论文部分内容阅读
摘要：新教改的深入推行对小学语文课堂教学提出了新的要求，为了有效调动学生的学习积极性，在教学活动中我们有必要合理采用激励教学法，激发学生的学习热情，使学生能够在学习中获取积极的学习体验，从而逐渐促进学生的学习能力与语文综合素养提升。
关键词：激励教法;小学语文;教学策略
唤醒与激励是教学活动中教师必备的教学艺术，如果合理运用激励教法，便能有效激发学生的学习热情。在实践中，教师要充分明确学生的实际需求，通过利用他们对未知事物的好奇心，以及对他人的肯定与表扬充满期待的这一特征，通过合理运用激励教法引导学生积极参与课堂教学，以此提升课堂教学质量。
一、树立正确的激励教学理念
在小学语文课堂教学中应用激励教法，首先要注重教学活动的展开是以学生为教学核心，
在课堂上要体现学生的主体地位，并平等的对待每一个学生，使学生感受到老师的亲切感，从而愿意在学习中投入时间和精力。如果在教学活动中，教师一味的采用指责、批评的方式展开教學活动，不仅会导致学生产生逆反心理，同时也会挫伤学生的学习信心，致使学生不愿意参与语文课堂学习。
因此在小学语文课堂上运用激励教法，教师要保证在课堂上，教师与学生处于同等位置，使学生感受到老师的尊重与重视，如此才能有效激发学生的学习热情，并挖掘学生的学习潜力，才能体现激励教法的实效性，促进教学质量的提升。而在实践中，教师要明确采用激励教学的目的，不是为了激励而激励，而是为了促进学生进步而激励，只有明确了激励教学的理念，发挥出激励教法的实质作用，才能使激励教学法的实践应用具有一定实效性。
二、尊重学生的个体差异性
作为一个个独特的个体，学生之间的学习能力、知识储备以及学习习惯等方面均具有一定的差异性，而教师在小学语文教学中运用激励教法，便需要充分注重他们的个体差异性，针对学生的实际情况，采取合适的激励方式，如此才能让激励教法的应用达到预期效果。
同时，由于现代社会对儿童教育的重视，让他们在成长中受到更多的关注，导致他们在学习与生活中可能存在以自我为中心的现象。那么针对这一点，教师要加强引导，加强与他们的沟通，让他们明白什么才是正确的做法，并为引导他们制定正确的学习目标，同时也要避免学生在学习过程中由于过度自信而去挑战自己不可能完成的学习任务，以确保学生的学习效率和质量。
此外，激励教法的应用也要充分导出学生的互动交流能力，使师生以及生生之间具有一定的交流，让他们在交流中不断提升。而对于那些不善于沟通的学生，教师则需要改变激励方式，要积极运用鼓励及表扬的方式，以提升他们的学习信心，使他们敢于参与学习活动，并敢于挑战自己的上限。此外，激励在教学活动中具有多种方式，而在实践中，需要教师充分明确学生的实际情况，针对性的采取合理激励方法，才能有效体现激励教法的实效性，进而促进学生综合能力提升。
三、优化激励教学评价策略
教学评价是直接影响教学有效性的重要途径之一，合理的教学评价能够促进教学质量提升，并使教师充分了解学生的实际情况，同时在一定程度上有助于促进学生学习体验。
（一）激励评价在学生学习失误时的应用方式
提问是教学活动中常用的教学手段，同时也是教学评价在教学活动中应用的有效方式，而在教学活动中教师亦不能保证教学活动的完全正确，那么在回答学习问题时，学生自然也不可能做到全部正确。那么在教学活动中，面对学生对学习问题的回答，教师的教学评价应当从多样化角度出发，而不仅仅只是以学生回答的对错与否去判定。如果学生的回答不尽如意，或者他的想法可能区别于标准答案，教师也不可直接否定，而是转换一种思路进行评价，首先要肯定学生的创新思维，再结合问题的要求，在不挫伤学生自信心的基础上给出客观的评价，从而既能够让学生明确自己的不足，也能得到激励，从而提升学习的动力。
（二）在教学测试中贯穿激励评价
在教学活动中想要使学生获取学习愉悦感，首先要针对教学测试方式进行优化，比如我们可以通过提升教学测试的次数来更加及时的明确学生的学习情况。此外，在测试中，我们也需要容许学生出现一些无伤大雅的失误，给予学生补过的机会。针对学习活动，教师要根据学生每一次测试中的进步进行评价，从而避免让测试成为仅仅只是考查学生考试能力的工具，而是检验学生进步速度的有效途径。
在测试中，即使学生的成绩一般，只要学生有进步，那么教师都应当给予鼓励，以激发学生挑战自己学习潜力的动力.如此才能有效体现出激励评价在教学测试中的应用效果，才能有效提升学生的学习信心，促进学生学习能力的不断提升。
结束语：总而言之，在小学语文教学活动中巧用激励教法能够有效提升课堂教学质量，可以有效挖掘学生的学习潜力，使学生能够主动参与学习活动，并提升学习效果。而在实践中，教师要注重以学生为核心，采取合理的激励方式，才能使学生收获学习愉悦感，并提升语文学习兴趣，从而促进自身语文核心素养发展。
参考文献
[1]全慧芳.小学语文课堂激励性评价有效运用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：215-216.
[2]赵曙霞. 小学语文教师课堂激励性评价的实践策略研究[D].湖南师范大学，2017.
四川省井研县宝五镇三教小学
关键词：激励教法;小学语文;教学策略
唤醒与激励是教学活动中教师必备的教学艺术，如果合理运用激励教法，便能有效激发学生的学习热情。在实践中，教师要充分明确学生的实际需求，通过利用他们对未知事物的好奇心，以及对他人的肯定与表扬充满期待的这一特征，通过合理运用激励教法引导学生积极参与课堂教学，以此提升课堂教学质量。
一、树立正确的激励教学理念
在小学语文课堂教学中应用激励教法，首先要注重教学活动的展开是以学生为教学核心，
在课堂上要体现学生的主体地位，并平等的对待每一个学生，使学生感受到老师的亲切感，从而愿意在学习中投入时间和精力。如果在教学活动中，教师一味的采用指责、批评的方式展开教學活动，不仅会导致学生产生逆反心理，同时也会挫伤学生的学习信心，致使学生不愿意参与语文课堂学习。
因此在小学语文课堂上运用激励教法，教师要保证在课堂上，教师与学生处于同等位置，使学生感受到老师的尊重与重视，如此才能有效激发学生的学习热情，并挖掘学生的学习潜力，才能体现激励教法的实效性，促进教学质量的提升。而在实践中，教师要明确采用激励教学的目的，不是为了激励而激励，而是为了促进学生进步而激励，只有明确了激励教学的理念，发挥出激励教法的实质作用，才能使激励教学法的实践应用具有一定实效性。
二、尊重学生的个体差异性
作为一个个独特的个体，学生之间的学习能力、知识储备以及学习习惯等方面均具有一定的差异性，而教师在小学语文教学中运用激励教法，便需要充分注重他们的个体差异性，针对学生的实际情况，采取合适的激励方式，如此才能让激励教法的应用达到预期效果。
同时，由于现代社会对儿童教育的重视，让他们在成长中受到更多的关注，导致他们在学习与生活中可能存在以自我为中心的现象。那么针对这一点，教师要加强引导，加强与他们的沟通，让他们明白什么才是正确的做法，并为引导他们制定正确的学习目标，同时也要避免学生在学习过程中由于过度自信而去挑战自己不可能完成的学习任务，以确保学生的学习效率和质量。
此外，激励教法的应用也要充分导出学生的互动交流能力，使师生以及生生之间具有一定的交流，让他们在交流中不断提升。而对于那些不善于沟通的学生，教师则需要改变激励方式，要积极运用鼓励及表扬的方式，以提升他们的学习信心，使他们敢于参与学习活动，并敢于挑战自己的上限。此外，激励在教学活动中具有多种方式，而在实践中，需要教师充分明确学生的实际情况，针对性的采取合理激励方法，才能有效体现激励教法的实效性，进而促进学生综合能力提升。
三、优化激励教学评价策略
教学评价是直接影响教学有效性的重要途径之一，合理的教学评价能够促进教学质量提升，并使教师充分了解学生的实际情况，同时在一定程度上有助于促进学生学习体验。
（一）激励评价在学生学习失误时的应用方式
提问是教学活动中常用的教学手段，同时也是教学评价在教学活动中应用的有效方式，而在教学活动中教师亦不能保证教学活动的完全正确，那么在回答学习问题时，学生自然也不可能做到全部正确。那么在教学活动中，面对学生对学习问题的回答，教师的教学评价应当从多样化角度出发，而不仅仅只是以学生回答的对错与否去判定。如果学生的回答不尽如意，或者他的想法可能区别于标准答案，教师也不可直接否定，而是转换一种思路进行评价，首先要肯定学生的创新思维，再结合问题的要求，在不挫伤学生自信心的基础上给出客观的评价，从而既能够让学生明确自己的不足，也能得到激励，从而提升学习的动力。
（二）在教学测试中贯穿激励评价
在教学活动中想要使学生获取学习愉悦感，首先要针对教学测试方式进行优化，比如我们可以通过提升教学测试的次数来更加及时的明确学生的学习情况。此外，在测试中，我们也需要容许学生出现一些无伤大雅的失误，给予学生补过的机会。针对学习活动，教师要根据学生每一次测试中的进步进行评价，从而避免让测试成为仅仅只是考查学生考试能力的工具，而是检验学生进步速度的有效途径。
在测试中，即使学生的成绩一般，只要学生有进步，那么教师都应当给予鼓励，以激发学生挑战自己学习潜力的动力.如此才能有效体现出激励评价在教学测试中的应用效果，才能有效提升学生的学习信心，促进学生学习能力的不断提升。
结束语：总而言之，在小学语文教学活动中巧用激励教法能够有效提升课堂教学质量，可以有效挖掘学生的学习潜力，使学生能够主动参与学习活动，并提升学习效果。而在实践中，教师要注重以学生为核心，采取合理的激励方式，才能使学生收获学习愉悦感，并提升语文学习兴趣，从而促进自身语文核心素养发展。
参考文献
[1]全慧芳.小学语文课堂激励性评价有效运用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：215-216.
[2]赵曙霞. 小学语文教师课堂激励性评价的实践策略研究[D].湖南师范大学，2017.
四川省井研县宝五镇三教小学