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摘 要： “智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。由此，德育在素质教育中的重要性可见一斑。作为奠定学生品质良好基础的小学阶段，德育更是应该放在教师工作的首位。德育贯穿着班级管理的全过程，是班级管理的灵魂，每位教师都应该注重班级管理，同时也要注重正确引导小学生形成良好的学习和生活习惯。
关键词： 小学；班主任；德育管理；策略
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0144-01
1、小学班主任管理存在的一些问题
1.1沟通方面存在的问题 。
其实教师和学生是平等的，教师和学生应该是做朋友的，但是有不少班主任认为，自己应该管理学生，所以自己和学生的关系是领导与被领导的关系。在这样的认知下，不少班主任在和学生进行沟通的时候就必然带有严肃命令的口吻，这会使得学生的心理受到比较大的影响，同时有不少学生都明显感觉到，班主任在对待学习成绩比较好的学生的时候比较温柔，而在对待成绩相对来说不怎么突出的学生则会比较严厉。其實这是班主任管理中存在的一个重要的问题，如果一直使用这样的方式进行沟通的话，班主任的管理会严重的影响到学生的自信心的建立，使得不少学生产生自卑的情绪，甚至会影响到学生其他相关能力的提升。
1.2不民主的管理方式 。
不少班主任的管理方式其实是不民主的，他们在经营管理的时候，往往按照自己的想法进行管理，没有考虑到学生的感受，也没有听从学生的建议，他们更加习惯于领导学生，而不是和学生进行沟通，然后在进行管理，所以，很多时候班主任的命令无法得到真正的执行，班主任有没有办法真正的管理好班级。
1.3班主任管理方法的问题 。
班主任在管理班级的时候，他的管理方法应该是灵活多样的，只有这样才能够解决小学班级在运营过程中经常出现的一些问题，但是实际上不少班主任在经营管理的时候方法都比较单一，强制性的惩罚和死板教条的说教更加的普遍，这会严重的引发学生的不满情绪。
2、提升班主任管理质量的策略
2.1把握小学生的心理 。
小学班主任的德育管理工作一定要了解掌握好小学生的心理特征和生理特点，把握好他们的心理动态，制定出符合小学生实际情况的德育方案，这样才能让小学生更好的参与进来。例如，班主任可以以平等的对话和商量的口吻在班会上，和小学生们就班会主题进行讨论，让学生发表自己的看法，并认真听取学生的意见和建议，从而拉近学生和教师之间的距离，充分感知学生的内心世界。特别是当小学生之间有一点小摩擦小矛盾时，不会因自己的主观臆断而偏袒其中一方，而是要在充分了解事情经过的情况下，理性的指出在此过程中，双方是否都有过错，若是双方都有，则应当引导他们互相道歉，不能任其矛盾继续发展。
2.2创造良好的教育教学环境 。
在小学班级管理中，班主任想要加强德育管理，就应该营造良好的教育环境，但是班主任该怎样营造良好环境呢？可以从以下两个方面进行。
2.2.1是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。
2.2.2以爱心为出发点，营造良好的学习环境。让学生在这个大家庭里，能够自由发挥自己，尽情展示自己，这对学生的学习和德育发展起着关键性作用，如果整个班级终日死气沉沉，学生之间的沟通和交流很少，整个班级就没有生机和活力。教师还可以在教室里布置盆栽和绿植，优化教室环境，让学生感到神清气爽，这在无形中也会对他们形成一些心理暗示，不仅使教室充盈着生机，也给学生带来一种家的感觉，也可以有效地调节学生的情绪，使他们保持良好的心情、学习精神、学习态度。在课堂上或是课下，多对学生付出一些关心和爱护，使学生真正感受到教师带给他们的关切与温暖，这样可以拉近教师与学生之间的距离，使师生关系更加融洽。
2.3为人师表，以身作则 。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在小学教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在德育管理工作中，要求学生做到的，教师首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，教师首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，由于时间关系，教师不可能每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教师应在孩子们最需要我们的时候，第一时间出现给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结，班主任首先要做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
2.4大胆管理，严格纪律 。
在小学德育管理中，班主任应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
参考文献
[1] 王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，06：59+107.
[2] 杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015，01：196.
关键词： 小学；班主任；德育管理；策略
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）08-0144-01
1、小学班主任管理存在的一些问题
1.1沟通方面存在的问题 。
其实教师和学生是平等的，教师和学生应该是做朋友的，但是有不少班主任认为，自己应该管理学生，所以自己和学生的关系是领导与被领导的关系。在这样的认知下，不少班主任在和学生进行沟通的时候就必然带有严肃命令的口吻，这会使得学生的心理受到比较大的影响，同时有不少学生都明显感觉到，班主任在对待学习成绩比较好的学生的时候比较温柔，而在对待成绩相对来说不怎么突出的学生则会比较严厉。其實这是班主任管理中存在的一个重要的问题，如果一直使用这样的方式进行沟通的话，班主任的管理会严重的影响到学生的自信心的建立，使得不少学生产生自卑的情绪，甚至会影响到学生其他相关能力的提升。
1.2不民主的管理方式 。
不少班主任的管理方式其实是不民主的，他们在经营管理的时候，往往按照自己的想法进行管理，没有考虑到学生的感受，也没有听从学生的建议，他们更加习惯于领导学生，而不是和学生进行沟通，然后在进行管理，所以，很多时候班主任的命令无法得到真正的执行，班主任有没有办法真正的管理好班级。
1.3班主任管理方法的问题 。
班主任在管理班级的时候，他的管理方法应该是灵活多样的，只有这样才能够解决小学班级在运营过程中经常出现的一些问题，但是实际上不少班主任在经营管理的时候方法都比较单一，强制性的惩罚和死板教条的说教更加的普遍，这会严重的引发学生的不满情绪。
2、提升班主任管理质量的策略
2.1把握小学生的心理 。
小学班主任的德育管理工作一定要了解掌握好小学生的心理特征和生理特点，把握好他们的心理动态，制定出符合小学生实际情况的德育方案，这样才能让小学生更好的参与进来。例如，班主任可以以平等的对话和商量的口吻在班会上，和小学生们就班会主题进行讨论，让学生发表自己的看法，并认真听取学生的意见和建议，从而拉近学生和教师之间的距离，充分感知学生的内心世界。特别是当小学生之间有一点小摩擦小矛盾时，不会因自己的主观臆断而偏袒其中一方，而是要在充分了解事情经过的情况下，理性的指出在此过程中，双方是否都有过错，若是双方都有，则应当引导他们互相道歉，不能任其矛盾继续发展。
2.2创造良好的教育教学环境 。
在小学班级管理中，班主任想要加强德育管理，就应该营造良好的教育环境，但是班主任该怎样营造良好环境呢？可以从以下两个方面进行。
2.2.1是营造良好的班级环境。班级是小学生开展学习的主要场所，对小学生的品格养成具有重要的作用。打造良好的班级环境是一个系统的工程。为了培养学生班级管理的“主人翁”意识，可以让学生集体讨论制定班级成员必须遵守的规定，提高学生的自觉性，让学生在不知不觉中实现自我教育；要充分发挥每一位学生的特长和优势，选好班级干部，锻炼学生的自我管理能力，让学生独立开展工作；可召开形式多样的主题班会。
2.2.2以爱心为出发点，营造良好的学习环境。让学生在这个大家庭里，能够自由发挥自己，尽情展示自己，这对学生的学习和德育发展起着关键性作用，如果整个班级终日死气沉沉，学生之间的沟通和交流很少，整个班级就没有生机和活力。教师还可以在教室里布置盆栽和绿植，优化教室环境，让学生感到神清气爽，这在无形中也会对他们形成一些心理暗示，不仅使教室充盈着生机，也给学生带来一种家的感觉，也可以有效地调节学生的情绪，使他们保持良好的心情、学习精神、学习态度。在课堂上或是课下，多对学生付出一些关心和爱护，使学生真正感受到教师带给他们的关切与温暖，这样可以拉近教师与学生之间的距离，使师生关系更加融洽。
2.3为人师表，以身作则 。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在小学教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在德育管理工作中，要求学生做到的，教师首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，教师首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，由于时间关系，教师不可能每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教师应在孩子们最需要我们的时候，第一时间出现给予她们及时的帮助。教育学生搞好团结，班主任首先要做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，班主任在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
2.4大胆管理，严格纪律 。
在小学德育管理中，班主任应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
参考文献
[1] 王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，06：59+107.
[2] 杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015，01：196.