论文部分内容阅读
摘要 ：在高中教育教学中，学生普遍认为物理难学，集中表现在三方面;一、高中阶段物理知识点分布广泛;二、物理衍生公式数量大，适用条件有限;三物理题目文字量大，涉及知识点多样化，难以找到切入点。解题的薄弱，是学习物理最常见的问题。在通过观察学生的课堂表现，研究解题情况后，本人对高三物理提出审题、建模，答题过程三方面的解题策略 。
关键词 ：物理难学;审题建模 ;解题策略;
高中阶段物理的难，突出表现在解题应用方面。在这几年的物理高考中，可以直观的看到物理命题的变化——物理高考题深入生活融于当代科技，题目与图形结合日趋明显。物理高考题的构建来源于现实生活、生产 、科技 ，理论联系实际。针对高考物理的变化，学好物理就要求学生要有一定的思维深度和较强逻辑综合能力 。要想在高考中切实提分，就需要构建有效的解题策略。解题策略的步骤大致分为三步：一 、审题方面（提取题目中的关键条件，将繁杂的物理题定点到对应知识点，缩小解题范围）;二 、建模方面，（依据题目主干知识，建立对应的物理模型，再分解简化模型）。三 、解题表达方面（依据已知条件和物理模型选取解题知识点，联系题中所求，确定解题思路，规范解题） 。在坚持以上三方面解题策略下，精选典型习题 ，教师引导学生合作探究物理建模，才能提高解题能力。
一、提升审题能力
建立有效的物理解题策略，关键在于提高学生审题和建模能力。 审题能力的培养可以从以下三个环节逐一切入;环节一：仔细审题，排除无效文字，提取题中主干知识，快速切入题目主旨。环节二：特别关注题目中的已知条件及关健字。常见的涉及机械能的题目中，靜止、光滑、恰好……等隐性条件都是高频率出现的文字，在解题中常起着重要作用。环节三：确定题目包含的运动模型，选取相应解答公式。对于基础较为薄弱的学生（例如我校学生），要化解学生机械能难学，得分率低这一不利情况，重点在于剖析题目，摒弃无关文字信息的干扰，提取题中知识考察点，回归课本知识，以图文结合的建模的形式理清题目中的物理过程，结合问题渐进式思考，从易入难排除部分错误选项，提高做题正确率。在大题解答中原始公式与物理问题要细致斜街，争取解题过程分、公式分的获取。
二、提升物理建模解题能力，过程式解题
物理建模就是把物理题中的问题，简化等效成理想对象参与物理模型的过程。在大篇幅的题目文字面前，学生容易恐慌、不自信，但通过物理建模，引导学生将物理题目化为直观的运动模型，整个过程以图像的形式展现，有利于理学生清解题思路。在机械能解题中，常用的过程模型有三类 ：一是直线运动模型，包括匀速及匀变速直线运动，该类运动模型通常在木板----滑块、传送带、水平面、斜面这几类物理情景题中出现，解题关键在于理清物体的初末位置和参与做功的力;二是抛体运动模型：包括平抛，类平抛、斜抛等运动。抛体运动出现的情景多样化，可出现在电场、斜面、水平面，复合场等情境中。对于抛体运动，做功的力与对应的位移是解题关键;三是圆周运动模型：此类模型最常出现于竖直平面的圆周运动、磁场中的圆周运动和复合场中的圆周运动这几类题型中。它可能是以不完整的圆周运动或临界圆周运动形式出现，解题核心在于利用临界点，找出守恒关系。物理是综合性较强的学科，所以在物理题中，涉及的物理模型往往是复杂的，在涉及众多运动的物理模型中，题目的给分级是循环渐进的，解题也是从易入难。学生在建立好物理模型的情况下，只需将相应的模型与题中问题对应，依据题中所问，将复杂的物理模型按运动过程分解为单一的多个过程模型，从中找出自己擅长的运动模型，作为解题切入点，结合公式层层深入，规范答题，争取解题中步骤分的获取。
三、规范解题。有效拿分。
有效得分，才能贯彻有效解题的意义。在高考复习中，不少老师在研究学生答题情况时，会发现众多学生都存在答题不规范、答题混乱的现象，从而造成不必要的失分。在严谨的高考中，这是极为致命的。因此，在高考复习中，引入规范化建模解题训练，养成严谨答题习惯，是非常必要的。
首先，规范解题要求书写要工整，解题层次要分明，文字表达要简洁。答题卡会给予学生足够的解题空间，解题时要整齐分行列队，文字说明上切忌长篇大论、抄取题目文字去作答。只需对所需的物理状态、关系、过程、符号、字母做简要说明即可。对于题目中没有的、自己设的字母符号，必须要做出说明其表示的物理量。而题目已经给了符号的物理量就不要再另设符号。但对字母的下角标和习惯用法要注意。
紧接着，物理方面的表达要详细化，物理科重点考察的是物理，具体的物理过程要详细化，复杂的数学计算在草稿上完成即可。对于题目中的特殊物理关系、物理状态、特定的研究过程要做必要的文字说明，减少不必要的混淆。因为阅卷人在审批大量卷子易处于疲倦状态，此时再去思索考生的解题中对应的过程状态等问题，容易引发扣分欲望。
最后我们要向学生强调原始公式的重要性。因为很多学生在作答时，经常出现跳跃式的变形公式或缺失关键公式。一旦变形公式出现错误，就容易造成整体失分。比如F-f= ma， f= umg为原始公式，不少学生直接写成变形公式a=，这既容易出错，也缺失重要公式f=umg。教师需要在练习中不断强调，让学生潜移默化，逐步养成注重细节规范解题的习惯，最终达成解题策略的有效性目的。
物理在高考占据重要的位置，在国家的科技发展中更是引领的担当。物理科目的学习不仅需要我们正确的引导学生，也要求我们结合实际调整教学方式研究有效的学习策略。对于机械能的学习从基础知识入手，对功能关系，运动模型做一个系统化的归类。层层解析，有效解题。提升学生的学习信心，发展思维教育，培养孩子们对科技的求知欲。传承科技文化。
参考文献
[1]冯峰.高中物理“机械能守恒定律”的实验教学法探究[J]。中学生数理化（学研版），2016（11）：21.
[2]论高中物理教学中学生建模能力的培养[M]、左雄、湖南科技学院学报，2007，（4）：28.
[3]谭博.高中物理教学中物理模型的构建策略研究[J].才智， 2010 （09）
[4]董奇炬.高中物理中机械能守恒定律问题的解题策略探讨[J]学周刊，2018（09）：97 -98.
关键词 ：物理难学;审题建模 ;解题策略;
高中阶段物理的难，突出表现在解题应用方面。在这几年的物理高考中，可以直观的看到物理命题的变化——物理高考题深入生活融于当代科技，题目与图形结合日趋明显。物理高考题的构建来源于现实生活、生产 、科技 ，理论联系实际。针对高考物理的变化，学好物理就要求学生要有一定的思维深度和较强逻辑综合能力 。要想在高考中切实提分，就需要构建有效的解题策略。解题策略的步骤大致分为三步：一 、审题方面（提取题目中的关键条件，将繁杂的物理题定点到对应知识点，缩小解题范围）;二 、建模方面，（依据题目主干知识，建立对应的物理模型，再分解简化模型）。三 、解题表达方面（依据已知条件和物理模型选取解题知识点，联系题中所求，确定解题思路，规范解题） 。在坚持以上三方面解题策略下，精选典型习题 ，教师引导学生合作探究物理建模，才能提高解题能力。
一、提升审题能力
建立有效的物理解题策略，关键在于提高学生审题和建模能力。 审题能力的培养可以从以下三个环节逐一切入;环节一：仔细审题，排除无效文字，提取题中主干知识，快速切入题目主旨。环节二：特别关注题目中的已知条件及关健字。常见的涉及机械能的题目中，靜止、光滑、恰好……等隐性条件都是高频率出现的文字，在解题中常起着重要作用。环节三：确定题目包含的运动模型，选取相应解答公式。对于基础较为薄弱的学生（例如我校学生），要化解学生机械能难学，得分率低这一不利情况，重点在于剖析题目，摒弃无关文字信息的干扰，提取题中知识考察点，回归课本知识，以图文结合的建模的形式理清题目中的物理过程，结合问题渐进式思考，从易入难排除部分错误选项，提高做题正确率。在大题解答中原始公式与物理问题要细致斜街，争取解题过程分、公式分的获取。
二、提升物理建模解题能力，过程式解题
物理建模就是把物理题中的问题，简化等效成理想对象参与物理模型的过程。在大篇幅的题目文字面前，学生容易恐慌、不自信，但通过物理建模，引导学生将物理题目化为直观的运动模型，整个过程以图像的形式展现，有利于理学生清解题思路。在机械能解题中，常用的过程模型有三类 ：一是直线运动模型，包括匀速及匀变速直线运动，该类运动模型通常在木板----滑块、传送带、水平面、斜面这几类物理情景题中出现，解题关键在于理清物体的初末位置和参与做功的力;二是抛体运动模型：包括平抛，类平抛、斜抛等运动。抛体运动出现的情景多样化，可出现在电场、斜面、水平面，复合场等情境中。对于抛体运动，做功的力与对应的位移是解题关键;三是圆周运动模型：此类模型最常出现于竖直平面的圆周运动、磁场中的圆周运动和复合场中的圆周运动这几类题型中。它可能是以不完整的圆周运动或临界圆周运动形式出现，解题核心在于利用临界点，找出守恒关系。物理是综合性较强的学科，所以在物理题中，涉及的物理模型往往是复杂的，在涉及众多运动的物理模型中，题目的给分级是循环渐进的，解题也是从易入难。学生在建立好物理模型的情况下，只需将相应的模型与题中问题对应，依据题中所问，将复杂的物理模型按运动过程分解为单一的多个过程模型，从中找出自己擅长的运动模型，作为解题切入点，结合公式层层深入，规范答题，争取解题中步骤分的获取。
三、规范解题。有效拿分。
有效得分，才能贯彻有效解题的意义。在高考复习中，不少老师在研究学生答题情况时，会发现众多学生都存在答题不规范、答题混乱的现象，从而造成不必要的失分。在严谨的高考中，这是极为致命的。因此，在高考复习中，引入规范化建模解题训练，养成严谨答题习惯，是非常必要的。
首先，规范解题要求书写要工整，解题层次要分明，文字表达要简洁。答题卡会给予学生足够的解题空间，解题时要整齐分行列队，文字说明上切忌长篇大论、抄取题目文字去作答。只需对所需的物理状态、关系、过程、符号、字母做简要说明即可。对于题目中没有的、自己设的字母符号，必须要做出说明其表示的物理量。而题目已经给了符号的物理量就不要再另设符号。但对字母的下角标和习惯用法要注意。
紧接着，物理方面的表达要详细化，物理科重点考察的是物理，具体的物理过程要详细化，复杂的数学计算在草稿上完成即可。对于题目中的特殊物理关系、物理状态、特定的研究过程要做必要的文字说明，减少不必要的混淆。因为阅卷人在审批大量卷子易处于疲倦状态，此时再去思索考生的解题中对应的过程状态等问题，容易引发扣分欲望。
最后我们要向学生强调原始公式的重要性。因为很多学生在作答时，经常出现跳跃式的变形公式或缺失关键公式。一旦变形公式出现错误，就容易造成整体失分。比如F-f= ma， f= umg为原始公式，不少学生直接写成变形公式a=，这既容易出错，也缺失重要公式f=umg。教师需要在练习中不断强调，让学生潜移默化，逐步养成注重细节规范解题的习惯，最终达成解题策略的有效性目的。
物理在高考占据重要的位置，在国家的科技发展中更是引领的担当。物理科目的学习不仅需要我们正确的引导学生，也要求我们结合实际调整教学方式研究有效的学习策略。对于机械能的学习从基础知识入手，对功能关系，运动模型做一个系统化的归类。层层解析，有效解题。提升学生的学习信心，发展思维教育，培养孩子们对科技的求知欲。传承科技文化。
参考文献
[1]冯峰.高中物理“机械能守恒定律”的实验教学法探究[J]。中学生数理化（学研版），2016（11）：21.
[2]论高中物理教学中学生建模能力的培养[M]、左雄、湖南科技学院学报，2007，（4）：28.
[3]谭博.高中物理教学中物理模型的构建策略研究[J].才智， 2010 （09）
[4]董奇炬.高中物理中机械能守恒定律问题的解题策略探讨[J]学周刊，2018（09）：97 -98.