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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，小学数学课堂教学面临着新的机遇与挑战，为此，小学数学教师在组织课堂教学的过程中，必须充分关注到学生的主体地位，合理安排并利用數学活动培养学生的抽象逻辑思维，提高学生对数学概念的记忆水平，推动学生数学学习能力的提升。然而，在目前阶段，小学数学活动的设计中仍然存在一系列的问题，许多教师并未未曾适应新课程改革的要求，仍旧采取传统型的教学模式，这就导致了小学数学课堂教学难以满足学生的学习需要，学生的学习兴趣无法得到有效的激发。本文立足于新课程改革，对数学活动与数学课堂相融合的具体策略进行分析，力图实现小学数学课堂教学的高效化。
关键词： 数学教学;策略;数学活动
一、当前小学阶段数学教学现状及其存在的问题
在当前阶段小学数学教学过程中，存在着诸多问题，主要表现为以下几点。首先，传统的教育教学理念阻碍了小学数学教学效率的提升，其次，小学数学课堂上缺乏丰富的教学内容，此外，缺乏创新性的教育教学观念和方法，也是小学数学教学中产生的一个突出问题。
（一）传统的教学理念阻碍了学生的成长和发展
在当今时代，学生的学习受教师的影响是非常大的，然而，在新课程改革的要求下，学生教师用传统的教育方法对学生进行教育，这就导致传统的教学理念不能满足学生的学习需要，课堂教学呆板无味，学生对数学学习的兴趣不高等问题。从当前阶段而言，这会影响学生数学学习能力的提升，从长远来看，这会影响学生对各学科学习的积极性，影响学生自信心的树立和学习能力的培养。
（二）缺乏丰富的教学内容
缺乏丰富的教学内容也是小学数学教学中存在的一个突出问题，数学教学内容应当与课本有着密切的联系，并且成为课本的拓展与延伸，然而，在当前阶段受到应试教育的影响，徐教师，单纯的依靠课本内容对学生进行教学，这就导致了课堂教学内容严重不足，学生的学习兴趣低下，学生接触到的数学内容有很大的局限性，教学效果和教学质量不好。
（三）缺乏创新的教学手段和方法
缺乏创新性的教育教学方法严重的影响了学生的数学学习。创新性的教育教学方法，不仅能够丰富课堂内容，也能够更好地满足学生对数学学习的需要，然而，在小学数学课堂上，教师的教育教学方法和手段往往千篇一律，很多教师没有关注到学生的主体地位，学生的活动并未得到有效的体现，这就导致了教学过于刻板，教学效果的提高十分困难。
二、数学活动与数学课堂相融合的路径探究
（一）改变教学观念，立足于新课程改革的要求
小学数学教师要想真正的实现数学活动与数学课堂的有效结合，教师就必须以新的教育教学观念融入其中，为此，教师要对新改革的理论进行探索，结合当今时代的发展趋势以及时代发展对学生数学能力提出的新要求，将数学思想和数学方法融入到数学课堂之中，通过情境教学法培养学生的数学学习兴趣。在创设教学活动时，就是要关注到教学活动与学生生活之间的密切联系，这样才能够使学生将具体形象思维转变为抽象逻辑思维，更好地满学生的数学学习需要，借助教学活动，实现对数学学科知识点的总结与归纳，实现提高课堂教学效果的目的。
（二）丰富教学内容，创设良好的学习环境
课堂教学氛围对学生的学习会产生非常大的影响，对于小学生来说，他们的身心发展尚未成熟，这就需要教师采取一定的方法吸引学生的注意力，让学生在课堂上保持注意力的高度，集中对数学学科感兴趣，对数学课堂感兴趣。为此，数学教师要深入挖掘教材的实际内涵，将教材与学生的生活联系起来，寻找教材内容与学生生活实际之间的契合点，更好地开展数学活动史，数学活动满足学生的学习需要和学生的身心发展特点。在课堂上，教师也可以通过小组内的数学活动调动学生的数学思维，使学生在发散思维的基础之上认识到合作对解决问题的重要意义。通过相关的游戏或小竞赛导入数学课堂，教学内容也是可以采取的一个重要方法，借助这种形式，教师能够提高学生的课堂参与度，打造良好的课堂学习氛围，提高数学课堂上学生发言的积极性和学生学习的主动性。
（三）采取灵活多样的课堂评价方式
课堂评价方式对学生的学习非常重要，有效的课堂评价能够调动学生的学习，进行无效的教学评价会打击学生的数学学习积极性，影响学生的学习效果。因此，小学数学教师在对学生进行评价时，要以学生的理解能力为基准，采取多样化的评价方式，避免以往的单一评价模式，要致力于通过评价让学生认识到自己数学学习过程中存在的不足，并加以改进，提高学生的理解能力。在新的时代背景下，教师可以利用现代信息技术对学生进行评价，通过动画中的人物或影视作品中的台词，增加课堂评价的趣味性，使课堂评价更加生动形象，让课堂评价真正成为提高学生学习积极性的重要帮助。
结语
总而言之，小学数学教师必须立足于新课程改革的需要，结合当今时代小学生的数学学习需要合理的创设教学活动，安排教学内容，以多样化的交流是方式融入到课堂之中，让学生能够在课堂上学到更多的知识，培养起自身的数学学习技能和交流技能，与新的教育教学理念融入到课堂之中，创设良好的学习氛围，为学生数学学习能力的提升做出巨大的贡献。
参考文献
[1]孙淑兰，占明兰.关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）：123～124.
[2]龚江琳.探究在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J].新课程，2017，（09）：6
[3]谢银立.数学思想方法在小学数学教学中有效运用[J].中国科教创新导刊，2017（36）：67.
[4]周程.研究基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（8）.
[5]王菲，王梦瑶.小学数学智慧课堂的构建与实践分析[J].考试周刊，2020（11）.
关键词： 数学教学;策略;数学活动
一、当前小学阶段数学教学现状及其存在的问题
在当前阶段小学数学教学过程中，存在着诸多问题，主要表现为以下几点。首先，传统的教育教学理念阻碍了小学数学教学效率的提升，其次，小学数学课堂上缺乏丰富的教学内容，此外，缺乏创新性的教育教学观念和方法，也是小学数学教学中产生的一个突出问题。
（一）传统的教学理念阻碍了学生的成长和发展
在当今时代，学生的学习受教师的影响是非常大的，然而，在新课程改革的要求下，学生教师用传统的教育方法对学生进行教育，这就导致传统的教学理念不能满足学生的学习需要，课堂教学呆板无味，学生对数学学习的兴趣不高等问题。从当前阶段而言，这会影响学生数学学习能力的提升，从长远来看，这会影响学生对各学科学习的积极性，影响学生自信心的树立和学习能力的培养。
（二）缺乏丰富的教学内容
缺乏丰富的教学内容也是小学数学教学中存在的一个突出问题，数学教学内容应当与课本有着密切的联系，并且成为课本的拓展与延伸，然而，在当前阶段受到应试教育的影响，徐教师，单纯的依靠课本内容对学生进行教学，这就导致了课堂教学内容严重不足，学生的学习兴趣低下，学生接触到的数学内容有很大的局限性，教学效果和教学质量不好。
（三）缺乏创新的教学手段和方法
缺乏创新性的教育教学方法严重的影响了学生的数学学习。创新性的教育教学方法，不仅能够丰富课堂内容，也能够更好地满足学生对数学学习的需要，然而，在小学数学课堂上，教师的教育教学方法和手段往往千篇一律，很多教师没有关注到学生的主体地位，学生的活动并未得到有效的体现，这就导致了教学过于刻板，教学效果的提高十分困难。
二、数学活动与数学课堂相融合的路径探究
（一）改变教学观念，立足于新课程改革的要求
小学数学教师要想真正的实现数学活动与数学课堂的有效结合，教师就必须以新的教育教学观念融入其中，为此，教师要对新改革的理论进行探索，结合当今时代的发展趋势以及时代发展对学生数学能力提出的新要求，将数学思想和数学方法融入到数学课堂之中，通过情境教学法培养学生的数学学习兴趣。在创设教学活动时，就是要关注到教学活动与学生生活之间的密切联系，这样才能够使学生将具体形象思维转变为抽象逻辑思维，更好地满学生的数学学习需要，借助教学活动，实现对数学学科知识点的总结与归纳，实现提高课堂教学效果的目的。
（二）丰富教学内容，创设良好的学习环境
课堂教学氛围对学生的学习会产生非常大的影响，对于小学生来说，他们的身心发展尚未成熟，这就需要教师采取一定的方法吸引学生的注意力，让学生在课堂上保持注意力的高度，集中对数学学科感兴趣，对数学课堂感兴趣。为此，数学教师要深入挖掘教材的实际内涵，将教材与学生的生活联系起来，寻找教材内容与学生生活实际之间的契合点，更好地开展数学活动史，数学活动满足学生的学习需要和学生的身心发展特点。在课堂上，教师也可以通过小组内的数学活动调动学生的数学思维，使学生在发散思维的基础之上认识到合作对解决问题的重要意义。通过相关的游戏或小竞赛导入数学课堂，教学内容也是可以采取的一个重要方法，借助这种形式，教师能够提高学生的课堂参与度，打造良好的课堂学习氛围，提高数学课堂上学生发言的积极性和学生学习的主动性。
（三）采取灵活多样的课堂评价方式
课堂评价方式对学生的学习非常重要，有效的课堂评价能够调动学生的学习，进行无效的教学评价会打击学生的数学学习积极性，影响学生的学习效果。因此，小学数学教师在对学生进行评价时，要以学生的理解能力为基准，采取多样化的评价方式，避免以往的单一评价模式，要致力于通过评价让学生认识到自己数学学习过程中存在的不足，并加以改进，提高学生的理解能力。在新的时代背景下，教师可以利用现代信息技术对学生进行评价，通过动画中的人物或影视作品中的台词，增加课堂评价的趣味性，使课堂评价更加生动形象，让课堂评价真正成为提高学生学习积极性的重要帮助。
结语
总而言之，小学数学教师必须立足于新课程改革的需要，结合当今时代小学生的数学学习需要合理的创设教学活动，安排教学内容，以多样化的交流是方式融入到课堂之中，让学生能够在课堂上学到更多的知识，培养起自身的数学学习技能和交流技能，与新的教育教学理念融入到课堂之中，创设良好的学习氛围，为学生数学学习能力的提升做出巨大的贡献。
参考文献
[1]孙淑兰，占明兰.关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（5）：123～124.
[2]龚江琳.探究在小学数学教学中渗透数学思想方法的有效路径[J].新课程，2017，（09）：6
[3]谢银立.数学思想方法在小学数学教学中有效运用[J].中国科教创新导刊，2017（36）：67.
[4]周程.研究基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].课程教育研究，2019（8）.
[5]王菲，王梦瑶.小学数学智慧课堂的构建与实践分析[J].考试周刊，2020（11）.