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摘 要：为贯彻新课标的要求，作者探索实践了化学作文教学模式，通过指导学生创作化学作文，加深学生对化学知识的理解，巩固对化学知识的掌握。文章就化学作文的内涵、作用进行了阐述，并以碱金属教学为例就化学作文教学方法进行示范。
关键词：化学作文；教学；应用
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0051-01
随着社会文明程度的提高和现代科技的迅猛发展，现代中学生的视野开阔、思想活跃、好奇心强。作文，作为一种感性化成分较大的教育产物，恰好包含了十分丰富的感情色彩，在化学教学中，化学作文作为化学教育的一种方式，是情感教育在化学教育中的一个良好的切入点。
1 化学作文的内涵
作文是语文教学的重要内容，也是全面考查学生语文能力的重要方式。实践表明，可以将语文教学中作文这样的考查方式迁移到化学教学中，通过化学作文的方式使学生巩固化学知识，考查学生对化学知识的掌握情况。
化学作文通常是学生根据教师创设的情景以及自己对知识的理解，通过自己的创作加工，写出一篇小作文。化学作文可以是小论文、科普知识介绍、科普童话等多种形式。在化学作文的创作中，能让学生反思自己所学的内容，同时也能让教师从学生那里得到教学反馈的信息，师生之间共同创设一种互动性、有生命力的学习环境。
传统的教学模式是让学生学习相应的知识以后，通过一定的巩固练习让教师了解学生掌握知识的情况。学生创作化学作文的教学模式，体现了新课改的精神要求，对贯彻新课改的培养目标具有的意义。
2 化学作文的作用
2.1 能加深学生对化学知识的理解，巩固课本知识
一方面，学生在书写化学作文时，会主动给课本中的化学知识寻找生活中的原型，让学生对化学在生活中的应用得到更好的理解，从而达到巩固化学课本知识的目的。另一方面，学生通过阅读他人的优秀的化学作文，会不自觉地将作文中的现象同课本上的知识相联系，在这个过程中，学生不由自主地用课本知识解释了生活中的化学现象，可促进学生对课本知识的理解。
2.2 促进师生情感交流，构建和谐的师生关系
通过化学作文，师生之间用写作的方式进行交流，老师通过阅读学生的化学作文，可以走进学生的内心世界，学生通过阅读老师对自己作文的评价可以感受到老师对自己的情感态度，师生之间的感情就这样得到了良好的交流与沟通。
2.3 丰富了学生的化学文化生活，更好地传播了化学文化
学生的化学学习，并不是独立于社会环境的一个体系，而是与生产生活紧密相连的，学生的认知起点，往往不是在化学方程式中，而是在生产生活学习的一些实例中。现代教育呼唤回归生活，强调科学与生活的统一，化学作文有利于学生学习化学科学知识，提供了一条传播化学文化的良好途径。
2.4 张扬了学生化学个性，满足了个性化教育的需要
一种好的教学方式，是学生个性得到张扬、呵护和发展的重要保障。每个孩子都有独特的、独一无二的世界。所以，化学教学不能采取“一刀切”的方式，要“因材施教”。学生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐于接受新鲜事物，敢于创新。而化学作文恰好给了学生发挥个性的良好场所。
3 化学作文在碱金属中的运用范例
在碱金属教学之后，教师可以要求学生创作一篇化学作文，在化学作文中，应将碱金属元素的主要物理性质和化学性质充分地体现出来。下面是是一位学生创作的化学作文：
实验室中的谈话
这天，实验室的主人离开了实验室，这时，碱金属们兴致勃勃地扯起了家常。
别看锂弱不禁风，它还领先发言：“我最特殊了，你们都保存在煤油中，我却被密封在石蜡中，尽管我的熔沸点很高，也不至于这样束缚我！这样束缚我也牵连我交际关系，氧气与水对我没有像你们那样热情，哎，自身的电子层也只有两层，在兄弟们中，我最瘦小，很多情况下我都排在最后，太不公平了。
钠兴冲冲地出来，他说：“Hi，大家好，我是身材有一丁点胖的钠，我和钾是同一年出生的，由于钾比我强壮了一点，因此他总想让我叫他哥哥，我当然不会同意的。我性格比较温和，经常会和氧气妹妹玩两种游戏：①4Na+O2=2Na2O（白色）；②2Na+O2 ■Na2O2（淡黄色），太有趣了。与水玩就更有激情了，我浮在水面上，并且快速游动化成小球，还能发出‘嘶嘶’的笑声。”
没等钠说完，钾就急忙道：“水对我更热情，它逗我发出轻微爆炸似的声音，更有趣的是，当我与氧气玩得过火时，人们总是爱拿着蓝色钴玻璃来看我的焰色，这样可以滤去黄色，以便观察那让他们陶醉的紫光！”
铷嘟着嘴，不满地说：“省臭美了，我们碱金属家庭的密度都是由小增到大，就你一个反常。我与水和氧气玩是挺高兴的，可是人们说太激烈了，硬是不让我与它们玩，把我和它们严格的隔开。”
最后一个是有着圆圆的身体的铯，它自满的说：“我们几个中，我的核电荷最大，电子层最多，原子半径最大，还原性最强，金属性也是我最强，身上的金属光泽让我感到自己像个绅士，美中不足的是溶沸点也是最低的，人们称我为‘握在手心会融化的金属’。只要自身温度超过29°C，便会变成液态，有我在的地方，绝对有火灾。”
“吱呀”实验主人推门而入，谈话就此结束。
这篇化学作文，学生将化学情境锁定在实验室中，增加了作文的趣味性，使化学的气息更加浓厚，同时融入了碱金属的物理性质、化学性质，突出了它们之间的相似性和递变性，说明学生在学习本章节时，充分把握了学习的重点，学生的作文中语调活泼俏皮，从文字间可以看见学生对化学学科的喜爱，也体现出了学生学习化学时，将枯燥无味的记忆变得生动有趣。
总之，教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，只要老师给学生一个自由发挥的舞台，学生的创造力是巨大的。
关键词：化学作文；教学；应用
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0051-01
随着社会文明程度的提高和现代科技的迅猛发展，现代中学生的视野开阔、思想活跃、好奇心强。作文，作为一种感性化成分较大的教育产物，恰好包含了十分丰富的感情色彩，在化学教学中，化学作文作为化学教育的一种方式，是情感教育在化学教育中的一个良好的切入点。
1 化学作文的内涵
作文是语文教学的重要内容，也是全面考查学生语文能力的重要方式。实践表明，可以将语文教学中作文这样的考查方式迁移到化学教学中，通过化学作文的方式使学生巩固化学知识，考查学生对化学知识的掌握情况。
化学作文通常是学生根据教师创设的情景以及自己对知识的理解，通过自己的创作加工，写出一篇小作文。化学作文可以是小论文、科普知识介绍、科普童话等多种形式。在化学作文的创作中，能让学生反思自己所学的内容，同时也能让教师从学生那里得到教学反馈的信息，师生之间共同创设一种互动性、有生命力的学习环境。
传统的教学模式是让学生学习相应的知识以后，通过一定的巩固练习让教师了解学生掌握知识的情况。学生创作化学作文的教学模式，体现了新课改的精神要求，对贯彻新课改的培养目标具有的意义。
2 化学作文的作用
2.1 能加深学生对化学知识的理解，巩固课本知识
一方面，学生在书写化学作文时，会主动给课本中的化学知识寻找生活中的原型，让学生对化学在生活中的应用得到更好的理解，从而达到巩固化学课本知识的目的。另一方面，学生通过阅读他人的优秀的化学作文，会不自觉地将作文中的现象同课本上的知识相联系，在这个过程中，学生不由自主地用课本知识解释了生活中的化学现象，可促进学生对课本知识的理解。
2.2 促进师生情感交流，构建和谐的师生关系
通过化学作文，师生之间用写作的方式进行交流，老师通过阅读学生的化学作文，可以走进学生的内心世界，学生通过阅读老师对自己作文的评价可以感受到老师对自己的情感态度，师生之间的感情就这样得到了良好的交流与沟通。
2.3 丰富了学生的化学文化生活，更好地传播了化学文化
学生的化学学习，并不是独立于社会环境的一个体系，而是与生产生活紧密相连的，学生的认知起点，往往不是在化学方程式中，而是在生产生活学习的一些实例中。现代教育呼唤回归生活，强调科学与生活的统一，化学作文有利于学生学习化学科学知识，提供了一条传播化学文化的良好途径。
2.4 张扬了学生化学个性，满足了个性化教育的需要
一种好的教学方式，是学生个性得到张扬、呵护和发展的重要保障。每个孩子都有独特的、独一无二的世界。所以，化学教学不能采取“一刀切”的方式，要“因材施教”。学生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐于接受新鲜事物，敢于创新。而化学作文恰好给了学生发挥个性的良好场所。
3 化学作文在碱金属中的运用范例
在碱金属教学之后，教师可以要求学生创作一篇化学作文，在化学作文中，应将碱金属元素的主要物理性质和化学性质充分地体现出来。下面是是一位学生创作的化学作文：
实验室中的谈话
这天，实验室的主人离开了实验室，这时，碱金属们兴致勃勃地扯起了家常。
别看锂弱不禁风，它还领先发言：“我最特殊了，你们都保存在煤油中，我却被密封在石蜡中，尽管我的熔沸点很高，也不至于这样束缚我！这样束缚我也牵连我交际关系，氧气与水对我没有像你们那样热情，哎，自身的电子层也只有两层，在兄弟们中，我最瘦小，很多情况下我都排在最后，太不公平了。
钠兴冲冲地出来，他说：“Hi，大家好，我是身材有一丁点胖的钠，我和钾是同一年出生的，由于钾比我强壮了一点，因此他总想让我叫他哥哥，我当然不会同意的。我性格比较温和，经常会和氧气妹妹玩两种游戏：①4Na+O2=2Na2O（白色）；②2Na+O2 ■Na2O2（淡黄色），太有趣了。与水玩就更有激情了，我浮在水面上，并且快速游动化成小球，还能发出‘嘶嘶’的笑声。”
没等钠说完，钾就急忙道：“水对我更热情，它逗我发出轻微爆炸似的声音，更有趣的是，当我与氧气玩得过火时，人们总是爱拿着蓝色钴玻璃来看我的焰色，这样可以滤去黄色，以便观察那让他们陶醉的紫光！”
铷嘟着嘴，不满地说：“省臭美了，我们碱金属家庭的密度都是由小增到大，就你一个反常。我与水和氧气玩是挺高兴的，可是人们说太激烈了，硬是不让我与它们玩，把我和它们严格的隔开。”
最后一个是有着圆圆的身体的铯，它自满的说：“我们几个中，我的核电荷最大，电子层最多，原子半径最大，还原性最强，金属性也是我最强，身上的金属光泽让我感到自己像个绅士，美中不足的是溶沸点也是最低的，人们称我为‘握在手心会融化的金属’。只要自身温度超过29°C，便会变成液态，有我在的地方，绝对有火灾。”
“吱呀”实验主人推门而入，谈话就此结束。
这篇化学作文，学生将化学情境锁定在实验室中，增加了作文的趣味性，使化学的气息更加浓厚，同时融入了碱金属的物理性质、化学性质，突出了它们之间的相似性和递变性，说明学生在学习本章节时，充分把握了学习的重点，学生的作文中语调活泼俏皮，从文字间可以看见学生对化学学科的喜爱，也体现出了学生学习化学时，将枯燥无味的记忆变得生动有趣。
总之，教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，只要老师给学生一个自由发挥的舞台，学生的创造力是巨大的。