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【摘要】当前，伴随着信息化和科技化的逐步推进，微课模式在教育领域逐步深入应用，它主要指的是以一个知识点或者是相关的教学环节为主要内容，借助精短的视频多媒体形式，并有效的结合相应的学习内容和学习任务进行教学的一种教学资源。本文从微课的相关内涵出发，着重分析微课在思想品德课堂运用的作用，以及微课在思想品德课堂中的运用策略，希望为相关从业者提供有益的借鉴。
【关键词】微课模式 初中思想品德课堂 运用策略
【中图分类号】G434；G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0159-01
一、微课的主要内涵
1.相关概念
相比较传统的教学类型而言，微课有着更加丰富的资源类型，利用相应的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等一系列相关的教学资源，在传统教学模式的基础上继承其精髓，创新发展出的一种全新教学模式，通过科学合理的信息化技术，以相应的教学视频为载体，着重强调某个知识点或者教学环节而开展的一种教学活动。时间一般控制在十分钟以内，更加精简凝练，效率更高。
二、微课在初中思想品德课中运用的积极作用
1.从根本上真正满足学生学习需要
從根本上来讲，教学视频是微课内容中的核心部分，它能在很大程度上提高学生的学习兴趣，增强其积极性，让知识点能够深情并茂的展示出来，减轻学生疲惫感，增强学习效率，让学生的学习在娱乐性中得到效率提升，与此同时，微课作为一种更具有信息化特征的教学资源，可以在网上实现共享，更加便于学生在家中就可以通过在线视频的形式进行微课学习，突破了时间和空间的限制，在第二天可以跟老师的节奏一起进行学习，对于听课的效率有明显的提升。微课的时间控制在十分钟以内，更符合初中生的认知和学习特点，能够增强其精神的集中度。
2.从很大程度上促进教师专业素养的深入发展
积极有效的利用微课的手段，不仅能够为学生创造出更加便利的学习条件，拓展学生的思维能力，更为教师提供一个深入学习和促进其专业素养得以提升的有效工具，让教师的教学方式更加富有创造力和新颖性，也能够让教师在教学方式的改革和创新的道路上，精益求精，不断优化。教师也会对微课的形式和内容进一步的反思和探索，结合具体的教学实践，不断寻求其创新的途径，成为微课的开发者和创造者，让教师具备不断系统性学习的能力，提升理论水平，掌握更新的技术手段，拓宽自己的眼界。教师也要具备熟练的教学能力来与微课进行匹配。微课有着短小精悍的特点，需要相关的教师对于教材内容深入把握，对于知识目标、能力目标和情感态度目标深入理解，明确找重难点和易错易混的教学环节，以此作为微课的关键环节，在教学语言方面，运用更富有逻辑、简明扼要的语言进行深入细致的讲解，这样才能够保证在较短的时间内，充分实现教学目的。
三、微课在初中思想品德课中运用策略
1.进一步有效明确教学目标，突出重点和难点
“微”是微课教学过程中一个十分关键的特征，最主要体现就是短小精悍而又意义深远，所以在教学的环节中一定要明确教学目标，着重分清教学的重点和难点，并在教学的过程中得以有效的突出，在初中思想品德课堂中，针对每一个知识点和一节课的核心主题，要着重体现相应的教学目标，同时也要考虑到初中思想品德课的完整性，分清主次，更加突出微教案、微课件、微练习等一系列与之配套的教学资源，在设计和制作方面都要突出微课的特征和优势。例如：在初中道德与法治七年级下册第四单元《走进法治天地》中讲到法不可违的过程中，针对这一内容的教学重点和难点，要让学生能够系统性的掌握，有效的区分一般违法行为与严重违法行为或者是犯罪行为的区别和联系，教师就可以切实有效的利用微课的模式更有针对性的向学生突出重点和难点，让学生明确两者之间的内在关系。
2.以简洁明了的方式，让课题有针对性的导入
微课的时间是十分钟以内，要求相关的课题导入力求简洁明快，并且要十分贴切，这就需要相关的教师在进行设计微课的时候，就要采取更加简洁明快的方式来有效的把课题导入，教师可以针对具体的课堂情况，有针对性的选择采取复习总结，提出疑问，或者根据以往的课题引入新的课题，在方式方法上力求突破和创新，灵活多变，以适应学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，例如，可以在课前用提问的方式，针对社会上比较热点的事件，或者是现象，让同学们各抒己见，进行热烈讨论，教师要有针对性的对其进行指引，并引导同学们把讨论的方向向课堂的教学重难点内容靠拢。
3.微课在设计时要体现出以学生为本的理念设计
在教学活动中利用微课，其出发点和落脚点都应该是在学生身上，不管是在选题还是材料的收集过程中，对于思想品德课来说，都应该针对学生的学习情况，充分考虑到学生的学习特点和学习兴趣，为学生服务，微课的形式和内容是否得到最大程度化的优势体现，其最终还是要回归到学生，关注其学习情况是否能够从根本上得以完善，所以，微课的设计要切实有效的考虑到学生的学情基础，逐步推进，让学生能够在课堂的学习过程中，真正掌握关键知识，并破解教学难点，与教师一起完成整个教学任务。例如，在《法不可违》这一课的微课设计的开始，就要充分的考虑到学生最近的学习情况，对于学生比较容易出现混乱的知识点，要有针对性的选择更利于学生深刻理解的方式而呈现出来，这样才能够让他们的理解能力和掌握程度从根本上得以提升。因此，可以从违法情节、社会危害、违反的法律和所要承担的法律责任这样四个方面的不同，以甲、乙两个同学的观点争论开展教学，然后列出相应的表格以协助学生理解和掌握知识，这样可以从根本上切实有效的服务学生的学习，指导他们健康成长。
四、结束语
在信息化突飞猛进的今天，伴随着新课改的逐步推进，微课在初中思想品德课堂中的运用越来越深入，已经成为现有的教学方式中一种十分重要的补充形式。在具体的教学活动中，学生可以自由的针对重点和难点开展自我学习，教师也可以进一步丰富教学内容和教学形式，增加学生的学习兴趣，让学生能够更加方便快捷的掌握所学知识，增加学习连贯性，真正意义上实现优化教学内容，帮助学生成长的教学目的。
参考文献：
[1]胡铁生，微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]胡铁生，中小学微课堂与应用难点问题与透析[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[3]肖安庆，关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013.4.
【关键词】微课模式 初中思想品德课堂 运用策略
【中图分类号】G434；G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0159-01
一、微课的主要内涵
1.相关概念
相比较传统的教学类型而言，微课有着更加丰富的资源类型，利用相应的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等一系列相关的教学资源，在传统教学模式的基础上继承其精髓，创新发展出的一种全新教学模式，通过科学合理的信息化技术，以相应的教学视频为载体，着重强调某个知识点或者教学环节而开展的一种教学活动。时间一般控制在十分钟以内，更加精简凝练，效率更高。
二、微课在初中思想品德课中运用的积极作用
1.从根本上真正满足学生学习需要
從根本上来讲，教学视频是微课内容中的核心部分，它能在很大程度上提高学生的学习兴趣，增强其积极性，让知识点能够深情并茂的展示出来，减轻学生疲惫感，增强学习效率，让学生的学习在娱乐性中得到效率提升，与此同时，微课作为一种更具有信息化特征的教学资源，可以在网上实现共享，更加便于学生在家中就可以通过在线视频的形式进行微课学习，突破了时间和空间的限制，在第二天可以跟老师的节奏一起进行学习，对于听课的效率有明显的提升。微课的时间控制在十分钟以内，更符合初中生的认知和学习特点，能够增强其精神的集中度。
2.从很大程度上促进教师专业素养的深入发展
积极有效的利用微课的手段，不仅能够为学生创造出更加便利的学习条件，拓展学生的思维能力，更为教师提供一个深入学习和促进其专业素养得以提升的有效工具，让教师的教学方式更加富有创造力和新颖性，也能够让教师在教学方式的改革和创新的道路上，精益求精，不断优化。教师也会对微课的形式和内容进一步的反思和探索，结合具体的教学实践，不断寻求其创新的途径，成为微课的开发者和创造者，让教师具备不断系统性学习的能力，提升理论水平，掌握更新的技术手段，拓宽自己的眼界。教师也要具备熟练的教学能力来与微课进行匹配。微课有着短小精悍的特点，需要相关的教师对于教材内容深入把握，对于知识目标、能力目标和情感态度目标深入理解，明确找重难点和易错易混的教学环节，以此作为微课的关键环节，在教学语言方面，运用更富有逻辑、简明扼要的语言进行深入细致的讲解，这样才能够保证在较短的时间内，充分实现教学目的。
三、微课在初中思想品德课中运用策略
1.进一步有效明确教学目标，突出重点和难点
“微”是微课教学过程中一个十分关键的特征，最主要体现就是短小精悍而又意义深远，所以在教学的环节中一定要明确教学目标，着重分清教学的重点和难点，并在教学的过程中得以有效的突出，在初中思想品德课堂中，针对每一个知识点和一节课的核心主题，要着重体现相应的教学目标，同时也要考虑到初中思想品德课的完整性，分清主次，更加突出微教案、微课件、微练习等一系列与之配套的教学资源，在设计和制作方面都要突出微课的特征和优势。例如：在初中道德与法治七年级下册第四单元《走进法治天地》中讲到法不可违的过程中，针对这一内容的教学重点和难点，要让学生能够系统性的掌握，有效的区分一般违法行为与严重违法行为或者是犯罪行为的区别和联系，教师就可以切实有效的利用微课的模式更有针对性的向学生突出重点和难点，让学生明确两者之间的内在关系。
2.以简洁明了的方式，让课题有针对性的导入
微课的时间是十分钟以内，要求相关的课题导入力求简洁明快，并且要十分贴切，这就需要相关的教师在进行设计微课的时候，就要采取更加简洁明快的方式来有效的把课题导入，教师可以针对具体的课堂情况，有针对性的选择采取复习总结，提出疑问，或者根据以往的课题引入新的课题，在方式方法上力求突破和创新，灵活多变，以适应学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，例如，可以在课前用提问的方式，针对社会上比较热点的事件，或者是现象，让同学们各抒己见，进行热烈讨论，教师要有针对性的对其进行指引，并引导同学们把讨论的方向向课堂的教学重难点内容靠拢。
3.微课在设计时要体现出以学生为本的理念设计
在教学活动中利用微课，其出发点和落脚点都应该是在学生身上，不管是在选题还是材料的收集过程中，对于思想品德课来说，都应该针对学生的学习情况，充分考虑到学生的学习特点和学习兴趣，为学生服务，微课的形式和内容是否得到最大程度化的优势体现，其最终还是要回归到学生，关注其学习情况是否能够从根本上得以完善，所以，微课的设计要切实有效的考虑到学生的学情基础，逐步推进，让学生能够在课堂的学习过程中，真正掌握关键知识，并破解教学难点，与教师一起完成整个教学任务。例如，在《法不可违》这一课的微课设计的开始，就要充分的考虑到学生最近的学习情况，对于学生比较容易出现混乱的知识点，要有针对性的选择更利于学生深刻理解的方式而呈现出来，这样才能够让他们的理解能力和掌握程度从根本上得以提升。因此，可以从违法情节、社会危害、违反的法律和所要承担的法律责任这样四个方面的不同，以甲、乙两个同学的观点争论开展教学，然后列出相应的表格以协助学生理解和掌握知识，这样可以从根本上切实有效的服务学生的学习，指导他们健康成长。
四、结束语
在信息化突飞猛进的今天，伴随着新课改的逐步推进，微课在初中思想品德课堂中的运用越来越深入，已经成为现有的教学方式中一种十分重要的补充形式。在具体的教学活动中，学生可以自由的针对重点和难点开展自我学习，教师也可以进一步丰富教学内容和教学形式，增加学生的学习兴趣，让学生能够更加方便快捷的掌握所学知识，增加学习连贯性，真正意义上实现优化教学内容，帮助学生成长的教学目的。
参考文献：
[1]胡铁生，微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2]胡铁生，中小学微课堂与应用难点问题与透析[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[3]肖安庆，关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013.4.