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摘 要：信息技术的飞速发展将人们带入“微时代”，“微课”走进小学数学课堂，成为当下教育改革的一大亮点，深受师生的欢迎与追捧。微课具有其它教学手段无法比拟的优势，尤其能激活小学生的探究学习兴趣，快速提升数学综合能力。那么究竟如何有效开展微课，如何让微课成为高效课堂的重要工具，本文将对微课应用的具体实践展开探索研究，以供参考。
关键词：小学数学;微课教育;高效课堂
微课视频短小精悍、交互性强、应用灵活，凭借其诸多优势已成为当前小学数学教育的重要资源。借助微课为载体，有针对性地讲解数学知识，突出教学重难点，渗透学习策略与学习方法，降低了小学生研究数学知识的难度，增添学习过程的乐趣。因此小学数学教师应结合小学生的身心发展规律以及教学需求，合理利用微课优化学习环境、创新教学方法，不断调整教学方案，发挥微课的有效性。
一、把握微课特征，巧设教学视频
短视频是开展微课教学的必要元素，因此每一名数学教师都要把握微课的特征，巧妙设计微课视频，让微课教育达到预期的效果。例如学习《长方体与正方体的认识》时，我首先在视频设计中突出本节课的学习要点，分别列出两种不同形状的角、棱和面，让学生初步认识“体”的概念，并以对比的方式区分正方体和正方形、长方体和长方形。其次，结合小学生的身心发展特征，设计的视频内容不能过于高深，晦涩难懂的素材不利于学生理解与把握，也可能掩盖学习兴趣。因此我在视频中加入了一些生活中常见的物体，如快递纸箱、粉笔盒等等，通过生活的代入感，感受长方体与正方體的关联和区别。最后，充分认识微课只是课堂教学的一部分，要合理控制时间与容量，不能本末倒置，以精炼的语言、简短的时间，快速且全面地呈现知识点，这样的微课设计才能达到事半功倍的效果。
二、丰富微课形式，增添教学趣味
微课的应用形式多种多样，我们要根据不同的教学内容创出“花样”，让学习数学的过程充满趣味性。例如“圆”是小学阶段学生接触几何的切入点，学好“圆”的相关知识，也为今后更深入地探究几何知识打好基础。在教学中我同样采取微课形式，透彻且全面地讲解圆形的定义、周长与面积计算公式等知识点。为了让大家对“圆”留下深刻的印象，围绕圆形的周长公式“C=πd=2πr”讲一讲古人计算“π”的数学小故事，通过视频演示、文字故事、音乐背景等多样形式，演示圆的周长的推理过程，这让学生的兴趣盎然，大家聚精会神地听讲，对圆的周长公式又有了不一样的认识。
三、引领微课思路，提升教学效率
一节微课的设计是否成功，除了与其内容有关以外，还与相关的素材选取、教学设计、教师指导及测试练习等多个环节密切相关，所以教师在微课教学中的指导作用不能忽视，我们要准确把握微课资源与教师教学之间的关系，由教师主导课堂教学的思路，发挥学生的主体作用。例如学习“长方体与正方体的认识”时，导入微视频之后，我顺势让学生试着总结“体”的概念，并列举生活中常见的正方体或长方体物体，在初步把握数学概念的基础上，以小组讨论的方式进一步探讨问题;在讨论过程中，我们要及时帮助学生解答遇到的问题，并继续播放视频资料，将抽象的思维与形象的立体图形结合起来，从中形成数学解题思路，掌握解题方法。
四、巩固微课成果，寻求家长配合
课上教学与课后学习应是一个连贯的过程，所以微课教学要延伸到课堂外，通过家校合作的方式，在老师与家长的共同配合下，引导孩子巩固微课成果，弥补课堂学习的空缺。例如在班级建立家长微信群，每天课后以录制视频的方式列出本节课的教学重难点，再经常分享名师教学视频，由家长督促孩子定期下载和观看，遇到不懂的问题时，可以反复观看，也可以在群里讨论。例如学习“圆的面积”时，很多学生都不知道究竟如何推导圆的面积公式，于是我设计了多媒体课件演示方式，在PPT上演示推导过程——将一个圆形平分为两份，一半为蓝色，一半为红色，再分别将两个半圆平分成8个面积相等的扇形，以动画演示的方式将扇形从圆形中分离出来，排列为两排，重新组成一个接近长方形的图案，从中标出圆的半径与周长，再推导面积公式即可。通过家长陪同孩子一起观看视频，大家一起线上线下探讨与解决问题，学生深感探究数学的乐趣所在，养成了良好的学习习惯与思维习惯。
总之，“微课”的兴起不仅仅是教学方式的转变，更是教学思路的创新，这也是适应现代教育制度改革的必然产物，合理利用微课教学策略，让小学数学课堂更自由、更开放、更有魅力，学生逐渐放下学习的负担，主动融入微课学习活动中，而教师也要坚持因地制宜、因材施教原则，为学生创作更多高水平、高质量的微课课件，不断提高自身教学能力，以微课为切入点打造小学数学高效课堂。
参考文献
[1] 陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].学周刊，2019，（27）：149.
[2] 卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（9）：123.
关键词：小学数学;微课教育;高效课堂
微课视频短小精悍、交互性强、应用灵活，凭借其诸多优势已成为当前小学数学教育的重要资源。借助微课为载体，有针对性地讲解数学知识，突出教学重难点，渗透学习策略与学习方法，降低了小学生研究数学知识的难度，增添学习过程的乐趣。因此小学数学教师应结合小学生的身心发展规律以及教学需求，合理利用微课优化学习环境、创新教学方法，不断调整教学方案，发挥微课的有效性。
一、把握微课特征，巧设教学视频
短视频是开展微课教学的必要元素，因此每一名数学教师都要把握微课的特征，巧妙设计微课视频，让微课教育达到预期的效果。例如学习《长方体与正方体的认识》时，我首先在视频设计中突出本节课的学习要点，分别列出两种不同形状的角、棱和面，让学生初步认识“体”的概念，并以对比的方式区分正方体和正方形、长方体和长方形。其次，结合小学生的身心发展特征，设计的视频内容不能过于高深，晦涩难懂的素材不利于学生理解与把握，也可能掩盖学习兴趣。因此我在视频中加入了一些生活中常见的物体，如快递纸箱、粉笔盒等等，通过生活的代入感，感受长方体与正方體的关联和区别。最后，充分认识微课只是课堂教学的一部分，要合理控制时间与容量，不能本末倒置，以精炼的语言、简短的时间，快速且全面地呈现知识点，这样的微课设计才能达到事半功倍的效果。
二、丰富微课形式，增添教学趣味
微课的应用形式多种多样，我们要根据不同的教学内容创出“花样”，让学习数学的过程充满趣味性。例如“圆”是小学阶段学生接触几何的切入点，学好“圆”的相关知识，也为今后更深入地探究几何知识打好基础。在教学中我同样采取微课形式，透彻且全面地讲解圆形的定义、周长与面积计算公式等知识点。为了让大家对“圆”留下深刻的印象，围绕圆形的周长公式“C=πd=2πr”讲一讲古人计算“π”的数学小故事，通过视频演示、文字故事、音乐背景等多样形式，演示圆的周长的推理过程，这让学生的兴趣盎然，大家聚精会神地听讲，对圆的周长公式又有了不一样的认识。
三、引领微课思路，提升教学效率
一节微课的设计是否成功，除了与其内容有关以外，还与相关的素材选取、教学设计、教师指导及测试练习等多个环节密切相关，所以教师在微课教学中的指导作用不能忽视，我们要准确把握微课资源与教师教学之间的关系，由教师主导课堂教学的思路，发挥学生的主体作用。例如学习“长方体与正方体的认识”时，导入微视频之后，我顺势让学生试着总结“体”的概念，并列举生活中常见的正方体或长方体物体，在初步把握数学概念的基础上，以小组讨论的方式进一步探讨问题;在讨论过程中，我们要及时帮助学生解答遇到的问题，并继续播放视频资料，将抽象的思维与形象的立体图形结合起来，从中形成数学解题思路，掌握解题方法。
四、巩固微课成果，寻求家长配合
课上教学与课后学习应是一个连贯的过程，所以微课教学要延伸到课堂外，通过家校合作的方式，在老师与家长的共同配合下，引导孩子巩固微课成果，弥补课堂学习的空缺。例如在班级建立家长微信群，每天课后以录制视频的方式列出本节课的教学重难点，再经常分享名师教学视频，由家长督促孩子定期下载和观看，遇到不懂的问题时，可以反复观看，也可以在群里讨论。例如学习“圆的面积”时，很多学生都不知道究竟如何推导圆的面积公式，于是我设计了多媒体课件演示方式，在PPT上演示推导过程——将一个圆形平分为两份，一半为蓝色，一半为红色，再分别将两个半圆平分成8个面积相等的扇形，以动画演示的方式将扇形从圆形中分离出来，排列为两排，重新组成一个接近长方形的图案，从中标出圆的半径与周长，再推导面积公式即可。通过家长陪同孩子一起观看视频，大家一起线上线下探讨与解决问题，学生深感探究数学的乐趣所在，养成了良好的学习习惯与思维习惯。
总之，“微课”的兴起不仅仅是教学方式的转变，更是教学思路的创新，这也是适应现代教育制度改革的必然产物，合理利用微课教学策略，让小学数学课堂更自由、更开放、更有魅力，学生逐渐放下学习的负担，主动融入微课学习活动中，而教师也要坚持因地制宜、因材施教原则，为学生创作更多高水平、高质量的微课课件，不断提高自身教学能力，以微课为切入点打造小学数学高效课堂。
参考文献
[1] 陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].学周刊，2019，（27）：149.
[2] 卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（9）：123.