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摘 要： 初中数学教学是应用性极强的学科，也是初中教育教学的重点学科。相比小学而言涉及的范围更广，难度更大。合作学习作为初中数学教学中重要的手段备受关注，本文基于初中数学教学中合作学习的意义和作用分析，为初中数学学习能力的提升和教学的进一步发展奠定了基础，提出来符合初中数学教育教学实际的合作学习模式的应用策略，为初中数学教学的发展提供参考资料。
关键词： 初中；数学；合作学习；模式；应用
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0154-01
一、初中数学合作学习模式应用的意义
1.合作学习模式有助于初中数学教学需求。
初中数学教育要求学生具有更强的逻辑思维能力。学生问题更多，课堂上杂乱无章的提问更多。数学课程中对学生互动，小组讨论的形式的安排更要进行细致安排，以达到更好的教学。开展合作学习恰到好处地解决了学生答疑和互动的问题，学生之间交流互问互答，更有助于课堂品质的提升。
2.合作学习模式符合初中学生的发展。
从初中学生的特点而言，参与心强，精力旺盛，有较强的表现欲。一般的传统授课教学，学生很难在课堂上发挥，而合作学习模式的应用使学生的课堂主观能动性得意提现。学生在这样的课堂能够更好地学习，将一些原本影响课堂的消极因素转变成积极因素，是课堂教学更符合学生的发展需求。
3.合作学习模式符合是社会对人才的需要。
现代社会对人才的需求已经从单纯的个人能力培养转变成合作意识和合作能力的培养。因为个人的表现取得的最大成就也是个人才干，只要能在团队中发挥作用是团队整体获得更大的成，满足社会的发展需求。而这种还团队合作意识从大学开始培养，已经明显太晚。初中阶段通过数学教学中的合作学习模式，能够更好地将合作习惯逐渐养成合作学习能力和合作能力。
二、初中数学采用合作学习模式应用的作用
1.形成创新互动课堂。
合作学习将传统的以教师讲授为主的数学课堂教学状况，转变成为以教师为中心，学生合作互动的新的教学模式。学生通过小组任务和小组合作实现课堂互动。这种互动不仅体现在学生与学生之间钢铁现在学生与教师之间。就是能够积极参与到学生当中，在辅助学生的前提下实现共同学习。
2.实现因材施教。
现在初中教学想要实现个性化教学难度极大。虽然学生中理解能力和思维能力差异较大，但是说教学大纲的限制和教学任务的要求，教师必须进行普适教育。然而在合作学习的课堂中要时间，以小组探讨和分组学习的形式对每个学生进行差异性引导，更适合教师了解学生的能力和差异实施，因材施教。
3.提高数学课堂质量。
初中数学中定理的推算、论证习惯的养成，是需要一个过程的。学生坐在课堂学习的过程中积极参与，逐渐积累，才能更好地实现交流。学生学习过程中除了知识的积累，还包括学生学习的愿意性、学生学习参与的积极性等等。通过合作学习组成小组合作团队，，体现学生之间的交流学习，彼此的友爱，互动的鼓励，以及其中的成就感和喜悦感。都能有利于提高数学课堂的质量，让学生形成更好的学习习惯。
三、合作学习模式在数学教学中的应用策略
1.培养学生的合作意识和合作能力。
在开展合作学习的过程中要加强对学生合作意识的培养，促进合作能力的提升。合作学习模式在数学教学中的应用必须要做到：首先，要培养学生倾听的习惯，把说话的权利让给其他人，尊重他人，这是进行沟通和交往的关键。通过学会倾听，才能够了解其他学生的所思所想，才能够更好地发表自己的意见。通过倾听他人的发言，能够帮助学生看到自己的不足，学习到对自己有用的东西，对于合作学习的开展也更加重要。其次，还要培养学生质疑的精神，鼓励学生提出自己的不同意见和看法。在与其他学生的交流和小组讨论中完善自己，并且能指出其他观点的可取之处和不足之处，从而以达到合作学习的目的。只有敢于质疑能够不断地完善合作学习的空间，使学生能够更加勇敢地面对困难，促进学生学习能力的提高。
2.確立教师的引导地位。
首先，教师是指导者。合作学习要求教师成为学生学习的合作伙伴，在开展合作学习的过程中离不开教师的及时指导。例如：把握问题走向，掌握小组讨论时间等。其次，教师是教学的实施者和促进者，教师的作用对于合作学习的成功具有关键性的作用。为了保证小组相互学习的有效性，教师要发挥其引导作用，参与到合作学习过程中。在合作学习的过程中教师要对学生提出明确的要求，如合作学习的任务、方式以及时间等。最后教师是组织者。引导全班学生进行探讨和合作学习，教师先要抛出一些问题给学生讨论，并对学生提出的有代表性和有价值的问题给与鼓励。
参考文献
[1] 王晓霞.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究，数码设计，2017-05-08
[2] 倪淑萍.浅谈合作学习模式在初中数学教学中的实践应用，中国校外教育，2015-05-302
[3] 裴博阳.合作学习模式在初中数学教学当中的应用研究，才智，2018-01-15
[4] 刘志恒.合作学习模式在初中数学中的应用研究，亚太教育，2015-04-05
[5] 牛爽.初中数学合作学习模式的探究，东北师范大学硕士学位论文，2015-05-01
关键词： 初中；数学；合作学习；模式；应用
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0154-01
一、初中数学合作学习模式应用的意义
1.合作学习模式有助于初中数学教学需求。
初中数学教育要求学生具有更强的逻辑思维能力。学生问题更多，课堂上杂乱无章的提问更多。数学课程中对学生互动，小组讨论的形式的安排更要进行细致安排，以达到更好的教学。开展合作学习恰到好处地解决了学生答疑和互动的问题，学生之间交流互问互答，更有助于课堂品质的提升。
2.合作学习模式符合初中学生的发展。
从初中学生的特点而言，参与心强，精力旺盛，有较强的表现欲。一般的传统授课教学，学生很难在课堂上发挥，而合作学习模式的应用使学生的课堂主观能动性得意提现。学生在这样的课堂能够更好地学习，将一些原本影响课堂的消极因素转变成积极因素，是课堂教学更符合学生的发展需求。
3.合作学习模式符合是社会对人才的需要。
现代社会对人才的需求已经从单纯的个人能力培养转变成合作意识和合作能力的培养。因为个人的表现取得的最大成就也是个人才干，只要能在团队中发挥作用是团队整体获得更大的成，满足社会的发展需求。而这种还团队合作意识从大学开始培养，已经明显太晚。初中阶段通过数学教学中的合作学习模式，能够更好地将合作习惯逐渐养成合作学习能力和合作能力。
二、初中数学采用合作学习模式应用的作用
1.形成创新互动课堂。
合作学习将传统的以教师讲授为主的数学课堂教学状况，转变成为以教师为中心，学生合作互动的新的教学模式。学生通过小组任务和小组合作实现课堂互动。这种互动不仅体现在学生与学生之间钢铁现在学生与教师之间。就是能够积极参与到学生当中，在辅助学生的前提下实现共同学习。
2.实现因材施教。
现在初中教学想要实现个性化教学难度极大。虽然学生中理解能力和思维能力差异较大，但是说教学大纲的限制和教学任务的要求，教师必须进行普适教育。然而在合作学习的课堂中要时间，以小组探讨和分组学习的形式对每个学生进行差异性引导，更适合教师了解学生的能力和差异实施，因材施教。
3.提高数学课堂质量。
初中数学中定理的推算、论证习惯的养成，是需要一个过程的。学生坐在课堂学习的过程中积极参与，逐渐积累，才能更好地实现交流。学生学习过程中除了知识的积累，还包括学生学习的愿意性、学生学习参与的积极性等等。通过合作学习组成小组合作团队，，体现学生之间的交流学习，彼此的友爱，互动的鼓励，以及其中的成就感和喜悦感。都能有利于提高数学课堂的质量，让学生形成更好的学习习惯。
三、合作学习模式在数学教学中的应用策略
1.培养学生的合作意识和合作能力。
在开展合作学习的过程中要加强对学生合作意识的培养，促进合作能力的提升。合作学习模式在数学教学中的应用必须要做到：首先，要培养学生倾听的习惯，把说话的权利让给其他人，尊重他人，这是进行沟通和交往的关键。通过学会倾听，才能够了解其他学生的所思所想，才能够更好地发表自己的意见。通过倾听他人的发言，能够帮助学生看到自己的不足，学习到对自己有用的东西，对于合作学习的开展也更加重要。其次，还要培养学生质疑的精神，鼓励学生提出自己的不同意见和看法。在与其他学生的交流和小组讨论中完善自己，并且能指出其他观点的可取之处和不足之处，从而以达到合作学习的目的。只有敢于质疑能够不断地完善合作学习的空间，使学生能够更加勇敢地面对困难，促进学生学习能力的提高。
2.確立教师的引导地位。
首先，教师是指导者。合作学习要求教师成为学生学习的合作伙伴，在开展合作学习的过程中离不开教师的及时指导。例如：把握问题走向，掌握小组讨论时间等。其次，教师是教学的实施者和促进者，教师的作用对于合作学习的成功具有关键性的作用。为了保证小组相互学习的有效性，教师要发挥其引导作用，参与到合作学习过程中。在合作学习的过程中教师要对学生提出明确的要求，如合作学习的任务、方式以及时间等。最后教师是组织者。引导全班学生进行探讨和合作学习，教师先要抛出一些问题给学生讨论，并对学生提出的有代表性和有价值的问题给与鼓励。
参考文献
[1] 王晓霞.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究，数码设计，2017-05-08
[2] 倪淑萍.浅谈合作学习模式在初中数学教学中的实践应用，中国校外教育，2015-05-302
[3] 裴博阳.合作学习模式在初中数学教学当中的应用研究，才智，2018-01-15
[4] 刘志恒.合作学习模式在初中数学中的应用研究，亚太教育，2015-04-05
[5] 牛爽.初中数学合作学习模式的探究，东北师范大学硕士学位论文，2015-05-01