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【摘要】部分刚升高一的学生因为从心理和学习上还没有适应高中生活，使得他们无法顺利地从初中学习过渡到高中学习之中，且因为初中英语和高中英语有所不同，使得有的学生学起来很费力，失去学习英语的信心。为了使学生更快地适应高中英语学习，就要结合学生的特点，高中英语教学的特点，有针对性地给予学生适当的引导，将初高中英语学习的衔接工作做好。现本文结合笔者多年的教学实践，谈一谈如何帮助学生尽快适应高中英语学习。
【关键词】高中英语 初中 学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0016-02
有些学生升入高中之后，突然发现：初中经常能考九十几分的，到了高中只能考八十几分，甚至七十几分，觉得自己英语学不起来了，很是苦恼。这其实是很多学生会经历的过程：学生从初中升入高中后，在心理和学习上都将面临一个适应过程。那些适应快的学生学习起来会更轻松，也就能更好地融入高中生活。反之，另一部分学生学起来就很费力，如果缺乏适当引导，这部分学生将难以适应高中，最终会失去学习兴趣和信心。
笔者经过多年的教学实践，觉得可以从以下几方面入手，来帮助学生尽快适应高中英语学习。
一、心理上的帮助
在小学和初中阶段，学生学习内容相对较少，难度相对较小;而高中阶段，学习量加大，难度加深，有些学生会产生恐惧心理。这时候，老师要积极引导他们、鼓励他们，“经过初中三年的学习，你们已经掌握了英语的基本学习方法，而且你们都是同龄人中佼佼者，你们完全有能力学好高中英语，困难和困惑都是暂时的，相信自己一定能行。”平时教学中，教师要善于发现学生的进步，及时给予鼓励。开始时，多让学生进行纵向比较，也就是自己的今天与昨天比较，增强学生信心。这时少进行横向比较，因为学生的适应过程有快有慢，对于适应慢的学生，要保护他们的自信心，耐心等待他们的进步，不能挫伤这部分学生的积极性。俗话说：“亲其师，信其道。”如果从心理上感动学生了，学生自然而然地会充满激情地努力学习这门课了。
二、听说读写四项技能的培养
《普通高中英语课程标准》明确提出了高中阶段学生应该达到的听说读写四项技能的要求，教师平时教学中应从这几方面去培养学生。
1.听。当学生觉得听力很难时，不妨做完题目后，在时间许可的情况下，把听力材料有选择地重放一下（最好选学生听得糊里糊涂的那部分），和学生一句一句地听，看看问题到底出在哪儿，然后提出相应的解决方法。对于有条件的学生，可以鼓励他们课后多听听英语。
2.说。高中生有些腼腆，要帮助学生克服害羞的心理。笔者以“值日生报告”的形式，每节课前五分钟，让1-2个学生到讲台上来说几句英语，内容自定。有的讲最近身边发生的事，有的讲看到听到的新闻故事，有的是看到一篇文章后谈几句自己的感想，简直是五花八门，下面的学生听得津津有味。这一过程中，教师要管好自己的嘴，不要去过多指出他们在说的过程中所犯的语法错误。如果一有错误就去打断他们，学生就会因害怕出错而羞于开口了，说的能力就无从锻炼了。在不影响理解的前提下，包容他们的少许错误。
3.读。笔者除了让学生读单词、短语和课文之外，完型和阅读的文章也会让学生读上一两段生词不是很多段落。有时也从网上找些简单的英文的诗歌或短文让学生读读，让他们模仿地道的语音、语调，增强语感，体会英语的美。
4.写。高考书面表达的要求是写150字的短文，但一下子让高一的学生写150字的短文可能有点难，可以分步骤来训练。笔者是这样训练的：每次作文突出一个重点，有时让学生写好其中一段，有时列出每段的主题句，有时写出体现上下文衔接的关联词，有时写出文中要用的短语和句型。这样化整为零的训练，减少了学生的压力，增强了学生的写作兴趣。此外，每次不同的训练重点，让学生知道了要写好一篇短文可以“从何下手”。
三、英语词典的使用
学生们都知道“词典是不说话的老师”，英语词典对于高中生同样是必不可少。用词典时，不能仅仅看中文解释，还要留意列出来的惯用短语，读一读例句，这些能帮助学生加强对生词的理解。当然，不能一遇到生词就查词典，要有所选择，否则不利于学生猜词能力的培养。
四、坚持做好课前预习与课后复习
高中英语课堂大容量、快节奏的特点会让一部分学生无所适从，所以高一开始就要养成预习和复习的习惯。例如：Reading部分，有了初中的基础，学生自己能解决生词的读写问题，然后把文章读三遍，并作标记。标出自己觉得重要的短语和句子，同时，标出自己看不懂、有疑问的地方，课堂上与同学老师讨论交流，这样听课时目的性就很强。课后要及时整理、复习老师所教重点，提高学习效率。
五、充分利用网络资源
现代科学技术的发展给英语学习带来很多便捷，比如：有学生单词读不准时，可以使用“有道词典”等读音工具，多跟读，就能读准单词了。预习Warm？鄄up部分时，可以上网找一些相关信息，如：模块2第一单元Tales of the Unexplained， 预习时查一些有关外星人、野人的短文，这样上课时减少对课文的陌生感，增强学习兴趣，丰富学生的知识。
六、应对初、高中考试题型的差异
初中侧重对单词、短语、句型等基础知识的考查，如：默写短语、词型变化、句型转换等等，而高中题型中少了这几项。高中题型侧重对能力的考查，其中完型填空、阅读理解和任务型阅读占总分的一半。要在平时教学中向学生渗透这些变化，有意识地注意这些能力的培养。
高中生的心智逐渐走向成熟，教师在这个特殊阶段的恰当引导将有助于他们尽快适应高中学习。
总之，为了使学生尽快地适应高中英语学习，教师就应当结合学生的心理特点，结合高中英语教学的特点，给予学生有针对性的英语学习引导，使学生从心理上尽快适应初中英语学习到高中英语学习的过渡，尽快地投入到高中英语学习之中。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2012
[2]普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明.江苏教育出版社，2014
【关键词】高中英语 初中 学习
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0016-02
有些学生升入高中之后，突然发现：初中经常能考九十几分的，到了高中只能考八十几分，甚至七十几分，觉得自己英语学不起来了，很是苦恼。这其实是很多学生会经历的过程：学生从初中升入高中后，在心理和学习上都将面临一个适应过程。那些适应快的学生学习起来会更轻松，也就能更好地融入高中生活。反之，另一部分学生学起来就很费力，如果缺乏适当引导，这部分学生将难以适应高中，最终会失去学习兴趣和信心。
笔者经过多年的教学实践，觉得可以从以下几方面入手，来帮助学生尽快适应高中英语学习。
一、心理上的帮助
在小学和初中阶段，学生学习内容相对较少，难度相对较小;而高中阶段，学习量加大，难度加深，有些学生会产生恐惧心理。这时候，老师要积极引导他们、鼓励他们，“经过初中三年的学习，你们已经掌握了英语的基本学习方法，而且你们都是同龄人中佼佼者，你们完全有能力学好高中英语，困难和困惑都是暂时的，相信自己一定能行。”平时教学中，教师要善于发现学生的进步，及时给予鼓励。开始时，多让学生进行纵向比较，也就是自己的今天与昨天比较，增强学生信心。这时少进行横向比较，因为学生的适应过程有快有慢，对于适应慢的学生，要保护他们的自信心，耐心等待他们的进步，不能挫伤这部分学生的积极性。俗话说：“亲其师，信其道。”如果从心理上感动学生了，学生自然而然地会充满激情地努力学习这门课了。
二、听说读写四项技能的培养
《普通高中英语课程标准》明确提出了高中阶段学生应该达到的听说读写四项技能的要求，教师平时教学中应从这几方面去培养学生。
1.听。当学生觉得听力很难时，不妨做完题目后，在时间许可的情况下，把听力材料有选择地重放一下（最好选学生听得糊里糊涂的那部分），和学生一句一句地听，看看问题到底出在哪儿，然后提出相应的解决方法。对于有条件的学生，可以鼓励他们课后多听听英语。
2.说。高中生有些腼腆，要帮助学生克服害羞的心理。笔者以“值日生报告”的形式，每节课前五分钟，让1-2个学生到讲台上来说几句英语，内容自定。有的讲最近身边发生的事，有的讲看到听到的新闻故事，有的是看到一篇文章后谈几句自己的感想，简直是五花八门，下面的学生听得津津有味。这一过程中，教师要管好自己的嘴，不要去过多指出他们在说的过程中所犯的语法错误。如果一有错误就去打断他们，学生就会因害怕出错而羞于开口了，说的能力就无从锻炼了。在不影响理解的前提下，包容他们的少许错误。
3.读。笔者除了让学生读单词、短语和课文之外，完型和阅读的文章也会让学生读上一两段生词不是很多段落。有时也从网上找些简单的英文的诗歌或短文让学生读读，让他们模仿地道的语音、语调，增强语感，体会英语的美。
4.写。高考书面表达的要求是写150字的短文，但一下子让高一的学生写150字的短文可能有点难，可以分步骤来训练。笔者是这样训练的：每次作文突出一个重点，有时让学生写好其中一段，有时列出每段的主题句，有时写出体现上下文衔接的关联词，有时写出文中要用的短语和句型。这样化整为零的训练，减少了学生的压力，增强了学生的写作兴趣。此外，每次不同的训练重点，让学生知道了要写好一篇短文可以“从何下手”。
三、英语词典的使用
学生们都知道“词典是不说话的老师”，英语词典对于高中生同样是必不可少。用词典时，不能仅仅看中文解释，还要留意列出来的惯用短语，读一读例句，这些能帮助学生加强对生词的理解。当然，不能一遇到生词就查词典，要有所选择，否则不利于学生猜词能力的培养。
四、坚持做好课前预习与课后复习
高中英语课堂大容量、快节奏的特点会让一部分学生无所适从，所以高一开始就要养成预习和复习的习惯。例如：Reading部分，有了初中的基础，学生自己能解决生词的读写问题，然后把文章读三遍，并作标记。标出自己觉得重要的短语和句子，同时，标出自己看不懂、有疑问的地方，课堂上与同学老师讨论交流，这样听课时目的性就很强。课后要及时整理、复习老师所教重点，提高学习效率。
五、充分利用网络资源
现代科学技术的发展给英语学习带来很多便捷，比如：有学生单词读不准时，可以使用“有道词典”等读音工具，多跟读，就能读准单词了。预习Warm？鄄up部分时，可以上网找一些相关信息，如：模块2第一单元Tales of the Unexplained， 预习时查一些有关外星人、野人的短文，这样上课时减少对课文的陌生感，增强学习兴趣，丰富学生的知识。
六、应对初、高中考试题型的差异
初中侧重对单词、短语、句型等基础知识的考查，如：默写短语、词型变化、句型转换等等，而高中题型中少了这几项。高中题型侧重对能力的考查，其中完型填空、阅读理解和任务型阅读占总分的一半。要在平时教学中向学生渗透这些变化，有意识地注意这些能力的培养。
高中生的心智逐渐走向成熟，教师在这个特殊阶段的恰当引导将有助于他们尽快适应高中学习。
总之，为了使学生尽快地适应高中英语学习，教师就应当结合学生的心理特点，结合高中英语教学的特点，给予学生有针对性的英语学习引导，使学生从心理上尽快适应初中英语学习到高中英语学习的过渡，尽快地投入到高中英语学习之中。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2012
[2]普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明.江苏教育出版社，2014