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摘 要：幼儿时期是知识增长、能力形成、人格塑造的重要时期，同时也是自我控制能力形成的关键阶段。自我控制能力的具备不仅是幼儿个性化和社会化提升的基础，同时也是幼儿从幼稚向成熟发展的标志。而游戏教学是幼儿教育中最为常用、有效的教学方式之一，完全顺应了幼儿的身心发展特征及学习规律。因此，这就需要教师应在对幼儿进行自我控制能力培养的过程中，应积极的进行角色游戏的设计与实施，有效促进幼儿的健康发展。
关键词：幼儿教育;自我控制能力;角色游戏;培养策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0071-02
Cultivating children's self-control ability by role play
MA Zhongyuan （Kindergarten，Zhuanghe Town，Guanghe County，Gansu Province，china）
【Abstract】Early childhood is an important period of knowledge growth，ability formation and personality shaping，and it is also a key stage for the formation of self-control ability.The ability of self-control is not only the basis of children's personality and socialization，but also the symbol of children's development from childish to mature.Game teaching is one of the most commonly used and effective teaching methods in early childhood education，which fully conforms to the characteristics of children's physical and mental development and learning rules.Therefore，teachers should actively design and implement role games in the process of cultivating children's self-control ability，so as to effectively promote the healthy development of children.
【Keywords】Preschool education;Self-control ability;Role play;Training strategy
1.引言
幼儿作为一个独立的社会主体，需要通过长期的学习来进行健全知识体系的构建和各项综合素质能力的培养，为其今后日益增多的社会参与奠定基础。其中自我控制能力是社会主体在社会生活中必须具备的一种综合素质能力，是社会主体实现个性化和社会化提升的基础，同时也是社会主体由幼稚向成熟发展的主要标志。但是幼儿年龄小，心理发展不成熟，对于自己的情绪、行为及认知无法进行良好的控制，从而常常在日常的社会交际中做出一些不合时宜的举动，严重影響了学生健康的成长和良好的发展。因此，教师就应结合幼儿的具体情况，通过角色游戏的形式，引导幼儿从他控到自控、从外部控制到内部控制、从不自觉到自觉，逐渐得到自我控制能力的有效培养，为幼儿社会属性的强化奠定基础。
2.游戏在幼儿自我控制能力培养过程中的重要作用
自我控制能力作为一种综合性的素质能力，主要是指社会个体通过对自身心理及行为的主动掌握，在没有外界监督的情况下，以抑制冲动、抵制诱惑、控制调节自我行为的方式，来保证自我选择目标的有效实现。由此可见，自我控制能力的形成对于幼儿今后的学习、生活、社交的顺利进行以及德道品质的提升都有着深远的影响意义。而幼儿时期是自控能力发展最快的时期，也是对幼儿进行自我控制能力培养的最佳阶段。但是幼儿由于其独特的身心发展特征，在对其进行自我控制能力培养的过程中，只能采取游戏的方式进行。也就是说，游戏教学的形式对于幼儿自我控制能力的形成具有重要的作用。首先，游戏教学更符合幼儿的学习规律。幼儿由于年龄问题，社会参与程度较低、认知能力也相对缺乏，无法在实践性的社会参与中进行自我控制能力的提升，因此，教师通过游戏的形式，进行社会活动的微缩，使学生在游戏中进行各种角色的体验，从而使幼儿在游戏的形式中、在积极的学习状态下，进行自我控制能力的培养。其次，游戏教学更符合自我控制能力培养的程序。自我控制能力作为一种综合性的素质能力，是由自制力、坚持性、自觉性等品质所组成的。教师在对幼儿进行游戏教学的过程中，会根据幼儿的发展情况进行规则、限制条件的提出，使幼儿在参与游戏的过程中通过对游戏规则的遵守，实现对自身行为的调整，在自我监督、自我调节中，逐渐实现自我控制能力的培养。
3.通过角色游戏的开展进行幼儿自我控制能力的培养策略
（1）通过角色游戏的开展进行幼儿自制力的培养。自制力的培养是幼儿自我控制能力培养过程中重要的环节，对于幼儿中枢神经系统的承受发展具有重要的意义。自制力对于幼儿来讲，不仅表现为鼓励自己做正确的事情，同时还应表现为控制自己不正确的行为、动机以及消极情绪。而幼儿自制力的培养是思想意识方面的改造，完全可以通过后天的锻炼与培养而获得。其中角色游戏形式就是进行幼儿自制力锻炼的重要途径。首先，教师可以通过游戏规则的制定来进行幼儿自制力的培养。游戏是幼儿最为喜欢的教学形式，教师就可以利用幼儿对于游戏的态度，来引导幼儿进行游戏规则的遵守，从而实现幼儿对于自身行为、情绪的控制。如，在进行“123木头人”的游戏时，教师就可以提出游戏规则，要求幼儿在“木头人”说完以后，就要保持自己的动作不动，否则就可以罚下。这样就能使幼儿在遵守游戏规则的前提下进行自我行为的约束，有助于幼儿自制力的培养。其次，教师还可以在角色游戏中要求幼儿承担所扮演角色的社会职责，以此对幼儿进行社会规范、行为准则的教育，从而有助于幼儿对自己行为、情绪的自我控制。如，在进行“警察抓小偷”游戏的过程中，教师就应赋予“警察”抓捕小偷、保护平民、乐于助人的职责，从而使幼儿根据自己的职责进行行为习惯的规范，更好的完成游戏的任务，实现自身自制力的培养。 （2）通过角色游戏的开展进行幼儿坚持性的培养。坚持性主要是指为达到某一目标而坚持不懈进行困难克服过程中所表现出的一种具有持续或持久性的行为倾向，对于幼儿自我控制能力的全面培养具有重要的促进作用，同时坚持性的培养对于改善幼儿半途而废、有始无终、三分钟热度的现象也有显著的影响。因此，教师就可以通过角色游戏的设计与实施，利用幼儿对游戏教学方式的浓厚兴趣，来实现幼儿在游戏活动的坚持性。如在进行“过家家”的角色游戏时，扮演“妈妈”的幼儿应对自己的“孩子”进行长时间、全方面的照顾，但是有的幼儿坚持性不够，没过多长时间就去玩其他的玩具，那么教师就可以通过“你的孩子哭了，快去哄她”“你的孩子饿了，要吃东西”等富有童趣的语言进行幼儿行为的提醒与督促，从而使幼儿能更长时间的坚持自己的角色扮演，使幼儿在对游戏专注性提升的过程中实现幼儿坚持性的培养，为幼儿自主控制能力的形成奠定基础。同时，教师在角色游戏以外，还可以组织幼儿开展一些提高专注力的游戏活动，如，拼图、找不同、搭积木等，都能使幼儿对一种事物的注意力逐渐得到提升，有助于幼儿坚持性的培养。
（3）通过角色游戏的开展进行幼儿自觉性的培养。自觉性主要是指幼儿能通过自觉服从的方式完成一定任务、目标的意志品质，是幼儿自我控制能力体系中的重要组成部分，能对幼儿的行为给予一定的监督与调节。因此，在对幼儿进行自我控制能力培养的过程中，提高幼儿的自觉性是非常重要且关键的。这就需要教师在幼儿教育中应积极的通过角色游戏的设计与实施，通过游戏规则的不断调整，来增强幼儿行为的规范性、减少幼儿行为的随意性，实现幼儿自觉性的有效培养。如，在组织幼儿进行“捉迷藏”的游戏时，教师就可以通过不能偷看、听到口令后不能擅自行动以及在限定的地域范围内进行隐藏的游戏规则，这样就需要幼儿在没有他人监督的情况下，自觉的进行游戏规则的遵守，而不能打破规则，影响游戏活动的顺利进行。这样就使幼儿在参与游戏活動的过程中，得到了自觉性的锻炼与培养，为幼儿自我控制能力的培养提供了认知保证。另外在进行角色游戏设计实施的过程中，应采取多样化的原则，使幼儿在多元化的角色游戏中，接受到多种的规则意识，更加有助于育儿自觉性的增强。
（4）通过角色游戏的开展进行延迟满足的培养。延迟满足是指一种为了实现更有价值的长远结果而进行科学抉择的心理取向，它不仅是幼儿自我控制能力的核心组成部分，同时也是心理成熟的重要表现形式。而幼儿作为一个独立的社会个体，在今后的学习、生活及发展过程中不可避免的会遇到各种抉择，而延迟满足的培养有助于其今后心理素质的健康成长以及更加良好发展的获得。如在进行“丢手绢”的游戏时，幼儿应冷静的进行观察、等待最佳的追逐时机，而不能贸然行为，错失抓住对手的机会。这样就有效的进行了幼儿延迟满足能力的锻炼。
4.结语
综上所述，幼儿自我控制能力的培养是一项长期、系统的工程，游戏作为幼儿最为喜欢的一种教学方式，在幼儿自我控制能力培养过程中发挥着重要的作用。因此，这就需要教师应通过角色游戏的形式，在幼儿的体验中进行幼儿自制力、坚持性、自觉性的培养，从而循序渐进的实现幼儿自我控制能力的有效培养。
参考文献
[1]夏巍，杨行.幼儿自我控制力研究[J].基础教育研究，2016（11）
[2]李泽琦.论角色游戏与幼儿的发展[J].新课程研究，2020（03）
[3]裴双龄.引导幼儿在表演游戏中获得发展[J].学周刊，2019（36）
关键词：幼儿教育;自我控制能力;角色游戏;培养策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0071-02
Cultivating children's self-control ability by role play
MA Zhongyuan （Kindergarten，Zhuanghe Town，Guanghe County，Gansu Province，china）
【Abstract】Early childhood is an important period of knowledge growth，ability formation and personality shaping，and it is also a key stage for the formation of self-control ability.The ability of self-control is not only the basis of children's personality and socialization，but also the symbol of children's development from childish to mature.Game teaching is one of the most commonly used and effective teaching methods in early childhood education，which fully conforms to the characteristics of children's physical and mental development and learning rules.Therefore，teachers should actively design and implement role games in the process of cultivating children's self-control ability，so as to effectively promote the healthy development of children.
【Keywords】Preschool education;Self-control ability;Role play;Training strategy
1.引言
幼儿作为一个独立的社会主体，需要通过长期的学习来进行健全知识体系的构建和各项综合素质能力的培养，为其今后日益增多的社会参与奠定基础。其中自我控制能力是社会主体在社会生活中必须具备的一种综合素质能力，是社会主体实现个性化和社会化提升的基础，同时也是社会主体由幼稚向成熟发展的主要标志。但是幼儿年龄小，心理发展不成熟，对于自己的情绪、行为及认知无法进行良好的控制，从而常常在日常的社会交际中做出一些不合时宜的举动，严重影響了学生健康的成长和良好的发展。因此，教师就应结合幼儿的具体情况，通过角色游戏的形式，引导幼儿从他控到自控、从外部控制到内部控制、从不自觉到自觉，逐渐得到自我控制能力的有效培养，为幼儿社会属性的强化奠定基础。
2.游戏在幼儿自我控制能力培养过程中的重要作用
自我控制能力作为一种综合性的素质能力，主要是指社会个体通过对自身心理及行为的主动掌握，在没有外界监督的情况下，以抑制冲动、抵制诱惑、控制调节自我行为的方式，来保证自我选择目标的有效实现。由此可见，自我控制能力的形成对于幼儿今后的学习、生活、社交的顺利进行以及德道品质的提升都有着深远的影响意义。而幼儿时期是自控能力发展最快的时期，也是对幼儿进行自我控制能力培养的最佳阶段。但是幼儿由于其独特的身心发展特征，在对其进行自我控制能力培养的过程中，只能采取游戏的方式进行。也就是说，游戏教学的形式对于幼儿自我控制能力的形成具有重要的作用。首先，游戏教学更符合幼儿的学习规律。幼儿由于年龄问题，社会参与程度较低、认知能力也相对缺乏，无法在实践性的社会参与中进行自我控制能力的提升，因此，教师通过游戏的形式，进行社会活动的微缩，使学生在游戏中进行各种角色的体验，从而使幼儿在游戏的形式中、在积极的学习状态下，进行自我控制能力的培养。其次，游戏教学更符合自我控制能力培养的程序。自我控制能力作为一种综合性的素质能力，是由自制力、坚持性、自觉性等品质所组成的。教师在对幼儿进行游戏教学的过程中，会根据幼儿的发展情况进行规则、限制条件的提出，使幼儿在参与游戏的过程中通过对游戏规则的遵守，实现对自身行为的调整，在自我监督、自我调节中，逐渐实现自我控制能力的培养。
3.通过角色游戏的开展进行幼儿自我控制能力的培养策略
（1）通过角色游戏的开展进行幼儿自制力的培养。自制力的培养是幼儿自我控制能力培养过程中重要的环节，对于幼儿中枢神经系统的承受发展具有重要的意义。自制力对于幼儿来讲，不仅表现为鼓励自己做正确的事情，同时还应表现为控制自己不正确的行为、动机以及消极情绪。而幼儿自制力的培养是思想意识方面的改造，完全可以通过后天的锻炼与培养而获得。其中角色游戏形式就是进行幼儿自制力锻炼的重要途径。首先，教师可以通过游戏规则的制定来进行幼儿自制力的培养。游戏是幼儿最为喜欢的教学形式，教师就可以利用幼儿对于游戏的态度，来引导幼儿进行游戏规则的遵守，从而实现幼儿对于自身行为、情绪的控制。如，在进行“123木头人”的游戏时，教师就可以提出游戏规则，要求幼儿在“木头人”说完以后，就要保持自己的动作不动，否则就可以罚下。这样就能使幼儿在遵守游戏规则的前提下进行自我行为的约束，有助于幼儿自制力的培养。其次，教师还可以在角色游戏中要求幼儿承担所扮演角色的社会职责，以此对幼儿进行社会规范、行为准则的教育，从而有助于幼儿对自己行为、情绪的自我控制。如，在进行“警察抓小偷”游戏的过程中，教师就应赋予“警察”抓捕小偷、保护平民、乐于助人的职责，从而使幼儿根据自己的职责进行行为习惯的规范，更好的完成游戏的任务，实现自身自制力的培养。 （2）通过角色游戏的开展进行幼儿坚持性的培养。坚持性主要是指为达到某一目标而坚持不懈进行困难克服过程中所表现出的一种具有持续或持久性的行为倾向，对于幼儿自我控制能力的全面培养具有重要的促进作用，同时坚持性的培养对于改善幼儿半途而废、有始无终、三分钟热度的现象也有显著的影响。因此，教师就可以通过角色游戏的设计与实施，利用幼儿对游戏教学方式的浓厚兴趣，来实现幼儿在游戏活动的坚持性。如在进行“过家家”的角色游戏时，扮演“妈妈”的幼儿应对自己的“孩子”进行长时间、全方面的照顾，但是有的幼儿坚持性不够，没过多长时间就去玩其他的玩具，那么教师就可以通过“你的孩子哭了，快去哄她”“你的孩子饿了，要吃东西”等富有童趣的语言进行幼儿行为的提醒与督促，从而使幼儿能更长时间的坚持自己的角色扮演，使幼儿在对游戏专注性提升的过程中实现幼儿坚持性的培养，为幼儿自主控制能力的形成奠定基础。同时，教师在角色游戏以外，还可以组织幼儿开展一些提高专注力的游戏活动，如，拼图、找不同、搭积木等，都能使幼儿对一种事物的注意力逐渐得到提升，有助于幼儿坚持性的培养。
（3）通过角色游戏的开展进行幼儿自觉性的培养。自觉性主要是指幼儿能通过自觉服从的方式完成一定任务、目标的意志品质，是幼儿自我控制能力体系中的重要组成部分，能对幼儿的行为给予一定的监督与调节。因此，在对幼儿进行自我控制能力培养的过程中，提高幼儿的自觉性是非常重要且关键的。这就需要教师在幼儿教育中应积极的通过角色游戏的设计与实施，通过游戏规则的不断调整，来增强幼儿行为的规范性、减少幼儿行为的随意性，实现幼儿自觉性的有效培养。如，在组织幼儿进行“捉迷藏”的游戏时，教师就可以通过不能偷看、听到口令后不能擅自行动以及在限定的地域范围内进行隐藏的游戏规则，这样就需要幼儿在没有他人监督的情况下，自觉的进行游戏规则的遵守，而不能打破规则，影响游戏活动的顺利进行。这样就使幼儿在参与游戏活動的过程中，得到了自觉性的锻炼与培养，为幼儿自我控制能力的培养提供了认知保证。另外在进行角色游戏设计实施的过程中，应采取多样化的原则，使幼儿在多元化的角色游戏中，接受到多种的规则意识，更加有助于育儿自觉性的增强。
（4）通过角色游戏的开展进行延迟满足的培养。延迟满足是指一种为了实现更有价值的长远结果而进行科学抉择的心理取向，它不仅是幼儿自我控制能力的核心组成部分，同时也是心理成熟的重要表现形式。而幼儿作为一个独立的社会个体，在今后的学习、生活及发展过程中不可避免的会遇到各种抉择，而延迟满足的培养有助于其今后心理素质的健康成长以及更加良好发展的获得。如在进行“丢手绢”的游戏时，幼儿应冷静的进行观察、等待最佳的追逐时机，而不能贸然行为，错失抓住对手的机会。这样就有效的进行了幼儿延迟满足能力的锻炼。
4.结语
综上所述，幼儿自我控制能力的培养是一项长期、系统的工程，游戏作为幼儿最为喜欢的一种教学方式，在幼儿自我控制能力培养过程中发挥着重要的作用。因此，这就需要教师应通过角色游戏的形式，在幼儿的体验中进行幼儿自制力、坚持性、自觉性的培养，从而循序渐进的实现幼儿自我控制能力的有效培养。
参考文献
[1]夏巍，杨行.幼儿自我控制力研究[J].基础教育研究，2016（11）
[2]李泽琦.论角色游戏与幼儿的发展[J].新课程研究，2020（03）
[3]裴双龄.引导幼儿在表演游戏中获得发展[J].学周刊，2019（36）