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摘要：初中英语教学中，德育滲透的工作在传统教学中容易被忽视，所以，初中英语教师在新课改背景下，要正确认识学科教学的目标和任务，把立德树人作为教育教学的根本，在传授知识的同时对学生进行道德教育，让初中英语教学中的思想道德教育润物细无声地进行。基于此，以下对初中英语教学中的德育教育进行了探讨，以供参考。
关键词：初中英语教学;德育教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-214
一、通过人物分析进行德育渗透
在初中阶段，英语课文中相关的人文精神、价值观等内容会潜移默化地渗透出来，所以教师可以借助这些课文中提到的人物进行分析，让学生对道德问题进行思考。比如让学生分析某一个角色，他的选择和决定是否合适，如果自己是当事人，该做出怎样的选择。把学生带入这样的情境中，发挥初中英语课文的自身价值，让学生对道德问题的思考和探究有更多依据。很多英语课文内容都与学生实际生活有一定差异，但是对于很多价值观共通的部分，学生理解起来没有任何障碍。教师在引导学生进行人物分析时，要特别考虑学生的成长环境和课文中人物角色的成长环境，考虑到地方性的政治、经济、文化等特点，这些都有助于学生对人物进行深入分析，从而更好地把握课文主旨。如果让学生在更宏大的历史背景下进行人物分析和评价，学生能做到以史为鉴，从历史的角度获取更多的支持。实际上这样的引导，需要教师具备较强的综合学科知识和分析能力，也对学生的综合学科知识运用起到了训练作用。因此，初中英语教师要在每节课上，分析教学内容的特点，并且有针对性地进行德育渗透。
二、重视言传身教，发挥榜样作用
在学校生活中，学生与教师接触的时间比较长，教师会直接影响学生的成长。特别是对于尚未形成完善价值观的初中生来说，教师的行为会在一定程度上影响学生，学生也喜欢模仿教师的语言和行为。因此，教师需要加强对自身的要求，对自己的行为加以规范和约束，将自己的榜样作用充分发挥出来。例如在日常教学中，教师必须对自己的仪态和穿着加以注意，必须保证自己的穿着符合身份和场合，避免对学生的审美观念产生不利的影响。其次，教师需要运用规范化的交际用语，以对学生产生积极的影响。教师在平时授课时，需要增加与学生的交流，注意礼貌用语，如多使用“Thank you” “Could you please…”等相关礼貌用语，这些礼貌用语可以将教师的个人修养充分体现出来。最后，教师需要认真批改作业，将自己的专业性充分体现出来，在授课时务必认真，保证教学活动的规范性，切不能出现与教学无关的行为。在批改作业时，需要及时发现学生存在的问题，细致认真地批改。教师需要将自己热爱工作的精神面貌展现在学生眼前，让学生深刻意识到只有对工作认真负责，才能取得良好的工作效果，让学生更加认可教师的工作，积极配合教师，保证教学活动的顺利实施。榜样可以发挥非常重要的作用，教师良好的专业素养，会不断影响学生，在英语教学的每个细节中都能融入德育。
三、优化德育教育模式
德育教育涉及方方面面，而且具有很强的拓展性。要想进一步提高德育教育的整体水平，还要求初中英语教师不断优化德育教育模式。要着眼于培养学生“知行合一”意识，应当将“社会治理”理念纳入德育教育当中，强化学生的自主意识，比如可以对如何更有效的学习英语征求广大学生的意见和建议，同时也可以对课堂纪律进行交流与互动，由于学生提出了自己的想法，学生也会认真遵守并相互监督。
四、提升教师自身的思想道德
教师在英语课堂上对学生进行德育教育的同时，首先应该将自身的德育思想进行一定的提高。因为学生虽然处于初中阶段，但是心智没有成熟，自身的人格思想也不完善，对一切都好奇的他们，能够影响到别人，也容易被别人所影响。所以教师应该规范自身的行为、语言和思想，为学生做好表率作用，以榜样的身份对学生进行英语教学，注意学生的心理活动，不着痕迹的影响学生的言行举止，以身作则的规范学生的行为、语言和思想，帮助学生形成优良的思想道德意识，使学生提升自身的道德水平。例如：教师在日常授课的时候，尽量避免不文明用语、骂人的脏话等，面对学生在学习上的错误也要避免羞辱性语言和肢体动作的出现。在日常穿着上也应该大方得体，不能太过时尚暴露，在日常教学生活中，也应该将讲文明知礼貌、保护周围的环境、爱护公共设施等落实到自身的行动中去，以身作则地为学生的身心健康成长营造一个良好的环境，真正的达到德育教育言传身教，为提升学生的个人思想道德水准奠定基础，为实行德育教育工作增添一份动力，推动我国综合国力的继续增强。
参考文献
[1]刘荣霖.在初中英语教学中渗透德育教育的策略[J].校园英语，2021（08）：157-158.
[2]张忠华.德育教育在初中英语教学中的渗透研究[J].中学生英语，2021（08）：102.
[3]侯景丽.让德育之花在初中英语课堂精彩绽放[J].教育界，2021（05）：72-73.
关键词：初中英语教学;德育教育;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-214
一、通过人物分析进行德育渗透
在初中阶段，英语课文中相关的人文精神、价值观等内容会潜移默化地渗透出来，所以教师可以借助这些课文中提到的人物进行分析，让学生对道德问题进行思考。比如让学生分析某一个角色，他的选择和决定是否合适，如果自己是当事人，该做出怎样的选择。把学生带入这样的情境中，发挥初中英语课文的自身价值，让学生对道德问题的思考和探究有更多依据。很多英语课文内容都与学生实际生活有一定差异，但是对于很多价值观共通的部分，学生理解起来没有任何障碍。教师在引导学生进行人物分析时，要特别考虑学生的成长环境和课文中人物角色的成长环境，考虑到地方性的政治、经济、文化等特点，这些都有助于学生对人物进行深入分析，从而更好地把握课文主旨。如果让学生在更宏大的历史背景下进行人物分析和评价，学生能做到以史为鉴，从历史的角度获取更多的支持。实际上这样的引导，需要教师具备较强的综合学科知识和分析能力，也对学生的综合学科知识运用起到了训练作用。因此，初中英语教师要在每节课上，分析教学内容的特点，并且有针对性地进行德育渗透。
二、重视言传身教，发挥榜样作用
在学校生活中，学生与教师接触的时间比较长，教师会直接影响学生的成长。特别是对于尚未形成完善价值观的初中生来说，教师的行为会在一定程度上影响学生，学生也喜欢模仿教师的语言和行为。因此，教师需要加强对自身的要求，对自己的行为加以规范和约束，将自己的榜样作用充分发挥出来。例如在日常教学中，教师必须对自己的仪态和穿着加以注意，必须保证自己的穿着符合身份和场合，避免对学生的审美观念产生不利的影响。其次，教师需要运用规范化的交际用语，以对学生产生积极的影响。教师在平时授课时，需要增加与学生的交流，注意礼貌用语，如多使用“Thank you” “Could you please…”等相关礼貌用语，这些礼貌用语可以将教师的个人修养充分体现出来。最后，教师需要认真批改作业，将自己的专业性充分体现出来，在授课时务必认真，保证教学活动的规范性，切不能出现与教学无关的行为。在批改作业时，需要及时发现学生存在的问题，细致认真地批改。教师需要将自己热爱工作的精神面貌展现在学生眼前，让学生深刻意识到只有对工作认真负责，才能取得良好的工作效果，让学生更加认可教师的工作，积极配合教师，保证教学活动的顺利实施。榜样可以发挥非常重要的作用，教师良好的专业素养，会不断影响学生，在英语教学的每个细节中都能融入德育。
三、优化德育教育模式
德育教育涉及方方面面，而且具有很强的拓展性。要想进一步提高德育教育的整体水平，还要求初中英语教师不断优化德育教育模式。要着眼于培养学生“知行合一”意识，应当将“社会治理”理念纳入德育教育当中，强化学生的自主意识，比如可以对如何更有效的学习英语征求广大学生的意见和建议，同时也可以对课堂纪律进行交流与互动，由于学生提出了自己的想法，学生也会认真遵守并相互监督。
四、提升教师自身的思想道德
教师在英语课堂上对学生进行德育教育的同时，首先应该将自身的德育思想进行一定的提高。因为学生虽然处于初中阶段，但是心智没有成熟，自身的人格思想也不完善，对一切都好奇的他们，能够影响到别人，也容易被别人所影响。所以教师应该规范自身的行为、语言和思想，为学生做好表率作用，以榜样的身份对学生进行英语教学，注意学生的心理活动，不着痕迹的影响学生的言行举止，以身作则的规范学生的行为、语言和思想，帮助学生形成优良的思想道德意识，使学生提升自身的道德水平。例如：教师在日常授课的时候，尽量避免不文明用语、骂人的脏话等，面对学生在学习上的错误也要避免羞辱性语言和肢体动作的出现。在日常穿着上也应该大方得体，不能太过时尚暴露，在日常教学生活中，也应该将讲文明知礼貌、保护周围的环境、爱护公共设施等落实到自身的行动中去，以身作则地为学生的身心健康成长营造一个良好的环境，真正的达到德育教育言传身教，为提升学生的个人思想道德水准奠定基础，为实行德育教育工作增添一份动力，推动我国综合国力的继续增强。
参考文献
[1]刘荣霖.在初中英语教学中渗透德育教育的策略[J].校园英语，2021（08）：157-158.
[2]张忠华.德育教育在初中英语教学中的渗透研究[J].中学生英语，2021（08）：102.
[3]侯景丽.让德育之花在初中英语课堂精彩绽放[J].教育界，2021（05）：72-73.