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【摘要】本文从素质教育的要求出发,指出兴趣对英语学习的重要影响,继而阐述从课前、课堂到课后怎样激发和培养学生学习英语的兴趣,从而达到真正提高学生英语水平的目的。
【关键词】兴趣激发注意力主动
培养学生的学习兴趣是优化英语课堂教学,实施素质教育的途径之一。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对学习的好坏有着直接的影响。因此,教师必须根据学生的生理、心理、年龄等特点,采用多种手段激发学生学习英语的兴趣,将兴趣贯穿英语课堂教学的始终。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、导入新课时激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。成功的导入能迅速安定学生的学习情绪,极好地激发学生的学习兴趣,为整堂课的教学打下良好的学习基础。因此,在导入新课时必须遵循趣味性原则,把学生的学习兴趣激发出来。例如在教“What’s the weather like today?”时,我是这样导入的:Now , please look at the picture in my hand。Guess which season it is。And how’s the weather?让同学们根据图片来回答问题,认读新单词。在此基础上顺理成章地导入今天要学的内容。学生的兴趣被激发,思维的火花也就随之绽放开来。
二、学习新知识时保持学习兴趣
一般来说,初中学生起先对学英语都抱着一种强烈的好奇心和陌生感。一种新鲜语言的出现,有可能引起他们较为持久的关注和浓厚的兴趣,并产生“我一定要把它学好”的愿望。为了把他们的愿望变成现实,教师就有必要把他们的注意力有效地集中到学英语的过程中来。如可利用常见的实物、色彩鲜明的图片、生动形象的教具等进行直观教学,让学生动手、动脑、动口,尽可能多地调动他们的感官,使他们保持学习热情。也可虚拟真实情境,为学生创造一个贴近生活的语言环境,然后,根据不同的教学内容,利用实物、图片、问题等有目的创设具有一定感情色彩的情境。如学习“What does he/she do?”时,可以带着几顶能表现人物职业的帽子走进教室,戴上草帽学习farmer;戴上护士帽学习nurse;戴上安全帽学习worker;戴上军帽学习soldier ……帽子从教师的头上戴到学生的头上,不断地更换,不断地传递,充分调动了学生的学习兴趣,加深了学生对词汇的理解,也加强了学生对语言的运用,让学生在玩中学,带着兴趣去动手、动口、动脑,这样,他们不仅领悟到了知识的要领,而且在愉悦的心境中发展了能力。
三、巩固练习时提高学习兴趣
心理学研究表明,一节课的前15分钟是中、小学生注意力集中、思维最为活跃的阶段。此后经过新知识的学习,进入疲倦期,教师这时如果不能适时调控,唤起学生主动参与练习的激情,那么所学的新知识就会很快遗忘。在教学过程中,我发现采用如下的方法能使学生在兴趣不减的基础上能掌握得更快,记得更牢。
1、开展记单词、分角色表演、唱英文歌等各种形式的竞赛活动,既能调动积极性,又能巩固所学知识
初中学生的好胜心理和集体荣誉感很强,通过各种不同形式的竞赛可以促使学生主动参与活动,牢记所学知识。如在教学完食品的名词后,我在黑板上贴上食品的图片,让学生在相应的图片下填写对应的单词,看哪组写得最快、最多,并给优胜者颁发奖品。结果证明通过这样的方式来巩固记忆单词的效果很好;另外还可通过表演、唱歌、编口诀等方式来巩固所学的句型和语法等。
2、多开展讨论、争论、辩论等活动,既能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容的欲望,又能训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力,也可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务
当然,这就要求教师根据新课程标准,结合自己所教班的实际,因材施教,让不同层次的学生能真正融入到英语课堂中去,充分调动每个学生的积极性,使每个学生都能体验到学英语时的那种成功的喜悦。如在教学完“How green are you?”时,要求大家利用所学知识,展开一场有关“How to protect the environment ?”的讨论,这样,既能活跃课堂气氛,又能巩固所学知识。
3、绘画、游戏等也是巩固课堂内容、提高学习兴趣的行之有效的好方法
如在教学完“There be”句型之后,让学生设计自己的房间,然后把设计构想口头用英语向大家汇报。至于游戏法,笔者在此就不赘述了。
四、课后作业延伸兴趣
“教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励,唤醒和鼓舞。”在英语教学之余,关注学生情感态度的发展,激发他们的学习热情,保护学生学习的积极性,增添他们学习英语的乐趣,是新课程理念下对英语教师的基本要求。一节课的结束,不是学习的结束。教师的教学要达到课堂终而趣未尽、思不止的效果,因而可以在一节课结束的时候给学生设置悬念,这既是对本节课的复习总结,又能让学生产生一种意犹未尽的感觉,为以后的学习作好铺垫。如在学完“What things do you love collecting?”这一内容后,要学生课外做个调查,调查他们的父母以及关系要好的同学的Hobbies,然后猜测一下教师有哪些Hobbies等。于是,有的学生就会迫不及待地对此作出反应,这样,学生的学习兴趣就在课外得到了很好地延伸。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,并且要使这种兴趣贯穿英语学习的始终,从而才能增强英语教学效果,真正提高学生的英语水平。
参考书目:
1、《英语课程标准》 湖南教育出版社,2004.6/2004.12/2005.7/2006.6。
2、《中小学素质教育问答》 湖南教育出版社,1998.6。
3、靳希斌《教育学》 中央广播电视大学出版社,1994.2。
4、徐厚道《心理学》 湖南师范大学出版社,1993.9。
(作者单位:415600湖南省安乡县董家当中学)
【关键词】兴趣激发注意力主动
培养学生的学习兴趣是优化英语课堂教学,实施素质教育的途径之一。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对学习的好坏有着直接的影响。因此,教师必须根据学生的生理、心理、年龄等特点,采用多种手段激发学生学习英语的兴趣,将兴趣贯穿英语课堂教学的始终。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、导入新课时激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。成功的导入能迅速安定学生的学习情绪,极好地激发学生的学习兴趣,为整堂课的教学打下良好的学习基础。因此,在导入新课时必须遵循趣味性原则,把学生的学习兴趣激发出来。例如在教“What’s the weather like today?”时,我是这样导入的:Now , please look at the picture in my hand。Guess which season it is。And how’s the weather?让同学们根据图片来回答问题,认读新单词。在此基础上顺理成章地导入今天要学的内容。学生的兴趣被激发,思维的火花也就随之绽放开来。
二、学习新知识时保持学习兴趣
一般来说,初中学生起先对学英语都抱着一种强烈的好奇心和陌生感。一种新鲜语言的出现,有可能引起他们较为持久的关注和浓厚的兴趣,并产生“我一定要把它学好”的愿望。为了把他们的愿望变成现实,教师就有必要把他们的注意力有效地集中到学英语的过程中来。如可利用常见的实物、色彩鲜明的图片、生动形象的教具等进行直观教学,让学生动手、动脑、动口,尽可能多地调动他们的感官,使他们保持学习热情。也可虚拟真实情境,为学生创造一个贴近生活的语言环境,然后,根据不同的教学内容,利用实物、图片、问题等有目的创设具有一定感情色彩的情境。如学习“What does he/she do?”时,可以带着几顶能表现人物职业的帽子走进教室,戴上草帽学习farmer;戴上护士帽学习nurse;戴上安全帽学习worker;戴上军帽学习soldier ……帽子从教师的头上戴到学生的头上,不断地更换,不断地传递,充分调动了学生的学习兴趣,加深了学生对词汇的理解,也加强了学生对语言的运用,让学生在玩中学,带着兴趣去动手、动口、动脑,这样,他们不仅领悟到了知识的要领,而且在愉悦的心境中发展了能力。
三、巩固练习时提高学习兴趣
心理学研究表明,一节课的前15分钟是中、小学生注意力集中、思维最为活跃的阶段。此后经过新知识的学习,进入疲倦期,教师这时如果不能适时调控,唤起学生主动参与练习的激情,那么所学的新知识就会很快遗忘。在教学过程中,我发现采用如下的方法能使学生在兴趣不减的基础上能掌握得更快,记得更牢。
1、开展记单词、分角色表演、唱英文歌等各种形式的竞赛活动,既能调动积极性,又能巩固所学知识
初中学生的好胜心理和集体荣誉感很强,通过各种不同形式的竞赛可以促使学生主动参与活动,牢记所学知识。如在教学完食品的名词后,我在黑板上贴上食品的图片,让学生在相应的图片下填写对应的单词,看哪组写得最快、最多,并给优胜者颁发奖品。结果证明通过这样的方式来巩固记忆单词的效果很好;另外还可通过表演、唱歌、编口诀等方式来巩固所学的句型和语法等。
2、多开展讨论、争论、辩论等活动,既能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容的欲望,又能训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力,也可以给不同学生不同程度的材料,执行共同的任务
当然,这就要求教师根据新课程标准,结合自己所教班的实际,因材施教,让不同层次的学生能真正融入到英语课堂中去,充分调动每个学生的积极性,使每个学生都能体验到学英语时的那种成功的喜悦。如在教学完“How green are you?”时,要求大家利用所学知识,展开一场有关“How to protect the environment ?”的讨论,这样,既能活跃课堂气氛,又能巩固所学知识。
3、绘画、游戏等也是巩固课堂内容、提高学习兴趣的行之有效的好方法
如在教学完“There be”句型之后,让学生设计自己的房间,然后把设计构想口头用英语向大家汇报。至于游戏法,笔者在此就不赘述了。
四、课后作业延伸兴趣
“教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励,唤醒和鼓舞。”在英语教学之余,关注学生情感态度的发展,激发他们的学习热情,保护学生学习的积极性,增添他们学习英语的乐趣,是新课程理念下对英语教师的基本要求。一节课的结束,不是学习的结束。教师的教学要达到课堂终而趣未尽、思不止的效果,因而可以在一节课结束的时候给学生设置悬念,这既是对本节课的复习总结,又能让学生产生一种意犹未尽的感觉,为以后的学习作好铺垫。如在学完“What things do you love collecting?”这一内容后,要学生课外做个调查,调查他们的父母以及关系要好的同学的Hobbies,然后猜测一下教师有哪些Hobbies等。于是,有的学生就会迫不及待地对此作出反应,这样,学生的学习兴趣就在课外得到了很好地延伸。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,并且要使这种兴趣贯穿英语学习的始终,从而才能增强英语教学效果,真正提高学生的英语水平。
参考书目:
1、《英语课程标准》 湖南教育出版社,2004.6/2004.12/2005.7/2006.6。
2、《中小学素质教育问答》 湖南教育出版社,1998.6。
3、靳希斌《教育学》 中央广播电视大学出版社,1994.2。
4、徐厚道《心理学》 湖南师范大学出版社,1993.9。
(作者单位:415600湖南省安乡县董家当中学)