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【摘要】本文从素质教育的要求出发，指出兴趣对英语学习的重要影响，继而阐述从课前、课堂到课后怎样激发和培养学生学习英语的兴趣，从而达到真正提高学生英语水平的目的。
【关键词】兴趣激发注意力主动
培养学生的学习兴趣是优化英语课堂教学，实施素质教育的途径之一。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对学习的好坏有着直接的影响。因此，教师必须根据学生的生理、心理、年龄等特点，采用多种手段激发学生学习英语的兴趣，将兴趣贯穿英语课堂教学的始终。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、导入新课时激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。成功的导入能迅速安定学生的学习情绪，极好地激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的学习基础。因此，在导入新课时必须遵循趣味性原则，把学生的学习兴趣激发出来。例如在教“What’s the weather like today?”时，我是这样导入的：Now , please look at the picture in my hand。Guess which season it is。And how’s the weather?让同学们根据图片来回答问题，认读新单词。在此基础上顺理成章地导入今天要学的内容。学生的兴趣被激发，思维的火花也就随之绽放开来。
二、学习新知识时保持学习兴趣
一般来说，初中学生起先对学英语都抱着一种强烈的好奇心和陌生感。一种新鲜语言的出现，有可能引起他们较为持久的关注和浓厚的兴趣，并产生“我一定要把它学好”的愿望。为了把他们的愿望变成现实，教师就有必要把他们的注意力有效地集中到学英语的过程中来。如可利用常见的实物、色彩鲜明的图片、生动形象的教具等进行直观教学，让学生动手、动脑、动口，尽可能多地调动他们的感官，使他们保持学习热情。也可虚拟真实情境，为学生创造一个贴近生活的语言环境，然后，根据不同的教学内容，利用实物、图片、问题等有目的创设具有一定感情色彩的情境。如学习“What does he/she do？”时，可以带着几顶能表现人物职业的帽子走进教室，戴上草帽学习farmer；戴上护士帽学习nurse；戴上安全帽学习worker；戴上军帽学习soldier ……帽子从教师的头上戴到学生的头上，不断地更换，不断地传递，充分调动了学生的学习兴趣，加深了学生对词汇的理解，也加强了学生对语言的运用，让学生在玩中学，带着兴趣去动手、动口、动脑，这样，他们不仅领悟到了知识的要领，而且在愉悦的心境中发展了能力。
三、巩固练习时提高学习兴趣
心理学研究表明，一节课的前15分钟是中、小学生注意力集中、思维最为活跃的阶段。此后经过新知识的学习，进入疲倦期，教师这时如果不能适时调控，唤起学生主动参与练习的激情，那么所学的新知识就会很快遗忘。在教学过程中，我发现采用如下的方法能使学生在兴趣不减的基础上能掌握得更快，记得更牢。
1、开展记单词、分角色表演、唱英文歌等各种形式的竞赛活动，既能调动积极性，又能巩固所学知识
初中学生的好胜心理和集体荣誉感很强，通过各种不同形式的竞赛可以促使学生主动参与活动，牢记所学知识。如在教学完食品的名词后，我在黑板上贴上食品的图片，让学生在相应的图片下填写对应的单词，看哪组写得最快、最多，并给优胜者颁发奖品。结果证明通过这样的方式来巩固记忆单词的效果很好；另外还可通过表演、唱歌、编口诀等方式来巩固所学的句型和语法等。
2、多开展讨论、争论、辩论等活动，既能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容的欲望，又能训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力，也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务
当然，这就要求教师根据新课程标准，结合自己所教班的实际，因材施教，让不同层次的学生能真正融入到英语课堂中去，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都能体验到学英语时的那种成功的喜悦。如在教学完“How green are you?”时，要求大家利用所学知识，展开一场有关“How to protect the environment ？”的讨论，这样，既能活跃课堂气氛，又能巩固所学知识。
3、绘画、游戏等也是巩固课堂内容、提高学习兴趣的行之有效的好方法
如在教学完“There be”句型之后，让学生设计自己的房间，然后把设计构想口头用英语向大家汇报。至于游戏法，笔者在此就不赘述了。
四、课后作业延伸兴趣
“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。”在英语教学之余，关注学生情感态度的发展，激发他们的学习热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习英语的乐趣，是新课程理念下对英语教师的基本要求。一节课的结束，不是学习的结束。教师的教学要达到课堂终而趣未尽、思不止的效果，因而可以在一节课结束的时候给学生设置悬念，这既是对本节课的复习总结，又能让学生产生一种意犹未尽的感觉，为以后的学习作好铺垫。如在学完“What things do you love collecting？”这一内容后，要学生课外做个调查，调查他们的父母以及关系要好的同学的Hobbies，然后猜测一下教师有哪些Hobbies等。于是，有的学生就会迫不及待地对此作出反应，这样，学生的学习兴趣就在课外得到了很好地延伸。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，并且要使这种兴趣贯穿英语学习的始终，从而才能增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。
参考书目：
1、《英语课程标准》 湖南教育出版社，2004.6/2004.12/2005.7/2006.6。
2、《中小学素质教育问答》 湖南教育出版社，1998.6。
3、靳希斌《教育学》 中央广播电视大学出版社，1994.2。
4、徐厚道《心理学》 湖南师范大学出版社，1993.9。
(作者单位：415600湖南省安乡县董家当中学)
【关键词】兴趣激发注意力主动
培养学生的学习兴趣是优化英语课堂教学，实施素质教育的途径之一。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对学习的好坏有着直接的影响。因此，教师必须根据学生的生理、心理、年龄等特点，采用多种手段激发学生学习英语的兴趣，将兴趣贯穿英语课堂教学的始终。笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、导入新课时激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。成功的导入能迅速安定学生的学习情绪，极好地激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学打下良好的学习基础。因此，在导入新课时必须遵循趣味性原则，把学生的学习兴趣激发出来。例如在教“What’s the weather like today?”时，我是这样导入的：Now , please look at the picture in my hand。Guess which season it is。And how’s the weather?让同学们根据图片来回答问题，认读新单词。在此基础上顺理成章地导入今天要学的内容。学生的兴趣被激发，思维的火花也就随之绽放开来。
二、学习新知识时保持学习兴趣
一般来说，初中学生起先对学英语都抱着一种强烈的好奇心和陌生感。一种新鲜语言的出现，有可能引起他们较为持久的关注和浓厚的兴趣，并产生“我一定要把它学好”的愿望。为了把他们的愿望变成现实，教师就有必要把他们的注意力有效地集中到学英语的过程中来。如可利用常见的实物、色彩鲜明的图片、生动形象的教具等进行直观教学，让学生动手、动脑、动口，尽可能多地调动他们的感官，使他们保持学习热情。也可虚拟真实情境，为学生创造一个贴近生活的语言环境，然后，根据不同的教学内容，利用实物、图片、问题等有目的创设具有一定感情色彩的情境。如学习“What does he/she do？”时，可以带着几顶能表现人物职业的帽子走进教室，戴上草帽学习farmer；戴上护士帽学习nurse；戴上安全帽学习worker；戴上军帽学习soldier ……帽子从教师的头上戴到学生的头上，不断地更换，不断地传递，充分调动了学生的学习兴趣，加深了学生对词汇的理解，也加强了学生对语言的运用，让学生在玩中学，带着兴趣去动手、动口、动脑，这样，他们不仅领悟到了知识的要领，而且在愉悦的心境中发展了能力。
三、巩固练习时提高学习兴趣
心理学研究表明，一节课的前15分钟是中、小学生注意力集中、思维最为活跃的阶段。此后经过新知识的学习，进入疲倦期，教师这时如果不能适时调控，唤起学生主动参与练习的激情，那么所学的新知识就会很快遗忘。在教学过程中，我发现采用如下的方法能使学生在兴趣不减的基础上能掌握得更快，记得更牢。
1、开展记单词、分角色表演、唱英文歌等各种形式的竞赛活动，既能调动积极性，又能巩固所学知识
初中学生的好胜心理和集体荣誉感很强，通过各种不同形式的竞赛可以促使学生主动参与活动，牢记所学知识。如在教学完食品的名词后，我在黑板上贴上食品的图片，让学生在相应的图片下填写对应的单词，看哪组写得最快、最多，并给优胜者颁发奖品。结果证明通过这样的方式来巩固记忆单词的效果很好；另外还可通过表演、唱歌、编口诀等方式来巩固所学的句型和语法等。
2、多开展讨论、争论、辩论等活动，既能调动学生积极运用语言材料组织新的语言内容的欲望，又能训练他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力，也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务
当然，这就要求教师根据新课程标准，结合自己所教班的实际，因材施教，让不同层次的学生能真正融入到英语课堂中去，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都能体验到学英语时的那种成功的喜悦。如在教学完“How green are you?”时，要求大家利用所学知识，展开一场有关“How to protect the environment ？”的讨论，这样，既能活跃课堂气氛，又能巩固所学知识。
3、绘画、游戏等也是巩固课堂内容、提高学习兴趣的行之有效的好方法
如在教学完“There be”句型之后，让学生设计自己的房间，然后把设计构想口头用英语向大家汇报。至于游戏法，笔者在此就不赘述了。
四、课后作业延伸兴趣
“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。”在英语教学之余，关注学生情感态度的发展，激发他们的学习热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习英语的乐趣，是新课程理念下对英语教师的基本要求。一节课的结束，不是学习的结束。教师的教学要达到课堂终而趣未尽、思不止的效果，因而可以在一节课结束的时候给学生设置悬念，这既是对本节课的复习总结，又能让学生产生一种意犹未尽的感觉，为以后的学习作好铺垫。如在学完“What things do you love collecting？”这一内容后，要学生课外做个调查，调查他们的父母以及关系要好的同学的Hobbies，然后猜测一下教师有哪些Hobbies等。于是，有的学生就会迫不及待地对此作出反应，这样，学生的学习兴趣就在课外得到了很好地延伸。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，并且要使这种兴趣贯穿英语学习的始终，从而才能增强英语教学效果，真正提高学生的英语水平。
参考书目：
1、《英语课程标准》 湖南教育出版社，2004.6/2004.12/2005.7/2006.6。
2、《中小学素质教育问答》 湖南教育出版社，1998.6。
3、靳希斌《教育学》 中央广播电视大学出版社，1994.2。
4、徐厚道《心理学》 湖南师范大学出版社，1993.9。
(作者单位：415600湖南省安乡县董家当中学)