工作两年了，感觉自己成熟了很多，特别是在教学方面。不但可以更好地结合自己专业知识让课本内容变得更充实，还能运用教育心理学的知识有效控制把握课堂，让课堂活跃而有序，让课堂真正实现以学生为本的“生本教育”。
　　记得刚毕业时，一位老教师就曾说过，学生是要哄的。当时感触不深，在历经两年的工作锻炼后，时至今日我才有了更深的体会。有时候，学生就像一头牛，你狠命拉他向前，未必能拉得动他，但如果你能巧妙地往旁边拽一拽，或许不费吹灰之力就能让自己称心如意了。
　　竞争妙用一 ——在课堂教学中
　　小组竞答无疑是课堂上最简单而又最能调动学生积极性的一种方法。它激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛异常活跃，学生的激情也能淋漓尽致地表现出来，而且还有利于巩固知识。
　　在讲初一《思想政治课》中的《生活处处有情趣》时，为了引出“学习有情趣”这个问题，我进行了个10分钟的“温故大比拼”竞赛活动。问题全都是根据学生上学期所学的各科课本知识，结合生活中的应用编制而成。比如：热带雨林的房子为什么房顶都是“人”字形？移植花木为何要选择阴天进行？《资治通鉴》是谁编写的？等等。题目分为必答题、抢答题和风险题几种，学生按自然组分组，答对则小组加分。结果让人大吃一惊的是，由于题目有趣且难度适中，学生反应相当热烈，连平时从不发言的同学都被感染而主动举了手……游戏般的竞答让学生在积极主动的过程中体会到了学习（课本知识）所产生的情趣，一下子就进入了学习新课的状态。
　　竞争妙用二 ——在课堂纪律中
　　学生的课堂纪律是最困扰老师的问题，一节课如果连课堂纪律都保证不了，那么这节课的质量和收效自然大打折扣。在正规的教学中，老师们总是一再重申不要讲话，不要干别的事情，而活泼好动的学生却总是试探着突破这一规定，违规行为如烧不尽的原上草，春风吹又生，令老师们恼怒疲惫不堪。其实，如果我们抓住了学生的心理特点，将竞争引入到课堂纪律的约束中来，那么一切将迎刃而解。
　　随着年龄的增大，学生们开始注重同伴间的人际关系，好强的他们非常在意同伴对自己的看法，不愿落在同伴的背后或被同伴所抛弃。因此，利用同伴集体的力量和学生好强不服输的心理是促使学生遵守课堂纪律的一个极好方法。将全班分为若干组，以小组为单位，记录每个组的违纪情况，并进行相应的奖赏与惩罚。比如：对扣分多的组推迟下课5分钟，就是说，小组中某个人违反了纪律，整个组都会受到相应的牵连。
　　吵闹的课堂一旦引进了小组的纪律竞争，立刻会有截然不同的现象出现，学生既活泼主动又有别于违纪捣乱，不但老师省心很多，学生也乐意接受，当真是化腐朽为神奇。
　　所谓教无定法，能让学生积极、主动起来的教学就是成功的教学。掌握学生的心理特点，在课堂上善用、妙用竞争，让课堂真正动起来！