论文部分内容阅读
摘 要：在高中英语课堂教学中，微课的应用能够有效提高课堂教学效率。在本文中，笔者将针对高中英语教学中微课的设计与应用进行探讨论述。
关键词：微课;高中英语;应用
技术的发展与教育改革的不断深入推进，使得课堂教学方式相较于以往来说发生了很大的改变，这种改变对于课堂教学来说既是一种机遇也是一种挑战，倘若教师能够与时俱进更新教学观念、改进教学方法，便能够有效提高课堂教学质量。对于高中英语课堂教学来说，运用互联网新媒体工具进行教学已然成为一种新的教学发展趋势，微课在高中英语课堂中的应用就能很好地体现这一点。相对于西方发达国家来说，我国课堂教学对微课的应用起步较晚，应用程度也有待进一步加深，因而国外的一些微课应用经验，可以被我国教师合理借鉴，将其结合我国课堂教学实际状况，更好地应用于高中英语课堂教学中。
一、微课的相关概念与特点
微课这一概念，指的是通过对相关信息技术的应用，并且按照一定的认知规律，对学习的内容、相关学习活动的过程以及学习材料进行碎片化呈现。在课堂教学中，微课的应用形式包括但不限于教学视频、教学课件等，这其中包含了教师针对相关教学内容所设计的教学方法、相关的课题练习与测试以及学生对教学内容的有效反馈等，简单地来讲，微课就是在互联网技术与多媒体平台的基础上，聚合了以往课堂教学中所使用的各项单一教学工具，例如课件PPT、幻灯片等，从而发展成了一种新型的教学应用手段。微课具有很多特点，主要包括以下几个方面：其一，进行知识教学的时间比较短，微课的核心组成元素是教学视频，一般情况下是十分钟左右;其二，微课的内容一般较少，这种“少”并不是指知识量少，而是微课能够将知识集中起来，使重点更加突出;其三，情景化特点突出，资源使用便捷，微课是一个小型的教学资源环境，具有情景性;其四，应用微课教学，能够及时收到反馈。
二、微课在高中英语教学中的设计与应用
（一）利用微课引导学生进行英语预习
在学习新的课程内容知识之前，对所学内容进行充分的预习是很重要的，尤其是对于高中英语来说，这样能够帮助学生提高自主学习的能力，同时加深学生对所学内容的理解，有助于学生更好地进行深层次的学习，甚至能够在一定程度上影响学生在课堂上学习英语的质量与效率。因此，高中英语教师应当重视预习的重要性。在以往的英语学习中，部分教师同样会要求学生进行预习，但效果并不明显。例如学生单靠自己的能力并不能完全看懂英语课文，需要借助一定的工具，但久而久之，学生会对此产生厌倦心理，从而导致不再愿意花费大量的时间与精力进行预习，而是敷衍了事，这种预习方式不仅不能起到正面作用，反而是一种浪费时间与精力的行为。对此，微课则能够较为有效地解决这个问题。教师可以充分利用微课来给学生布置相应的预习任务，对学生预习进行有效指导。
（二）将微课与口语教学相结合
在我国，学生学习英语的最大不足之处就是缺乏有效的语言环境。众所周知，语言环境对于语言能力的影响是巨大而显著的，由于缺乏英语语言环境的熏陶，我国学生的英语口语水平普遍较差。英语口语的重要性伴随着全球化发展的不断深入而越发显现出来，尤其是对于即将踏入大学门槛的高中生来说，英语口语能力的重要性不言而喻。但是，由于高中学生的课业负担普遍较重、学习压力普遍较大，因此没有足够的时间与精力去提高自身的口语水平，而微课的出现，则能够为学生英语口语能力的提高提供一定的帮助。这种帮助作用主要体现在它可以在课堂上为学生提供较为真实的英语语言环境，能够对学生的英语听说练习起到重要的辅助作用。例如，人教版高中英语必修3第一单元Festivals Around the World中有相关的speaking&listening部分，教师在向学生讲授内容时，可以事先准备一些关于全球部分国家的节日信息，以视频或者图片记录的形式进行播放，然后引导学生在这些信息内容的基础上，以分小组的形式开展对话交流活动。
（三）将微课与语法教学相结合
语法是高中英语的重点内容，对于高中学生来说，英语学习水平的提高在很大程度上有赖于对英语语法的熟悉掌握，但是语法相对于词汇来说，难度要高一些，不少学生对语法知识的掌握较差甚至基本不通，因此导致学习没有效率，英语成绩一直无法提高，对此，微课可以发挥一定的作用。比如说，部分学生对于英语语法中倒装句的掌握较差，无法正确地分辨完全倒装句与部分倒装句，因此，教师在讲授相关语法知识时，可以先向学生播放一段简短的视频，在视频中要包含关于倒装句语法的相关知识点让学生根据微课视频先自行预习，当学生们对这一部分知識有了初步的了解之后，再打开制作好的完整内容课件，需要注意的是，教师在制作课件时一定要注意排版与形式的生动性与趣味性，不要过于死板，这样才能够吸引学生的注意力与兴趣，这样一来，学生能够全神贯注地学习语法知识，从而使课堂教学质量得以提高。
结语：
综上所述，微课基于互联网信息技术与多媒体平台而产生并发展的，在高中英语课堂中，微课的应用能够对教学活动产生积极的影响，它的应用方式也是多样化的，教师应当在此基础上，积极探索实践，总结出更多的应用方法，用以提高英语教学质量，帮助学生真正地提高英语能力水平。
参考文献：
[1]王瑞平.微课在高中英语教学中的应用[N].发展导报，2019（18）.
[2]熊涌宏，周彦君.微课在高中英语语法教学新模式中的应用探讨[J].英语广场，2019（06）.
[3]张国栋.关于微课模式在高中英语课堂中的运用研究[J].中国校外教育，2019（09）.
关键词：微课;高中英语;应用
技术的发展与教育改革的不断深入推进，使得课堂教学方式相较于以往来说发生了很大的改变，这种改变对于课堂教学来说既是一种机遇也是一种挑战，倘若教师能够与时俱进更新教学观念、改进教学方法，便能够有效提高课堂教学质量。对于高中英语课堂教学来说，运用互联网新媒体工具进行教学已然成为一种新的教学发展趋势，微课在高中英语课堂中的应用就能很好地体现这一点。相对于西方发达国家来说，我国课堂教学对微课的应用起步较晚，应用程度也有待进一步加深，因而国外的一些微课应用经验，可以被我国教师合理借鉴，将其结合我国课堂教学实际状况，更好地应用于高中英语课堂教学中。
一、微课的相关概念与特点
微课这一概念，指的是通过对相关信息技术的应用，并且按照一定的认知规律，对学习的内容、相关学习活动的过程以及学习材料进行碎片化呈现。在课堂教学中，微课的应用形式包括但不限于教学视频、教学课件等，这其中包含了教师针对相关教学内容所设计的教学方法、相关的课题练习与测试以及学生对教学内容的有效反馈等，简单地来讲，微课就是在互联网技术与多媒体平台的基础上，聚合了以往课堂教学中所使用的各项单一教学工具，例如课件PPT、幻灯片等，从而发展成了一种新型的教学应用手段。微课具有很多特点，主要包括以下几个方面：其一，进行知识教学的时间比较短，微课的核心组成元素是教学视频，一般情况下是十分钟左右;其二，微课的内容一般较少，这种“少”并不是指知识量少，而是微课能够将知识集中起来，使重点更加突出;其三，情景化特点突出，资源使用便捷，微课是一个小型的教学资源环境，具有情景性;其四，应用微课教学，能够及时收到反馈。
二、微课在高中英语教学中的设计与应用
（一）利用微课引导学生进行英语预习
在学习新的课程内容知识之前，对所学内容进行充分的预习是很重要的，尤其是对于高中英语来说，这样能够帮助学生提高自主学习的能力，同时加深学生对所学内容的理解，有助于学生更好地进行深层次的学习，甚至能够在一定程度上影响学生在课堂上学习英语的质量与效率。因此，高中英语教师应当重视预习的重要性。在以往的英语学习中，部分教师同样会要求学生进行预习，但效果并不明显。例如学生单靠自己的能力并不能完全看懂英语课文，需要借助一定的工具，但久而久之，学生会对此产生厌倦心理，从而导致不再愿意花费大量的时间与精力进行预习，而是敷衍了事，这种预习方式不仅不能起到正面作用，反而是一种浪费时间与精力的行为。对此，微课则能够较为有效地解决这个问题。教师可以充分利用微课来给学生布置相应的预习任务，对学生预习进行有效指导。
（二）将微课与口语教学相结合
在我国，学生学习英语的最大不足之处就是缺乏有效的语言环境。众所周知，语言环境对于语言能力的影响是巨大而显著的，由于缺乏英语语言环境的熏陶，我国学生的英语口语水平普遍较差。英语口语的重要性伴随着全球化发展的不断深入而越发显现出来，尤其是对于即将踏入大学门槛的高中生来说，英语口语能力的重要性不言而喻。但是，由于高中学生的课业负担普遍较重、学习压力普遍较大，因此没有足够的时间与精力去提高自身的口语水平，而微课的出现，则能够为学生英语口语能力的提高提供一定的帮助。这种帮助作用主要体现在它可以在课堂上为学生提供较为真实的英语语言环境，能够对学生的英语听说练习起到重要的辅助作用。例如，人教版高中英语必修3第一单元Festivals Around the World中有相关的speaking&listening部分，教师在向学生讲授内容时，可以事先准备一些关于全球部分国家的节日信息，以视频或者图片记录的形式进行播放，然后引导学生在这些信息内容的基础上，以分小组的形式开展对话交流活动。
（三）将微课与语法教学相结合
语法是高中英语的重点内容，对于高中学生来说，英语学习水平的提高在很大程度上有赖于对英语语法的熟悉掌握，但是语法相对于词汇来说，难度要高一些，不少学生对语法知识的掌握较差甚至基本不通，因此导致学习没有效率，英语成绩一直无法提高，对此，微课可以发挥一定的作用。比如说，部分学生对于英语语法中倒装句的掌握较差，无法正确地分辨完全倒装句与部分倒装句，因此，教师在讲授相关语法知识时，可以先向学生播放一段简短的视频，在视频中要包含关于倒装句语法的相关知识点让学生根据微课视频先自行预习，当学生们对这一部分知識有了初步的了解之后，再打开制作好的完整内容课件，需要注意的是，教师在制作课件时一定要注意排版与形式的生动性与趣味性，不要过于死板，这样才能够吸引学生的注意力与兴趣，这样一来，学生能够全神贯注地学习语法知识，从而使课堂教学质量得以提高。
结语：
综上所述，微课基于互联网信息技术与多媒体平台而产生并发展的，在高中英语课堂中，微课的应用能够对教学活动产生积极的影响，它的应用方式也是多样化的，教师应当在此基础上，积极探索实践，总结出更多的应用方法，用以提高英语教学质量，帮助学生真正地提高英语能力水平。
参考文献：
[1]王瑞平.微课在高中英语教学中的应用[N].发展导报，2019（18）.
[2]熊涌宏，周彦君.微课在高中英语语法教学新模式中的应用探讨[J].英语广场，2019（06）.
[3]张国栋.关于微课模式在高中英语课堂中的运用研究[J].中国校外教育，2019（09）.