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【关键词】 新课程研修;评议;科学性;实践性;通用性
【中图分类号】 G423.04 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）10—0128—01
普通高中教育不仅是我国基础教育的有机组成部分，而且在整个国民教育体系中具有独特的地位和作用。为了做好对新的课程实验标准的解读工作，甘肃省课改办在省教育主管部门的支持领导下，组织编写了《甘肃省普通高中新课程研修90问》一书，其中对新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革力度做了科学深入细致的解读，在社会上引起了很大的反响。为了更好地解读新课程标准，为广大教育工作者科学合理地安排课程计划有更精准的引导，省课改办又组织专家对《甘肃省普通高中新课程研修90问》修订、补充使其更加完善，进而集成《甘肃省普通高中新课程研修100问》一书。细读这本书，让人感觉意义重大。
一、 新课程实验，备受政府重视
1.各级政府成立了专门的课改领导小组，专门负责普通高中新课程实验的组织、协调保障等工作，这保证了课改的政策支持。
2.政府资金投入到位。为了新课程实验的顺利推进，省财政每年投入专项经费600万元，各级财政也不同程度地增加了对课改的经费投入，这保证了课改的资金支持。
3.重视师资培训。为了较好地施行新课程的各项标准，省教育厅、省课改办先后组织了几次大规模的新课程实验培训，效果较好。这保证了一线教师对课改的理解和支持。
4.加强交流。省教育厅多次组织省内、省外的课改交流，进行效果对比，使广大一线参与课改的教育工作者切实感受，以开阔眼界，树立信心。这保证了课改的效果显现。
二、《甘肃省普通高中新课程研修100问》解读专家实践经验丰富，理论水平较高
本书主编为省教育厅主管新课程实验改革的领导，其多年从事教育行政管理工作，理论水平高，对政策解读能力强，指导了本书的编写，并对其中很多问题亲自进行把关，最终才使《100问》这本书达到了实践性、理论性与科研性的完美统一，对实际意义上的课改教学工作有了重要的参考作用。
三、《甘肃省普通高中新课程研修100问》解读科学性强、实践性强、通用性强
1.解读科学性强。本书对问题的解读完全是从教学实践出发的，它不仅仅是对生硬的政策的一点通读及解释，而是结合甘肃学校的实际情况、结合甘肃学生的实际情况、结合甘肃教育水平的情况，有针对性地提出了一些政策所包含的东西，能科学地引导实际教学。
2.解读实践性强。书中用了大量的教学和教学管理案例，对一些问题进行了论证，并对一些成功的教学案例进行了详细分析。例如，文中所选取的《甘肃省庆阳市镇原县镇远中学普通高中新课程实验教师发展性评价实施方案》《甘肃省兰州市第一中学普通高中的课程实验课堂教学评价实施方案》等，对教学活动及教学活动管理都有着很大的启发作用，完全可用于教育实践的参考。
3.解读通用性强。本书在解读标准的过程中对不同学校的不同情况是有所区分的，并有不同的方法提出，应该说本书适用于每一所进行新课程实验的普通高中。在书中，因区域、教学水平、学生情况不同都给予不同的解释，学校可以找到自己能参照的东西，进而运用到工作中。
四、《甘肃省普通高中新课程研修100问》编写结构合理，问题条理清晰、次序井然
通读《100问》全书，可以有一个很清晰的感觉，那就是在各类问题的安排和设置上，编者是有综合而科学合理的考虑的：首先，对问题的解读是从宏观的大问题开始的，这些对具体工作的指导只是一个方向性确立的问题，其价值和意义是相对的，所以书中只用了10个小问题，所占篇幅仅为30页，可以说是简略而大气的。其次，是新课程的结构与内容的问题，这部分只是解读新课程与以前课程标准的区别，所以也仅用了20页的篇幅，简略而又不失精当地解读过去。最后，就是全书的重点了，那就是新课程的管理、教学、课程资源的开发及新课程的评价、对教师的要求等具体的却对教学活动相当重要的问题，在这一部分中，对涉及到的具体的教学细节的问题，编者用了大量的教学活动实践对新课程标准对照进行了详细解读，尤其注意细节的把握和挖掘，论述具体而不冗繁，条理较清晰，具有非常重要的参考意义。这部分应该说是全书的重点，编者也用了近三分之二的篇幅，看似头轻脚重，从实际上说，却是非常合理的、次序井然的，而由此也可见编者的良苦用心。编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G423.04 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）10—0128—01
普通高中教育不仅是我国基础教育的有机组成部分，而且在整个国民教育体系中具有独特的地位和作用。为了做好对新的课程实验标准的解读工作，甘肃省课改办在省教育主管部门的支持领导下，组织编写了《甘肃省普通高中新课程研修90问》一书，其中对新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价与课程管理等方面的改革力度做了科学深入细致的解读，在社会上引起了很大的反响。为了更好地解读新课程标准，为广大教育工作者科学合理地安排课程计划有更精准的引导，省课改办又组织专家对《甘肃省普通高中新课程研修90问》修订、补充使其更加完善，进而集成《甘肃省普通高中新课程研修100问》一书。细读这本书，让人感觉意义重大。
一、 新课程实验，备受政府重视
1.各级政府成立了专门的课改领导小组，专门负责普通高中新课程实验的组织、协调保障等工作，这保证了课改的政策支持。
2.政府资金投入到位。为了新课程实验的顺利推进，省财政每年投入专项经费600万元，各级财政也不同程度地增加了对课改的经费投入，这保证了课改的资金支持。
3.重视师资培训。为了较好地施行新课程的各项标准，省教育厅、省课改办先后组织了几次大规模的新课程实验培训，效果较好。这保证了一线教师对课改的理解和支持。
4.加强交流。省教育厅多次组织省内、省外的课改交流，进行效果对比，使广大一线参与课改的教育工作者切实感受，以开阔眼界，树立信心。这保证了课改的效果显现。
二、《甘肃省普通高中新课程研修100问》解读专家实践经验丰富，理论水平较高
本书主编为省教育厅主管新课程实验改革的领导，其多年从事教育行政管理工作，理论水平高，对政策解读能力强，指导了本书的编写，并对其中很多问题亲自进行把关，最终才使《100问》这本书达到了实践性、理论性与科研性的完美统一，对实际意义上的课改教学工作有了重要的参考作用。
三、《甘肃省普通高中新课程研修100问》解读科学性强、实践性强、通用性强
1.解读科学性强。本书对问题的解读完全是从教学实践出发的，它不仅仅是对生硬的政策的一点通读及解释，而是结合甘肃学校的实际情况、结合甘肃学生的实际情况、结合甘肃教育水平的情况，有针对性地提出了一些政策所包含的东西，能科学地引导实际教学。
2.解读实践性强。书中用了大量的教学和教学管理案例，对一些问题进行了论证，并对一些成功的教学案例进行了详细分析。例如，文中所选取的《甘肃省庆阳市镇原县镇远中学普通高中新课程实验教师发展性评价实施方案》《甘肃省兰州市第一中学普通高中的课程实验课堂教学评价实施方案》等，对教学活动及教学活动管理都有着很大的启发作用，完全可用于教育实践的参考。
3.解读通用性强。本书在解读标准的过程中对不同学校的不同情况是有所区分的，并有不同的方法提出，应该说本书适用于每一所进行新课程实验的普通高中。在书中，因区域、教学水平、学生情况不同都给予不同的解释，学校可以找到自己能参照的东西，进而运用到工作中。
四、《甘肃省普通高中新课程研修100问》编写结构合理，问题条理清晰、次序井然
通读《100问》全书，可以有一个很清晰的感觉，那就是在各类问题的安排和设置上，编者是有综合而科学合理的考虑的：首先，对问题的解读是从宏观的大问题开始的，这些对具体工作的指导只是一个方向性确立的问题，其价值和意义是相对的，所以书中只用了10个小问题，所占篇幅仅为30页，可以说是简略而大气的。其次，是新课程的结构与内容的问题，这部分只是解读新课程与以前课程标准的区别，所以也仅用了20页的篇幅，简略而又不失精当地解读过去。最后，就是全书的重点了，那就是新课程的管理、教学、课程资源的开发及新课程的评价、对教师的要求等具体的却对教学活动相当重要的问题，在这一部分中，对涉及到的具体的教学细节的问题，编者用了大量的教学活动实践对新课程标准对照进行了详细解读，尤其注意细节的把握和挖掘，论述具体而不冗繁，条理较清晰，具有非常重要的参考意义。这部分应该说是全书的重点，编者也用了近三分之二的篇幅，看似头轻脚重，从实际上说，却是非常合理的、次序井然的，而由此也可见编者的良苦用心。编辑：郭裕嘉