论文部分内容阅读
摘 要：提高高中化学课堂教学有效性的方法途径很多，文章提出要在高中化学课堂教学中构建全新的教学体系；要注重对学生知识背景的关注；要能够运用多元化的教学手段；要正确引导学生学习化学，激发学生的学习兴趣等，综合运用多种方法，提高高中化学课堂的教学效率。
关键词：高中化学；课堂教学；有效性；实践
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0056-01
在高中化学教学中，课堂教学是学生最主要的教学形式，是培养学生的自主学习能力，提高教学质量的主渠道。因此，必须要加强对学生学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，改进高中化学课堂教学方式，创新完善高中化学教学体系，增强课堂教学的有效性。
1 明确教学目标，做好教学设计
1.1 明确教学目标
在高中化学教学中，教师的备课工作至关重要，教师要明确教学目标，以教学目标为导向，然后有针对性的开展化学教学，要能引导学生进行化学知识的探究，从而完成教学任务。例如在《热量变化》这一章节中，教师要将热量作为本节课的重点，要以生活中的实际案例作为依据，让学生学会如何使用热量，然后熟练掌握化学教学内容。
1.2 做好教学设计
在新课标要求中，对高中化学教学的标准也提高了，主要侧重的是学生的素质教育，要在学生熟练掌握高中化学教学知识的同时能够掌握学习技巧和方法，能够树立学生正确的人生观和价值观，让学生成为一个对社会有用的人才。所以教师在教学过程中，主要是以化学课本为依据，根据学生的学习情况制定教学目标，总结教学重点，要注意对教学方案的灵活设计。那么教师想要制作出优秀的教学方面，必须要做到哪几点呢？
1.高中化学教学思路的设计。在教师的化学教学流程中教学思路十分重要，没有清晰的教学思路就无法顺利开展教学工作，要将教学中的每个环节都考虑清楚。
例如，“硫酸工业”的教学思路主要为工业合成氨与三氧化硫进行反应，然后添加催化剂促进其反应，在这个思路中要将制作步骤考虑清楚，同时还有具体的操作方法，要确保大致流程的准确设计。
2.高中化学问题的设计。没有高中化学问题的设计，就无法促进学生进行思考与探究，所以教师要合理设置化学问题，要确保学生的学习兴趣被激发出来，要促使学生多方位、多角度的思考。
例如，可以准备一瓶硫酸和一瓶盐酸，两者的氢离子浓度和体积都是相同的，然后让两种液体分别与铝片进行反应，学生会观察到盐酸反应速度要强烈一些，然后分析发生这一现象的根本原因。
3.高中化学能力训练点的设计。高中化学教学目标就是要培养学生的创新能力和实践能力，要让学生在课堂教学中以能力训练为主，培养学生的分析和实践能力。
例如，在溴水中加入乙醛溶液，这样溴水就会失去颜色，教师可以针对这个实验让学生进行设想，首先溴水与乙醛溶液发生了反应，其次是乙醛本身就具有还原特性，能将乙醛进行氧化。教师可以让学生根据这两种设想进行实验操作分析，对反应后的液体进行化验，观察其酸碱性，然后将溴离子进行对比，这样学生就可以逐渐培养出较强的实践能力，找到分析问题的方法。
2 创设情境，激发学生的学习兴趣
由于传统化学教学方式单一，主要是依靠课本教学，学生对化学知识的理解程度较低，容易失去学习兴趣。所以在新课改要求下，教师就要通过化学实验，创设化学情境，让学生能参与到化学实验教学中来，激发学生的学习兴趣，用化学实践融合课本知识的方式让学生掌握化学知识。
例如，在讲解电源知识时，教师可以给学生制作水果电池，让学生分析水果导电的原因，亲自动手进行实验，增强学生对实验的实践能力，可以快速掌握水果导电的原理，不仅可以愉快学习，还可以掌握化学教学知识。
3 发挥学科优势，加强实验教学
高中化学知识较为枯燥，教师可以将课堂教学重点以实验的形式表现出来，让学生通过对化学实验的观察，激发学生的探知欲望，拓展学生的发散思维。在高中化学教学中，教师应该以探究性实验为主，要引发学生的多种猜想和假设，然后在实验中去实践论证，寻找最终的实验结论。
例如，在“镁的化学性质“这一节课中，教师可以对全班学生进行分组，让学生以小组的形式进行实验，设计实验方案，假设实验现象，从而进行实践，对所看到的化学实验现象进行分析，最后由小组成员共同讨论实验结论，总结出镁的化学特性，这样教师不仅可以减小教学压力，还可以有效解决实验重点，让学生快速掌握化学知识，完成教学任务。
4 联系生活实际，学以致用
化学是一门十分复杂的学科，可以解释生活中很多不可想象的现象，教师在高中化学教学中就可以以生活中常见的一些实例作为依据，让学生分析其中的原理，从而掌握所要讲授的化学知识。
例如，当前环境污染较为严重，已经严重影响到我们的日常生活，教师就可以根据当前的环境污染为例，分析环境污染带来了哪些污染因素，那么针对这些污染因素，应该怎样利用化学方法去解决，从而改进我们赖以生存的生活环境。还可以通过对“油脂水解“案例进行讲述，让学生观察油脂的特性，为什么碱性物质就可以去除油脂，引发学生深入思考，从而寻找最终答案。
参考文献：
[1] 任桂清，活化课堂.提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周
刊，2014，（11）.
[2] 唐庆.论如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].读与写（教
育教学刊），2013，（05）.
[3] 范瑞红.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊，
2012，（14）.
关键词：高中化学；课堂教学；有效性；实践
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0056-01
在高中化学教学中，课堂教学是学生最主要的教学形式，是培养学生的自主学习能力，提高教学质量的主渠道。因此，必须要加强对学生学习习惯的培养，激发学生的学习兴趣，改进高中化学课堂教学方式，创新完善高中化学教学体系，增强课堂教学的有效性。
1 明确教学目标，做好教学设计
1.1 明确教学目标
在高中化学教学中，教师的备课工作至关重要，教师要明确教学目标，以教学目标为导向，然后有针对性的开展化学教学，要能引导学生进行化学知识的探究，从而完成教学任务。例如在《热量变化》这一章节中，教师要将热量作为本节课的重点，要以生活中的实际案例作为依据，让学生学会如何使用热量，然后熟练掌握化学教学内容。
1.2 做好教学设计
在新课标要求中，对高中化学教学的标准也提高了，主要侧重的是学生的素质教育，要在学生熟练掌握高中化学教学知识的同时能够掌握学习技巧和方法，能够树立学生正确的人生观和价值观，让学生成为一个对社会有用的人才。所以教师在教学过程中，主要是以化学课本为依据，根据学生的学习情况制定教学目标，总结教学重点，要注意对教学方案的灵活设计。那么教师想要制作出优秀的教学方面，必须要做到哪几点呢？
1.高中化学教学思路的设计。在教师的化学教学流程中教学思路十分重要，没有清晰的教学思路就无法顺利开展教学工作，要将教学中的每个环节都考虑清楚。
例如，“硫酸工业”的教学思路主要为工业合成氨与三氧化硫进行反应，然后添加催化剂促进其反应，在这个思路中要将制作步骤考虑清楚，同时还有具体的操作方法，要确保大致流程的准确设计。
2.高中化学问题的设计。没有高中化学问题的设计，就无法促进学生进行思考与探究，所以教师要合理设置化学问题，要确保学生的学习兴趣被激发出来，要促使学生多方位、多角度的思考。
例如，可以准备一瓶硫酸和一瓶盐酸，两者的氢离子浓度和体积都是相同的，然后让两种液体分别与铝片进行反应，学生会观察到盐酸反应速度要强烈一些，然后分析发生这一现象的根本原因。
3.高中化学能力训练点的设计。高中化学教学目标就是要培养学生的创新能力和实践能力，要让学生在课堂教学中以能力训练为主，培养学生的分析和实践能力。
例如，在溴水中加入乙醛溶液，这样溴水就会失去颜色，教师可以针对这个实验让学生进行设想，首先溴水与乙醛溶液发生了反应，其次是乙醛本身就具有还原特性，能将乙醛进行氧化。教师可以让学生根据这两种设想进行实验操作分析，对反应后的液体进行化验，观察其酸碱性，然后将溴离子进行对比，这样学生就可以逐渐培养出较强的实践能力，找到分析问题的方法。
2 创设情境，激发学生的学习兴趣
由于传统化学教学方式单一，主要是依靠课本教学，学生对化学知识的理解程度较低，容易失去学习兴趣。所以在新课改要求下，教师就要通过化学实验，创设化学情境，让学生能参与到化学实验教学中来，激发学生的学习兴趣，用化学实践融合课本知识的方式让学生掌握化学知识。
例如，在讲解电源知识时，教师可以给学生制作水果电池，让学生分析水果导电的原因，亲自动手进行实验，增强学生对实验的实践能力，可以快速掌握水果导电的原理，不仅可以愉快学习，还可以掌握化学教学知识。
3 发挥学科优势，加强实验教学
高中化学知识较为枯燥，教师可以将课堂教学重点以实验的形式表现出来，让学生通过对化学实验的观察，激发学生的探知欲望，拓展学生的发散思维。在高中化学教学中，教师应该以探究性实验为主，要引发学生的多种猜想和假设，然后在实验中去实践论证，寻找最终的实验结论。
例如，在“镁的化学性质“这一节课中，教师可以对全班学生进行分组，让学生以小组的形式进行实验，设计实验方案，假设实验现象，从而进行实践，对所看到的化学实验现象进行分析，最后由小组成员共同讨论实验结论，总结出镁的化学特性，这样教师不仅可以减小教学压力，还可以有效解决实验重点，让学生快速掌握化学知识，完成教学任务。
4 联系生活实际，学以致用
化学是一门十分复杂的学科，可以解释生活中很多不可想象的现象，教师在高中化学教学中就可以以生活中常见的一些实例作为依据，让学生分析其中的原理，从而掌握所要讲授的化学知识。
例如，当前环境污染较为严重，已经严重影响到我们的日常生活，教师就可以根据当前的环境污染为例，分析环境污染带来了哪些污染因素，那么针对这些污染因素，应该怎样利用化学方法去解决，从而改进我们赖以生存的生活环境。还可以通过对“油脂水解“案例进行讲述，让学生观察油脂的特性，为什么碱性物质就可以去除油脂，引发学生深入思考，从而寻找最终答案。
参考文献：
[1] 任桂清，活化课堂.提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周
刊，2014，（11）.
[2] 唐庆.论如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].读与写（教
育教学刊），2013，（05）.
[3] 范瑞红.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊，
2012，（14）.