农村初中受地域、经济、交通、师资等条件限制，学生班额大，优质教学资源有限，教学环境和设施设备比城市初中相对落后，教学质量偏低是一个不争的事实。在国家开展新课程改革和实施素质教育的环境下，农村初中教师如何依据实际条件开展课堂教学方式转变，提高教学质量，让农村孩子与城里孩子得到同等的教育发展机会、促进农村初中学生的健康成长和亿万农民素质的提高，是我们每个农村中学教师迫切需要解决的问题。
　　一、以新型人才观推动课堂教学方式的转变
　　每个学生的发展方向和层次不仅与其本人的主观愿望、师长的意愿、家庭条件有关，而且与其本人先天禀赋的高低、类型有关。教师应正确看待每个学生的个性发展，促进学生个体潜能得到有效开发，形成明显的个性特长和优势，树立新型人才观，学生个个是人才，人人将来都能成为新型劳动者和事业的成功者，推动课堂教学方式的转变。一是以人为本，以育人为宗旨，挖掘学生的内在潜能，促进学生的可持续发展，培养学生独立健全的人格；二是教学中认真落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标，综合培养学生素质；三是面向全体学生，注重开发每个学生的内在潜能，形成鲜明的个性特长和优势，培育拥有一专或多专之长的人才。
　　二、以学生为主体推动课堂教学方式的转变
　　教学是教与学的双向互动，教师为主导，学生为主体，教是为了学生的学，学生是学习的接收者和内化者，教师应注重激发学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主追求学习和进步。一是渗透和强化学生的思想品德教育，提高学生思想认识，帮助学生树立人生理想，培育学生学习的激情和动力。二是树立平等的师生观，尊重学生人格，在教学中落实平等对话、交流，实现师生互动；三是营造宽松和谐的教学氛围，积极为学生提供展现才智和个性发展平台，让学生成为学习的主人；四是正确处理教师与学生在课堂教学中的地位，充分发挥教师的主导作用，当好“导演”角色，发挥学生的主体性，引导学生成为出色的“演员”。
　　三、以教学创新推动课堂教学方式的转变
　　没有创新就没有发展，创新是提高教学质量的不竭动力，是转变课堂教学方式的重要有效途径。教师必须积极开展教学创新活动，转变课堂教学方式，提高教学质量。一是加强教育教学理论的学习，为创新课堂教学方式打下坚实的理论基础。二是积极探索先进的课堂教学方式，大胆教改和尝试，在教改和尝试中发现有效的先进课堂教学方式。三是积极开展教学反思，认真分析总结每一节课中的成功与失败、得与失、利与弊，做到吃一堑长一智，在教学反思和改进中转变课堂教学方式。四是积极交流与参加培训，借他山之石以攻玉，取他人之长补己之短，引以为用，结合教学实际形成自具特色的课堂教学方式。
　　四、以学技指导推动课堂教学方式的转变
　　掌握学习技能是现代人素质的要求和重要标志。教师的教就是对学生授之以“渔”，让学生掌握学习技能，学会学习，达到不教的目的，让学生终生受益。一是利用教师已有的经验，注重引导学生掌握学习技能；二是结合课堂教学内容进行具体的学法指导，将学习技能落到实处，让学生在实际学习中体验学习技能的意义，实现对学习技能的感性认识。三是以学生的认知能力为基础，引导学生逐步掌握学习技能，日积月累，积少成多，提升学习技能；四是积极发挥学生集体功能，引导学生主动参与探讨学习方法，挖掘各个学生的内在潜能，归纳学习方法，选取先进学法，提升学技的理性认识。
　　
　　（责任编辑袁妮）