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摘要：低碳生活已经成为现在的时尚。幼师化学教师在课堂上对学生进行化学知识教育的同时，更应该将环境保护的知识渗透其中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识，以便于她们在以后的教学中传授给她们的学生，更好的起到保护环境的作用。
关键词：化学课堂；环境保护；幼师生
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02
幼儿师范学校毕业的学生大都在幼儿园工作，教的是我们的下一代，环境问题已经成为全世界的焦点，低碳生活已经成为现在的时尚。为了能更好的宣传和从事环境保护工作，更应该对她们进行环境保护教育，从而使她们掌握一定的环境保护知识，更好的在幼儿园中讲授环境保护知识，使环境保护深入“童”心。所以化学教师在课堂上对学生进行化学知识教育的同时，更应该将环境保护的知识渗透其中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。
人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的利用者，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境，在幼师化学教材中，很多知识都和环境保护有关，因此，在教学中尽可能的把知识延伸开来，能涉及到环境保护知识的，尽量都多讲一些，下面就笔者多年在幼师学校教化学的实践经验，认为以下几个知识点可以延伸到大气污染的知识，其他污染由于篇幅有限，在此不在多说。
一、学习了“硫及其化合物”的知识后，介绍“酸雨”
在我们学习了硫、二氧化硫、三氧化硫、硫酸的知识后，就应该及时并准确的把酸雨的知识介绍给同学们，使她们了解酸雨的形成、成分、危害以及防治措施。
酸雨的形成：含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放。
酸雨的成分：硫酸（H2SO4），硝酸（HNO3），有机酸等。
事实及危害：40年代英国工业城市伦敦的“酸雨”，50年代美国某工业城市的“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续出现的“黑雨”。
酸雨给人类带来种种危害，严重威胁着生态环境。酸雨会使湖泊的水质酸化，导致水生生物死亡；酸雨浸渍土壤，会使土壤变得贫瘠；长期的酸雨侵蚀会使森林大面积死亡；酸雨对人类的身体健康也有直接影响，如酸雨渗入地下可使地下水中的重金属元素的含量增加，饮用这样的水会危害鱼、贝类、人体的健康；酸雨还可以使工业机械锈蚀，寿命缩短，也可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
消除措施：（一）减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫；（二）开辟新能源，如太阳能、原子能、风能等清洁能源的开发利用；（三）优化产业结构，对工业废气进行综合治理，提高回收利用率，化害为益。
二、学习了“烃、石油、煤”的知识后，重点介绍“温室效应”
产生“温室效应”的气体，我们称为“温室气体”。引起“温室效应”的气体主要是二氧化碳、臭氧、甲烷和氯氟烃，增长速度最快的是氟氯代烷。
形成：含碳燃料（如石油、煤、天然气）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。
事实及危害：由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。
消除措施：最简单、最实在的措施首先是大力发展绿色植物，植树造林，还地球山青水秀的本来面目，恢复生态系统之间的固有平衡。其次，控制污染源，减少含碳燃料的燃烧，寻找新的、无污染的燃料，开辟新能源。
三、学习了“氧及其化合物”的知识后，重点介绍 “光化学烟雾”
成份：氮的氧化物（NOX），碳氢化合物。
形成：氮氧化物的人为来源主要是化石燃料的燃烧，汽车尾气则是城市大气中氮氧化物的主要来源之一。
氮氧化合物和碳氢化合物受到太阳紫外线的照射，会发生一系列由光引发的复杂的化学反应，产生大量的臭氧(O3)和过氧乙酰硝酸酯（PAN）等有毒物质。这些有毒物质混合在一起形成的浅蓝色烟雾，称为光化学烟雾。
事实及危害：1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。
光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，甚至还有致癌危险。这是自然向人类发出的警告。
消除措施：控制污染源，减少氮氧化物和碳氢化合物污染源的排放；减少机动车尾气排放；植树造林。
四、学习了“氧及其化合物”的知识后，还可以介绍“臭氧层空洞”
臭氧是氧气的同素异形体，它的化学式为O3。臭氧是一种淡蓝色具有特殊气味的气体。地球上空离地面25千米—50千米处存在着一层含臭氧90%左右的臭氧层，太阳辐射的光经过臭氧层时，其波长为200—300微米范围的，对地球上的生命有害的紫外线大部分被吸收，从而保护了地球上生命的存在和延续。20世纪70年代初期，科学家发出了警告：臭氧层可能受到损害。到了80年代，人们观测到，南极上空的臭氧每年9月至10月急剧减少，形成“臭氧层空洞”。1998年南极上空的“臭氧层空洞”的面积达2700万平方公里，是历史上的最高纪录。继南极之后，科学家发现北极上空也出现了“臭氧层空洞”，卫星监测表明，其他一些地区中臭氧的浓度也有所降低。
形成原因：臭氧减少是由于人类活动向大气中排入氯氟烃和含溴氯化烷烃（哈龙）等引起的。由于氯氟烃化学性质稳定，进入大气后，在低层大气中基本不分解，上升到平流层后，在紫外线的照射下，它会生成一种对臭氧有破坏作用的氯原子，这种氯原子使臭氧分解为氧气，在反应中又生成新的氯原子，可以继续与臭氧反应，氯原子在其中起到催化剂的作用，这样每个氯原子就能参与大量破坏臭氧分子的反应。此外四氯化碳、三氯乙烷和超音速飞机排出的氮氧化物以及大气中的核爆炸产物也能破坏臭氧层。
危害：臭氧层“空洞”的出现，使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球，这将严重损害动植物的基本结构，降低农作物的产量，危害海洋生命，使气候和生态环境发生变异，特别是人和地球上的生物会因此遭受极大伤害。近几年来人类癌症、眼科疾病、皮肤病及一些无名病不断地发生，一些植物不明原因的枯死，其中一个重要的因素便是紫外线辐射。
消除措施：为了保护臭氧层，人们共同采取了“补天”行动，要求减少并逐步停止氯氟烃的生产和使用。氟氯代烷是致冷剂的主要成份，限制使用氟氯代烷，寻找新的无污染的致冷剂，是当今制冷工业发展的方向。据报道，新型的无卤制冷剂已经合成，并开始用于工业生产。限制超音速飞机的飞行是非常重要的。超音速飞机的飞行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物对臭氧层的破坏尤其严重。
社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。为此，幼师化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，保护环境，美化地球。使她们能够以保护环境为己任，以身作则，把环境保护知识传给下一代。
参考文献：
[1]自然科学基础·化学[M].安徽少年儿童出版社.
[2]幼儿师范学校教科书.化学[M].人民教育出版社出版.
关键词：化学课堂；环境保护；幼师生
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02
幼儿师范学校毕业的学生大都在幼儿园工作，教的是我们的下一代，环境问题已经成为全世界的焦点，低碳生活已经成为现在的时尚。为了能更好的宣传和从事环境保护工作，更应该对她们进行环境保护教育，从而使她们掌握一定的环境保护知识，更好的在幼儿园中讲授环境保护知识，使环境保护深入“童”心。所以化学教师在课堂上对学生进行化学知识教育的同时，更应该将环境保护的知识渗透其中，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。
人类与自然环境相互依存、相互利用，人类既是环境的利用者，又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时，能源结构的变化，化学工业的发展，工业废水、废渣、废气的排放，化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境，不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须保护好自然环境，在幼师化学教材中，很多知识都和环境保护有关，因此，在教学中尽可能的把知识延伸开来，能涉及到环境保护知识的，尽量都多讲一些，下面就笔者多年在幼师学校教化学的实践经验，认为以下几个知识点可以延伸到大气污染的知识，其他污染由于篇幅有限，在此不在多说。
一、学习了“硫及其化合物”的知识后，介绍“酸雨”
在我们学习了硫、二氧化硫、三氧化硫、硫酸的知识后，就应该及时并准确的把酸雨的知识介绍给同学们，使她们了解酸雨的形成、成分、危害以及防治措施。
酸雨的形成：含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放。
酸雨的成分：硫酸（H2SO4），硝酸（HNO3），有机酸等。
事实及危害：40年代英国工业城市伦敦的“酸雨”，50年代美国某工业城市的“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续出现的“黑雨”。
酸雨给人类带来种种危害，严重威胁着生态环境。酸雨会使湖泊的水质酸化，导致水生生物死亡；酸雨浸渍土壤，会使土壤变得贫瘠；长期的酸雨侵蚀会使森林大面积死亡；酸雨对人类的身体健康也有直接影响，如酸雨渗入地下可使地下水中的重金属元素的含量增加，饮用这样的水会危害鱼、贝类、人体的健康；酸雨还可以使工业机械锈蚀，寿命缩短，也可以使一些价值很高的古文物腐蚀。
消除措施：（一）减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫；（二）开辟新能源，如太阳能、原子能、风能等清洁能源的开发利用；（三）优化产业结构，对工业废气进行综合治理，提高回收利用率，化害为益。
二、学习了“烃、石油、煤”的知识后，重点介绍“温室效应”
产生“温室效应”的气体，我们称为“温室气体”。引起“温室效应”的气体主要是二氧化碳、臭氧、甲烷和氯氟烃，增长速度最快的是氟氯代烷。
形成：含碳燃料（如石油、煤、天然气）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。
事实及危害：由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。
消除措施：最简单、最实在的措施首先是大力发展绿色植物，植树造林，还地球山青水秀的本来面目，恢复生态系统之间的固有平衡。其次，控制污染源，减少含碳燃料的燃烧，寻找新的、无污染的燃料，开辟新能源。
三、学习了“氧及其化合物”的知识后，重点介绍 “光化学烟雾”
成份：氮的氧化物（NOX），碳氢化合物。
形成：氮氧化物的人为来源主要是化石燃料的燃烧，汽车尾气则是城市大气中氮氧化物的主要来源之一。
氮氧化合物和碳氢化合物受到太阳紫外线的照射，会发生一系列由光引发的复杂的化学反应，产生大量的臭氧(O3)和过氧乙酰硝酸酯（PAN）等有毒物质。这些有毒物质混合在一起形成的浅蓝色烟雾，称为光化学烟雾。
事实及危害：1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。
光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，甚至还有致癌危险。这是自然向人类发出的警告。
消除措施：控制污染源，减少氮氧化物和碳氢化合物污染源的排放；减少机动车尾气排放；植树造林。
四、学习了“氧及其化合物”的知识后，还可以介绍“臭氧层空洞”
臭氧是氧气的同素异形体，它的化学式为O3。臭氧是一种淡蓝色具有特殊气味的气体。地球上空离地面25千米—50千米处存在着一层含臭氧90%左右的臭氧层，太阳辐射的光经过臭氧层时，其波长为200—300微米范围的，对地球上的生命有害的紫外线大部分被吸收，从而保护了地球上生命的存在和延续。20世纪70年代初期，科学家发出了警告：臭氧层可能受到损害。到了80年代，人们观测到，南极上空的臭氧每年9月至10月急剧减少，形成“臭氧层空洞”。1998年南极上空的“臭氧层空洞”的面积达2700万平方公里，是历史上的最高纪录。继南极之后，科学家发现北极上空也出现了“臭氧层空洞”，卫星监测表明，其他一些地区中臭氧的浓度也有所降低。
形成原因：臭氧减少是由于人类活动向大气中排入氯氟烃和含溴氯化烷烃（哈龙）等引起的。由于氯氟烃化学性质稳定，进入大气后，在低层大气中基本不分解，上升到平流层后，在紫外线的照射下，它会生成一种对臭氧有破坏作用的氯原子，这种氯原子使臭氧分解为氧气，在反应中又生成新的氯原子，可以继续与臭氧反应，氯原子在其中起到催化剂的作用，这样每个氯原子就能参与大量破坏臭氧分子的反应。此外四氯化碳、三氯乙烷和超音速飞机排出的氮氧化物以及大气中的核爆炸产物也能破坏臭氧层。
危害：臭氧层“空洞”的出现，使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球，这将严重损害动植物的基本结构，降低农作物的产量，危害海洋生命，使气候和生态环境发生变异，特别是人和地球上的生物会因此遭受极大伤害。近几年来人类癌症、眼科疾病、皮肤病及一些无名病不断地发生，一些植物不明原因的枯死，其中一个重要的因素便是紫外线辐射。
消除措施：为了保护臭氧层，人们共同采取了“补天”行动，要求减少并逐步停止氯氟烃的生产和使用。氟氯代烷是致冷剂的主要成份，限制使用氟氯代烷，寻找新的无污染的致冷剂，是当今制冷工业发展的方向。据报道，新型的无卤制冷剂已经合成，并开始用于工业生产。限制超音速飞机的飞行是非常重要的。超音速飞机的飞行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物对臭氧层的破坏尤其严重。
社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该是美化环境的先导。为此，幼师化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，保护环境，美化地球。使她们能够以保护环境为己任，以身作则，把环境保护知识传给下一代。
参考文献：
[1]自然科学基础·化学[M].安徽少年儿童出版社.
[2]幼儿师范学校教科书.化学[M].人民教育出版社出版.