举办第四届“探索杯”地理教学成果大赛

来源 :地理教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:w02114119
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在现代信息技术迅猛发展、地理科学日新月异以及全球化、信息化的大背景下,基于“学科核心素养”的地理课程改革深化推进、“立德树人”的学校教育重任、融入家园情怀的“乡愁”教育、“活动育人”的校园文化建设以及“深化考试招生制度改革”等成为地理教育教学研究的热点和重点问题。为更广泛交流地理课程改革探索和教学创新的宝贵经验,充分展示广大地理教师践行社会主义核心价值观的智慧风采和教育梦想,中国地理学会、《地理教育》杂志社决定举办第四届“探索杯”地理教学成果大赛,具体相关事宜如下。
  一、大赛内容
  1.教学论文:展示地理课程改革创新、地理教学实践探索的经验文章。
  2.教案学案:呈现地理新教材剖析研讨、地理课堂设计探究的课例课案。
  3.教材教辅:交流校本与乡土教材开发利用、高考与中考复习指导的研发成果。
  4.教研课题:汇集各类型科研课题、各层次教研成果的研究报告和学术著作。
  5.学生论文:荟萃中学生、师范生、研究生学习历程、行动研究的心得体会。
  二、大赛要求
  1.教学成果应观点鲜明、主题明确,有启发性和代表性;表达准确、格式规范、条理清楚。请在稿件中注明详细联系电话、地址及邮箱。
  2.可寄纸质稿件也可寄电子稿件。纸质稿件请寄重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社收,邮编:400030,务请在信封正面注明“探索杯教学成果大赛”字样,以区别于其它稿件。电子稿件请寄至:dljy@cqnu.edu.cn,并在邮件主题中注明“探索杯教学成果大赛”。
  3.参评稿件每篇评审费为120.00元(中国地理学会正式会员凭会员证复印件,每篇稿件评审费100.00元)。寄出稿件时请一并从邮局汇款且在汇款单附言注明“评审费”字样。汇款人姓名、地址需与稿件作者的姓名、地址一致,以免出错。汇款地址:重庆市沙坪坝区重庆师范大学《地理教育》杂志社(400030)。
  4.大赛活动时间:即日起至2016年6月20日截止(以当地邮戳为准)。
  5.欢迎组织集体参赛,具体事项请与大赛办公室联系:023-65362774。
  6.请自留底稿,恕不退稿。
  三、评奖办法
  1.主办单位将邀请有关专家、教授、特级教师组成评选委员会,对稿件客观公正地评出特等奖及一、二、三等奖。
  2.获奖证书将加盖中国地理学会、《地理教育》杂志社公章。
  3.获奖揭晓后,拟将在本刊2016年第9期公布获奖名单,并赠阅杂志一本。
  4.欢迎对本次活动提出意见及建议。
  中国地理学会 《地理教育》杂志社
  2016年2月
其他文献
摘要:项目教学法设置开放的学习环节,采取课内外相结合的方式,构建主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式,为学生提供获取知识的多种渠道,极大激发学生学习兴趣。  关键词:项目教学法;地理实践活动;合作探究  项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。该过程中,学生围绕某一具体学习项目,采取课内外相结合的方式,充分选择和利用最优化的学习资源,通过合作探究、实践体验、探索创
摘要:本文通过分析现有评价体系,以构建新的中学地理教学评价体系为主脉,查阅文献、开展访谈,征求高校和中学地理教师对课堂教学评价的意见,初步拟订评价因子和权重,形成新的评价指标体系。  关键词:中学地理;课堂教学;评价体系;构建  课堂教学评价是根据一定的评价指标,对课堂教学的价值进行评估,旨在判断课堂教学能否符合课标要求、能否促进教师的“教”和学生的“学”以共同进步。叶澜教授认为,课堂教学是师生共
2015年全国各地高考地理试题总体质量优秀,许多试题具有鲜明特色,凸现学科价值、利于锤炼地理思维、构图设问精巧、素材运用创新、具备传统文化特点等;许多试题关注国计民生、热点时事、生态环境等,可有效引领中学地理教学。  一、学科价值鲜明的试题  研究地表圈层特征以及人地关系,促进可持续发展是地理学的任务。2015年部分地理试题考查资源、环境、工农业生产等问题,凸显出国计民生中的地理规律、时代热点中的
摘要:在教材多样化、教材资源更丰富的今天,如何更好地把握课标、用好教材,对提高地理教学有效性尤为重要。本文建议教师从明确课标要求、解析教材知识结构、整合地理课程资源三方面着手,改进地理教学,实现课程改革目标。  关键词:地理课程标准;教材;课程资源  教材虽然是编者根据课标编写的,但不同版本教材,在内容选择、呈现方式、科学探究活动的设计上,体现了编写的主观能动性。教师在执行教学任务过程中需要弄清楚
摘要:微博作为现今最热门和流行的一种信息传播与交流平台,其在教育领域的应用也在不断拓展和完善。本文结合新浪微博的特点和功能,探讨微博在中学地理辅助教学中的应用价值,即发现生活中的地理、增强师生互动、培养学生地理素养、充实实践教学资源,以此激发学生学习兴趣,提高地理教学质量。  关键词:微博;中学地理;辅助教学;应用  微博是一种基于互联网用户关系的能够随时随地获取、传播与共享实时简短信息的社交网络
摘要:本文主要对韩国高中开设的韩国地理、世界地理、地球知识1、地球知识2等相关课程内容进行介绍,归纳韩国地理课程设置特点,以期对我国地理课程设置有所启示。  关键词:地理课程;课程设置;韩国  一、韩国地理课程设置概况  韩国从初中阶段开始讲授地理相关知识,但初中阶段并没有单独开设地理课程。韩国地理和世界地理课程包含在社会科目之中,而地球科学与物理、化学、生物都包含在科学课程中。到高中二年级后,为
摘要:文章基于国培实践,遵循教学论、课程论和发展心理学的基本原理,提出教师培训“自构型课程”设计模式,探索“研究性课程”、“半开放性课程”和“全开放性课程”三种类型的新培训课程设计思路,可有效提高地理教师的培训质量。  关键词:教师培训;课程设计;自构型课程  课程设计是解决设计与规划教授什么的问题,一是等同于“课程规划”,是制定课程实施计划的过程;二是课程设计是课程规划过程的产品,是独立存在的实
摘要:“3 3”新高考给高中地理的教学环境、师生心理带来许多新的变化,需要学校管理部门和地理教师采取针对性的策略。上海的高中应对首次地理等级性考试出现选考组织管理不合理、师资紧张、课时紧张、教学反馈不足等诸多问题,本文提出应采取合理引导选课、引进师资和各校合作选课、地理教师积极开展教学改革灵活应对新高考等措施。  关键词:“3 3”新高考方案;地理等级性考试;高中地理教学  2016年是上海市高考
一、单选题  图1为某山地各地理要素示意图,读图回答1~2题。  1.图中甲处分布最广的植被可能为:  A.高山草甸 B.针阔混交林  C.高寒荒漠 D.高山针叶林  2.该山地北坡属于:  A.阳坡和迎风坡 B.阴坡和背风坡  C.阴坡和迎风坡 D.阳坡和背风坡  图2为安第斯山东西坡不同地带垂直景观略图,读图回答3~4题。  3.下列对图中植被景观的叙述正确的是:  A.西坡自北向南垂直景观数
摘要:本文通过植被认知、绿地图绘制、叶拓制作等实践操作活动,锻炼学生的综合能力,培养学生热爱植被、热爱校园、关爱环境的情感态度与价值观。  关键词:窗边的地理;校园植被;实践活动  一、植被实践活动设计背景  初中地理课程标准的基本理念之一是学习身边的地理,鼓励学生从身边的地理知识出发,探索所处的地理位置,并通过地图描绘身边的景物与建筑。《高中地理新课程标准》提出要重视对地理问题的探究,满足学生不