入到教学中，激发了学生学习的积极性，从而提升课堂教学的效率。
二、利用丰富多彩的趣味活动导入教学内容
英国教育家米卓德·斯蒂文斯提出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”爱做游戏，喜欢参加活动是孩子的天性。所以，作为小学数学老师要抓住学生的这一特点来开展导入教学，让学生积极的参与到教学导入的活动中来。小学数学的教学活动中，就是要打破传统的小学教学方式。不能以填鸭式的方式传授知识，教师要打破传统的教学模式，将小学数学的内容导入其中。相对于传统的教学模式，学生对课堂的参与度是非常高的，学习的兴趣也非常的高。比如：《位置与方向》时，教师将学生分成三组，两位同学变化位置，另一位同学记录位置，通过这样的活动让学生参与到教学的过程当中。并且学生在参与的过程中深入的思考，达到教学的目的。开展趣味性的活动，应该注重学生的学习兴趣，同时要注重教学活动的趣味性，教师不能因为新课导入而设置导入方式，从而影响新课导入的质量和效果。趣味性活动的开展使学生真正的参与到小学数学的教学中。教师要引导学生掌握教学的内容，真正的培养学生的数学思维能力。使小学生在数学教学的过程中真正的发挥主观能动性，有效的提升小学数学教学的质量和教学的效率。
三、以复习旧知识，导入新知识
由于小学数学学科的特殊性，它的知识系统性和连贯性相对来说比较强。因此教师在设置教学导入的过程中，要充分的考虑小学数学的这一特点，以旧的知识导入新的课程。教师要善于利用好以旧的知识作为铺垫，然后引入新的知识。同时还可以激发学生对相关新知识的探求欲望，帮助学生更好的理解知识。在新知识的导入过程中，学生可以自由的发挥自己的想法，对新知识产生一定的感悟，使学生对知识的学习有了一定的掌握。例如，在学习《方程》的知识时，了解了初步的方程知识后，对于如何解方程学生非常的渴望，所以教师在导入新课的时候让学生了解方程的基础知识。在利用方程解应用题的时候可以先将方程的知识和解方程的方法展现给同学们。由于数学知识的连贯性，用旧知识导入新知识是最佳的教学导入方法。从而有效的提高小学数学的教学效率。又如《长方体与正方体》的教学中，教师可以通过多媒体对正方体和长方体进行显示，老师讲解它们的特点和区别。学生对长方体和正方体的知识进行了掌握之后，他们学起新的知识就容易多了。
四、通过创设教学情景导入新课
在小学数学教学中开展新课导入时，教师要抓住小学生的心理特点。给教学创设合理的教学情景以此来导入新课。让学生快速的融入情景之中，继而开始新知识的学习。教师要针对所述教学内容的不同进行问题情景导入。激发学生学习数学的欲望，通过对学生的情景导入让学生积极的思考，在思考的过程当中生学会了知识。数学来源于生活，把生活中的实例引入到数学导入教学当中。教师要深挖生活中的实例，给学生创设生活情境，降低学习数学的陌生感。例如在学习年月日的计算这一节课时，把数学与现实生活紧密联系，学生的学习兴趣非常浓厚，学生学习数学的兴趣也比较浓厚。我是这样导入的，让学生说出年，月，日的认识，然后再进行讲解。例如在学习认识人民币时，让学生帮老师算一笔账。假如老师要去超市买水果，一斤苹果是五元，一斤香蕉是六元，一斤葡萄七元。老师要买相同斤数的水果，只有100块钱买这三种水果，多少斤最合适？学生们立刻拿出算术本算起来。他们觉得帮助老师解决问题，能够体会到会学习数学的趣味性和解决问题的成功感。通过对这些问题的学习，对人民币有了初步的认识。然后老师进行教学。这不但激发了学生学习数学的兴趣，而且培养了他们解决实际问题的能力。在数学新课的导入中，问题情景的设置是导入课程的主要内容。教师要利用好这一导入的方法，真正的提升学习数学的效率。
总之，小学数学导入新课的方式很多。教师要根据学生和所教学内容的特点进行选择，让学生感兴趣提高课堂教学的效率是导入的总体目标。教师要积极的探索适合学生的导入方式。让导入新课成为上好一节课的关键环节。
【关键词】小学数学 新课导入 教学研究
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0129-02
一、运用多媒體教学设备进行导入新课
在互联网+时代的教育背景下，多媒体对教学的影响越来越大。多媒体使用于中小学课堂加深了学生学习的兴趣和教学质量。因此，教师要深入的研究自己所教学的内容和学生对知识的掌握程度。采用多媒体实施新课导入能给学生带来新颖感，并且提升学生的学习数学的兴趣。小学生由于自身的心理特点，他们的注意力时间十分有限，为了引导学生能够迅速的进入到课程学习的主题中去，教师要采用多媒体教学增加学生学习数学的容量。让学生积极的参与到教学的过程中，提升学生学习的效率。例如，在学习《圆》时，教师运用多媒体给学生展示各种各样圆的物体，如车轮，太阳，月亮，月饼，圆盘等常用的物体，让学生对圆这一图形有了初步的认识，让学生掌握圆的一些特点。学生立刻对本节课的知识点有了初步的了解，通过这样的方式导入新课，让学生觉得耳目一新，以自己更熟悉的物体导入使学生快速的融入到教学中，激发了学生学习的积极性，从而提升课堂教学的效率。
二、利用丰富多彩的趣味活动导入教学内容
英国教育家米卓德·斯蒂文斯提出：“玩耍和娱乐是孩子开发智力的第一有效方法。”爱做游戏，喜欢参加活动是孩子的天性。所以，作为小学数学老师要抓住学生的这一特点来开展导入教学，让学生积极的参与到教学导入的活动中来。小学数学的教学活动中，就是要打破传统的小学教学方式。不能以填鸭式的方式传授知识，教师要打破传统的教学模式，将小学数学的内容导入其中。相对于传统的教学模式，学生对课堂的参与度是非常高的，学习的兴趣也非常的高。比如：《位置与方向》时，教师将学生分成三组，两位同学变化位置，另一位同学记录位置，通过这样的活动让学生参与到教学的过程当中。并且学生在参与的过程中深入的思考，达到教学的目的。开展趣味性的活动，应该注重学生的学习兴趣，同时要注重教学活动的趣味性，教师不能因为新课导入而设置导入方式，从而影响新课导入的质量和效果。趣味性活动的开展使学生真正的参与到小学数学的教学中。教师要引导学生掌握教学的内容，真正的培养学生的数学思维能力。使小学生在数学教学的过程中真正的发挥主观能动性，有效的提升小学数学教学的质量和教学的效率。
三、以复习旧知识，导入新知识
由于小学数学学科的特殊性，它的知识系统性和连贯性相对来说比较强。因此教师在设置教学导入的过程中，要充分的考虑小学数学的这一特点，以旧的知识导入新的课程。教师要善于利用好以旧的知识作为铺垫，然后引入新的知识。同时还可以激发学生对相关新知识的探求欲望，帮助学生更好的理解知识。在新知识的导入过程中，学生可以自由的发挥自己的想法，对新知识产生一定的感悟，使学生对知识的学习有了一定的掌握。例如，在学习《方程》的知识时，了解了初步的方程知识后，对于如何解方程学生非常的渴望，所以教师在导入新课的时候让学生了解方程的基础知识。在利用方程解应用题的时候可以先将方程的知识和解方程的方法展现给同学们。由于数学知识的连贯性，用旧知识导入新知识是最佳的教学导入方法。从而有效的提高小学数学的教学效率。又如《长方体与正方体》的教学中，教师可以通过多媒体对正方体和长方体进行显示，老师讲解它们的特点和区别。学生对长方体和正方体的知识进行了掌握之后，他们学起新的知识就容易多了。
四、通过创设教学情景导入新课
在小学数学教学中开展新课导入时，教师要抓住小学生的心理特点。给教学创设合理的教学情景以此来导入新课。让学生快速的融入情景之中，继而开始新知识的学习。教师要针对所述教学内容的不同进行问题情景导入。激发学生学习数学的欲望，通过对学生的情景导入让学生积极的思考，在思考的过程当中生学会了知识。数学来源于生活，把生活中的实例引入到数学导入教学当中。教师要深挖生活中的实例，给学生创设生活情境，降低学习数学的陌生感。例如在学习年月日的计算这一节课时，把数学与现实生活紧密联系，学生的学习兴趣非常浓厚，学生学习数学的兴趣也比较浓厚。我是这样导入的，让学生说出年，月，日的认识，然后再进行讲解。例如在学习认识人民币时，让学生帮老师算一笔账。假如老师要去超市买水果，一斤苹果是五元，一斤香蕉是六元，一斤葡萄七元。老师要买相同斤数的水果，只有100块钱买这三种水果，多少斤最合适？学生们立刻拿出算术本算起来。他们觉得帮助老师解决问题，能够体会到会学习数学的趣味性和解决问题的成功感。通过对这些问题的学习，对人民币有了初步的认识。然后老师进行教学。这不但激发了学生学习数学的兴趣，而且培养了他们解决实际问题的能力。在数学新课的导入中，问题情景的设置是导入课程的主要内容。教师要利用好这一导入的方法，真正的提升学习数学的效率。
总之，小学数学导入新课的方式很多。教师要根据学生和所教学内容的特点进行选择，让学生感兴趣提高课堂教学的效率是导入的总体目标。教师要积极的探索适合学生的导入方式。让导入新课成为上好一节课的关键环节。