【摘 要】
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随着高速公路路网规模的快速扩张和路网结构复杂性的不断增加,高速公路机电设备呈现出分布广、种类多、管控难度高等显著问题,传统的单一化运营管理模式已无法满足高速公路机电设备的正常运行,智能化与精细化管控已成为高速公路机电设备的必然发展趋势。然而现有研究对于多源数据接入与处理存在低延迟、低并发、处理效率低等问题。因此,本文针对高速公路机电运维数据高效接入的现有问题,提出一种基于Spring Batch的
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随着高速公路路网规模的快速扩张和路网结构复杂性的不断增加,高速公路机电设备呈现出分布广、种类多、管控难度高等显著问题,传统的单一化运营管理模式已无法满足高速公路机电设备的正常运行,智能化与精细化管控已成为高速公路机电设备的必然发展趋势。然而现有研究对于多源数据接入与处理存在低延迟、低并发、处理效率低等问题。因此,本文针对高速公路机电运维数据高效接入的现有问题,提出一种基于Spring Batch的高速公路多源设备运维数据的接入模型与方法,基于运维数据库的建立与数据的实时处理,达到多源机电运维数据高并发、低延迟的接入,为机电运维夯实数据基础,进而提高机电设施设备的运行效率和高速公路运维服务管理水平,从根本上解决运维过程中存在的工作量大、成本高、处理效率低等问题。
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在新时代背景下,中国教育事业不断发展,为了全面提高学生的综合素养,逐渐向素质教育转变。素质教育的提出在一定程度上改变了传统教学方式,更加重视学生学习能力及思维品质的培养。传统的教学模式已无法适应当前社会发展的需求,大单元教学就是其中之一,它是一种将学习内容进行整合,通过大单元教学法实施语文课程教学的新方式。在实际应用中,大单元教学可以对学生所学知识进行系统化、结构化的学习,将教师所传授知识转化为学
催化臭氧氧化技术在处理难降解有机废水的应用中具有广阔的前景。催化剂的加入可加快臭氧的分解，使反应在常温常压下进行，并提高氧化能力。文章综述了非均相臭氧催化剂常见催化机理，包括自由基理论、表面络合理论、氧空位理论以及表面氧原子理论。并根据催化剂组成的复杂程度将催化剂分为单独型催化剂（金属型催化剂、碳质材料催化剂）和复合型催化剂（负载型催化剂、掺杂型催化剂）,分别介绍了各类催化剂特点及催化性能。基于降
目的 观察协同康复护理干预对慢性心力衰竭（CHF）患者心功能及自我护理能力和生活质量的影响。方法 选择2020年3月—2021年2月在南通大学附属医院接受治疗的90例CHF患者，随机分为2组各45例，对照组予以心内科常规护理，观察组予以协同康复护理干预，比较2组心功能[采用左室射血分数（LVEF）和6 min步行距离评估]、自我护理能力[心衰患者自我护理指数量表（SCHFI）评分]、生活质量[明尼
＜正＞我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也要以恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。但最使人开心事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。若河中涨了大水，照例上游会漂来木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河上的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系了自
＜正＞中国的文学,尤其注重感官体验。以诗歌为例,白居易《夜雪》如此美艳:“已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。”简短的五言绝句就能从人的视觉（“窗户明”）、听觉（“折竹声”）、触觉（“衾枕冷”）等几个方面来描写雪,使雪的气势跃然纸上,意境隽永;王安石在《梅花》中吟诵道:“遥知不是雪,为有暗香来。”是从嗅觉的角度出发,写尽梅花的高洁与傲岸;杨万里在《闲居初夏午睡起·其一》中吟诵道:“梅子
散文阅读教学既是阅读教学的重点又是难点。笔者以鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》与课文《从百草园到三味书屋》为例,通过本人寻找教学散文集《朝花夕拾》的"大概念",让学生阅读《朝花夕拾》所有散文,在完成指向"大概念"的阅读任务中初步了解鲁迅回忆性散文的内容;围绕"大概念"教读《从百草园到三味书屋》,读出这一篇回忆性散文的独特之处,通过深入理解具体的文本,掌握具体的阅读散文的方法,积累具体的阅读散文的经验
大学英语课程思政多模态语料库的建设是新文科背景下课程思政内容的必要补充。在语料库的基础上，通过梳理课文思政点对混合式教学模式，教师的能力发展及对教师科研的帮助展开了研究，结果表明利用课程思政多模态语料库为外语教学、教师自身发展等提供了新思路和海量素材。
外生菌根真菌作为树木的共生伙伴，是森林生态系统重要组成部分，在森林天然更新、植物抗逆性形成、协助植物吸收限制性营养等方面扮演重要角色。真菌和植物跨界共生具有复杂的分子互作过程，在共生的不同阶段有不同的分子互作机制，其调控反馈网络还有许多未知。基因组与转录组研究技术和方法的进步，为一些新的信号分子、效应蛋白以及相关通路的发现提供了可能。真菌与宿主植物之间营养转移调控对共生的影响也逐渐受到关注，营养相
＜正＞深度学习注重学生对文本的深入研究、深度挖掘;不人云亦云、盲从定论、迷信权威是其重要的表征。从这个意义上讲,教师在课堂教学中不要拘泥于定论,要引导学生个性化阅读文本、解读文本,鼓励学生阐述有理有据的个性化观点。唯有如此,深度学习才有可能真实发生。