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【摘 要】由于传统的语文教学通常以教师讲，学生听、记为主，因此不免枯燥、乏味，往往使学生不重视语文的学习。如何使学生主动学习？怎样才能进一步提高学生的学习积极性？结合高中学生的身心特点，笔者认为制作与教学内容相符的活动课件、学生扮演课本角色等是解决以上问题的有效途径。对此，特结合自己的教学实践谈一点体会。
【关键词】高中语文；积极性；扮演角色；参与
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现代社会的高中生对语文科的学习并不是十分重视，因为科技的发展，他们平时可以通过网络、看电子书等方式获取更多有用的信息，对于语文方面的知识更是可以通过这些手段提前获得。而传统的语文教学通常以教师讲，学生听、记为主，相比之下不免枯燥、乏味，更加提不起学生学习语文的兴趣。因此有些学生并不重视语文科的学习，加之高考语文以考应用能力为主，书本上的原知识考的不多，导致很多学生误认为“学习语文没有用，反正不考书本上的内容”，而把语文当成副科学习，甚至不学。
如何使学生主动学习？怎样才能进一步提高学生的学习积极性？如今，《高中语文教学大纲》也指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。……教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”以什么形式？怎样与生活实践相结合？笔者认为，结合高中学生正值青春期、活泼、个人意识强、有自己的主见等特点，应该让学生多参与，成为课堂的主角。而制作与教学内容相符的活动课件、扮演文本角色是解决以上问题的有效途径。
以高中语文课本中的小说单元为例。小说是语文教学的必修内容，也是学生最为感兴趣的单元。但是，很多学生在学习小说单元时，往往只注意看文章内容，对于文章怎么好，好在哪里，要学习其中的什么手法并不重视。如果老师按照传统的教学模式：要学生找主要人物、厘清文章线索、概括文章内容、分析人物特点，只看文本的话，学生会觉得没有新意。加之小说通常文字很多，他们就更加不愿意看，内容不看如何回答老师的问题？没人回答问题，整个课堂就显得非常沉闷，教学任务、目标当然无法完成。
如果在课堂教学中让学生主动参与，扮演文本角色，那么效果会很不一样。以课文《荷花淀》为例，这篇课文中的人物对话是其主要特点。体会人物说话的语气是分析人物性格的一个重要方面。如果把握好这一点，这篇文章的写作特点也就能够让学生领悟。比如，夫妻话别这一部分，如果让学生扮演水生和水生嫂两个角色，扮演角色的学生在阅读这一部分时就会更加重视，会思考怎样把握角色，让自己演得到位。而其他观看的学生也会仔细阅读文本，看看这个扮演者演得是否和文本中的角色一样。当双方产生矛盾时，就能引发讨论。比如：该生演得好，好在哪里？该生演得不好，不好在哪里？应该怎么演？等等。这样一来，人物语言分析这一项教学目标无形中就完成了，学生也从中收获知识。
再以诗歌单元为例。高一有一首诗歌《静女》，内容非常短。但因为是文言文且年代久远，所以学生在理解的时候难免会出现偏差，尤其是后两句：“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”实际是在说送礼物的人美，但是有的学生可能会出现理解错误，就认为是该物很美。此时，我们就可以进行一个小场景表演，主要是扮演男子的角色，学生可根据诗歌中的内容演出他所认为的男子的形象。这种方法，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对诗歌的理解。
此外，为了让学生能更直观地学习语文知识，制作课件也是非常重要的。制作与教学内容相符的活动课件也是语文教学的有效途径。尤其在教对比度强或抽象性的文章内容时，比如《寂静的春天》。这是一篇提倡环保的文章，由题目可知“寂静”的状态与“春天”的特点是互相矛盾的。从这个点出发，教师在制作课件时，可以插入春天的图片，与“寂静”相对比，从而提出 “为什么作者会说春天是寂静的”问题，引发学生思考，激发学生阅读的兴趣，达到教学目的。
由上述可知制作与教学内容相符的活动课件、让学生扮演课本角色等是语文教学的有效途径。这些方法的好处在于：
一、多样的形式
让学生主动参与其中，激发学生学习课文的兴趣。如《荷花淀》中，夫妻话别时水生嫂的语言。学生在主动参与扮演的过程中会思考：“为什么水生嫂会这样说？换一种方式行不行？”从而更加认真阅读文本，感受小说人物语言的魅力。
二、直观的表现
让学生一目了然，触动学生的思维。如在制作《寂静的春天》课件时插入春天的图片，和受污染后的环境图片，让学生直观感受两者的差异，并从文本中找到相应的答案，促进其对文本的学习。
三、符合新课标的要求
《普通高中语文课程标准》在“课程性质”中明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。”以上的方法正是实实在在地符合“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”这一要求。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，才能把握好人物的角色，扮演好人物的角色。这样一来，既提高了学生的审美、探究能力，也提高了其语文的应用能力，从而全面提高其文学素养。
四、小结
制作好课件、让学生扮演文本角色，不仅可以使学生更直观地感受语文的魅力，更能提高他们听说读写的语文能力，是提高学生学习语文积极性的有效方法。
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；积极性；扮演角色；参与
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
现代社会的高中生对语文科的学习并不是十分重视，因为科技的发展，他们平时可以通过网络、看电子书等方式获取更多有用的信息，对于语文方面的知识更是可以通过这些手段提前获得。而传统的语文教学通常以教师讲，学生听、记为主，相比之下不免枯燥、乏味，更加提不起学生学习语文的兴趣。因此有些学生并不重视语文科的学习，加之高考语文以考应用能力为主，书本上的原知识考的不多，导致很多学生误认为“学习语文没有用，反正不考书本上的内容”，而把语文当成副科学习，甚至不学。
如何使学生主动学习？怎样才能进一步提高学生的学习积极性？如今，《高中语文教学大纲》也指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。……教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。”以什么形式？怎样与生活实践相结合？笔者认为，结合高中学生正值青春期、活泼、个人意识强、有自己的主见等特点，应该让学生多参与，成为课堂的主角。而制作与教学内容相符的活动课件、扮演文本角色是解决以上问题的有效途径。
以高中语文课本中的小说单元为例。小说是语文教学的必修内容，也是学生最为感兴趣的单元。但是，很多学生在学习小说单元时，往往只注意看文章内容，对于文章怎么好，好在哪里，要学习其中的什么手法并不重视。如果老师按照传统的教学模式：要学生找主要人物、厘清文章线索、概括文章内容、分析人物特点，只看文本的话，学生会觉得没有新意。加之小说通常文字很多，他们就更加不愿意看，内容不看如何回答老师的问题？没人回答问题，整个课堂就显得非常沉闷，教学任务、目标当然无法完成。
如果在课堂教学中让学生主动参与，扮演文本角色，那么效果会很不一样。以课文《荷花淀》为例，这篇课文中的人物对话是其主要特点。体会人物说话的语气是分析人物性格的一个重要方面。如果把握好这一点，这篇文章的写作特点也就能够让学生领悟。比如，夫妻话别这一部分，如果让学生扮演水生和水生嫂两个角色，扮演角色的学生在阅读这一部分时就会更加重视，会思考怎样把握角色，让自己演得到位。而其他观看的学生也会仔细阅读文本，看看这个扮演者演得是否和文本中的角色一样。当双方产生矛盾时，就能引发讨论。比如：该生演得好，好在哪里？该生演得不好，不好在哪里？应该怎么演？等等。这样一来，人物语言分析这一项教学目标无形中就完成了，学生也从中收获知识。
再以诗歌单元为例。高一有一首诗歌《静女》，内容非常短。但因为是文言文且年代久远，所以学生在理解的时候难免会出现偏差，尤其是后两句：“自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”实际是在说送礼物的人美，但是有的学生可能会出现理解错误，就认为是该物很美。此时，我们就可以进行一个小场景表演，主要是扮演男子的角色，学生可根据诗歌中的内容演出他所认为的男子的形象。这种方法，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对诗歌的理解。
此外，为了让学生能更直观地学习语文知识，制作课件也是非常重要的。制作与教学内容相符的活动课件也是语文教学的有效途径。尤其在教对比度强或抽象性的文章内容时，比如《寂静的春天》。这是一篇提倡环保的文章，由题目可知“寂静”的状态与“春天”的特点是互相矛盾的。从这个点出发，教师在制作课件时，可以插入春天的图片，与“寂静”相对比，从而提出 “为什么作者会说春天是寂静的”问题，引发学生思考，激发学生阅读的兴趣，达到教学目的。
由上述可知制作与教学内容相符的活动课件、让学生扮演课本角色等是语文教学的有效途径。这些方法的好处在于：
一、多样的形式
让学生主动参与其中，激发学生学习课文的兴趣。如《荷花淀》中，夫妻话别时水生嫂的语言。学生在主动参与扮演的过程中会思考：“为什么水生嫂会这样说？换一种方式行不行？”从而更加认真阅读文本，感受小说人物语言的魅力。
二、直观的表现
让学生一目了然，触动学生的思维。如在制作《寂静的春天》课件时插入春天的图片，和受污染后的环境图片，让学生直观感受两者的差异，并从文本中找到相应的答案，促进其对文本的学习。
三、符合新课标的要求
《普通高中语文课程标准》在“课程性质”中明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。”以上的方法正是实实在在地符合“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”这一要求。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，才能把握好人物的角色，扮演好人物的角色。这样一来，既提高了学生的审美、探究能力，也提高了其语文的应用能力，从而全面提高其文学素养。
四、小结
制作好课件、让学生扮演文本角色，不仅可以使学生更直观地感受语文的魅力，更能提高他们听说读写的语文能力，是提高学生学习语文积极性的有效方法。
（编辑：龙贤东）