在过去的中专教学中，学生看见的只是教师、黑板和几个简单的教具，在教学中实施的是“一块黑板，一只粉笔”以教师讲授为主的传统教学方法。教师的教学形式是非常单一的。而随着信息化时代的到来，近几年计算机在许多领域中的应用越来越广泛。多媒体计算机已经成为中专教师授课必不可少的工具。多媒体教学已经成为教学中深受教师和学生喜欢的一种教学方式。
　　以下是我对中专学校的多媒体教学谈的一点体会。
　　在过去的传统教学中，由于教师板书速度和语言的速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦掉之后，不能在重新回到学生的头脑中，当一堂课的信息过多的时候，难免学生会出现遗忘的现象，而对于没有课后复习习惯和不善于在教材文字中寻找知识点的学生来说，无疑存在学生在课堂感觉学会了，但是课后会忘记的现象，而在多媒体教学的过程中，所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。尤其是制作细致、精美的多媒体课件，可以对学生的感官产生强烈的刺激。比如：我在讲解计算机文化基础课程中计算机发展阶段一节课时，过去的教学方式是，在黑板上列举出本节课的要点，然后用语言给学生描述第一台计算机的有关情况，由于有的学生没有接触过这个方面的相关知识，学生听起来觉得很陌生，对于知识点的记忆使用重复记忆的方式，由于不理解，会出死记硬背的情况。现在在教学时，可以给学生观看一些关于第一台计算机的图片和相关资料的介绍，学生理解的快，使枯燥的数字和专业术语易于理解。
　　


　　由于中专学生个性和学习程度的差异很大，使得学生在认识教材、理解教材、知识的运用，学习的方法等方面存在着诸多差异，但在的课堂教学中又很难实现具体性教学的个别化，而通过多媒体教学能够针对学生的差异性，结合学生实际进行循序渐进地进行教学，让学生根据自身的特点有选择性地学习，教师可随时掌握每个学生的学习动态，组织好学习的内容与方法。这种教学方法使每个学生都能接受，都感兴趣，从而使他们在知识的学习中能够共同进步。例如：讲解计算机文化基础课程中使用电子表格制作学生成绩表一节课时，由于学生的学习程度大不相同，所以根据课程的要求，在课件的制作上将内容一步一步加深，首先描述制作学生成绩表的步骤，然后介绍表格的修饰的方法，接下来分别介绍表格的计算，排序，筛选，分类汇总，图表制作，根据学生的能力和掌握情况，指导学生学习，能力强的学生可以要求他们掌握的知识比其他的学生更多一些。能力弱一些的学生只要求他们掌握表格的基本操作就可以了。这样根据学生不同程度的教学能够使所有的学生都能掌握本节的知识。
　　多媒体教学手段直观新颖，有利于激发学生学习的兴趣。多媒体教学相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。例如：讲解计算机文化基础课程中计算机的应用领域一节时，可以通过网络收集关于本节课程的内容，制作光盘和幻灯片，配合音乐作为背景，让学生在轻松的氛围中，很快的掌握了本课内容。
　　通过多媒体这种教学手段，实现了在教师指导下的人机相互交流，使得学生对演示的内容不仅主动思考，而且激发进一步学习的欲望，由被动变为主动，这种教学手段的使用，对学生良好意志品质的形成起到了积极作用。
　　总之，多媒体教学是辅助教学手段，使用多媒体教学是教师的一种基本技能，中专教师应充分利用多媒体教学方式更好的开展教学工作。
　　（作者单位：宁夏第一工业学校）