【摘 要】
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又到了冬季,腊梅飘香的时节。每每闻到阵阵梅香,便不由想起家乡的腊梅。我,爱家乡的腊梅。在我眼里,别处的腊梅都不如自家庭院的腊梅香,都不如家乡腊梅开得灿烂,开得让人“心
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又到了冬季,腊梅飘香的时节。每每闻到阵阵梅香,便不由想起家乡的腊梅。我,爱家乡的腊梅。在我眼里,别处的腊梅都不如自家庭院的腊梅香,都不如家乡腊梅开得灿烂,开得让人“心疼”。这是多么娇嫩的小花啊!淡淡的黄,像雏鸡儿黄黄的嘴尖,纤细的小花在寒风中怒放摇曳,怎能不叫人“心疼”?我爱腊梅的香味儿。家乡里,腊梅随处可见。院
Again in winter, sweet plum season. Often smell the plum blossom, they could not help but think of hometown of plum. I love the hometown of Lamei. In my eyes, other parts of the plum are not as good as their own garden of plum incense, not as good as the home bloom open brilliant, open people “distressed ”. This is how delicate floret! Faint yellow, yellow chicks tip, slender flowers in the cold wind swaying, how can we not called “distressed”? Hometown, bloom can be seen everywhere. hospital
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语文的写作水平体现的不仅是学生语文学习的能力，更是一种文化素养与内涵。作文是通过语文文字来体现学生的思维、情感、认知。而在传统的“填鸭式”教学模式下学生似乎是“禁锢”式的发展，如何拓展学生的思维、丰富学生的想象力和语言的表达能力，进而提高学生的语文写作能力，是教师教学的一大重点探究问题[1]。层递式教学的策略在实践中取得的成果已是初步可见，因此，本文将简要分析层递式教学在初中语文教学中的具体应用。
一、真题展示 当你站在车水马龙的道路旁，等待穿越斑马线时，突然发现一辆辆机动车齐刷刷地停下来等你先行，不知寒风中的你是否会感受到一丝温暖？ 李先生刚从小区出来，还没到斑马线就开始左顾右看，看着一辆辆疾驰而过的车子，他放慢了脚步，想等车子都过去，再过斑马线。不过，接下来的一幕让李先生有些始料未及：一辆公交车正由东向西驶来，见有市民要过斑马线，缓缓将车停在斑马线前的停车线外，静静等候；另一车道上的
外婆说，外公就是她的天空，能包容她的一切，任她自由飞翔。 外公说，外婆就是他的燕子，叽叽喳喳，活泼可爱，带给他幸福和快乐。 在旁人看来，外婆是个白发苍苍、手无缚鸡之力的老人，可我知道，她“内力深厚”，是“狮吼功”高手。无论何时只要她大喇叭似的嗓门一出声，外公定乖乖听命于她，她说往东外公绝不敢往西。 别人看起来，外公是个矮小精瘦、软弱无力的老人。可在我眼里，他是怀有少林“金钟罩”绝技的高人。接
当前的小学语文课堂教学提倡将语文文本教学与写作教学相结合，即在日常语文学习中有意识地灌输阅读写作思想，引导学生从观摩作者文本的基础上逐渐学习写作方式，发展写作思维，真正对语文的学习能力起到促进作用。那么，小学语文教师在小学语文教学中如何激发学生的写作兴趣，培养学生的写作思维呢？ 一、借助音乐插画创设审美情境 由于小学生年龄较小，人生阅历和生活经验不足，写作教学上常发现学生无素材可写的情况。在话
宜昌的春天是很短的。很多人都发现,宜昌只有两季,夏和冬。漫长的炎热与漫长的寒冷,而那中间给我们喘口气的短短两个瞬间,便是所谓的春和秋。今年的春天似乎又迟了到,又早了
暮色四合,窗外的流水仍缓缓地淌着,千回百转地穿过白墙黑瓦的水巷。檐下初上的灯火鲜妍婆娑,染得河流漫不经心地微红着。云破月出,悄悄开启门扉,因辗转反侧而略显凌乱的头发
广大语文教师在教学实践中，研究、创造了许多行之有效的提问方法，摸索出了一些规律性的东西。可见，对课堂问题的预设和对学生反馈的有效引导是提高信息交流效益的有效途径。教师如何运用“提问”来有效促進学生课堂学习，促进学生更深入地思考，更明晰、更准确地表达自己的思考，这是一个值得探讨的话题。下面我结合自己的教学经验，谈谈课堂教学中问有方法、问无定法、问法相通的提问技巧。 课堂提问是一种教学手段，更是一种
我是一个冷酷的人。这是妈妈对我以前的评价。在别人的眼中,我只是一个沉默寡言、不善交际、比较内向的女孩。可是只有我才知道,自己骨子里究竟是怎样的一个人。我的冷酷无情
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