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[摘要]学校教育的发展有赖于教师素质的全面提高，而高水平的教师队伍又取决于教研的意识和能力，高职院校的教学研究工作存在着一定的问题，本文通过对问题的分析，提出了解决的策略，旨在能够推动教研工作的长足发展。
[关键词]高职院校 教研 策略
[中图分类号]G428 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0178-01
在科教兴国政策的推动下，学校教育正在向着健康的方向发展。学校以教学为中心，全面提高学生的素质，而全方位地提高素质需要一支高水平的教师队伍。高水平教师队伍的形成，有赖于教师对问题的研究、思考、实践、探索的过程，这一过程取决于教师的教研意识和能力。因此，要使学校教育长足、可持续健康发展，教师的教学研究是必需的，搞好教研工作是必由之路。今天，教研工作走过了漫长的道路，在各方面取得了可喜的成果，但仍然存在着一些困扰，因此，使教研工作不同程度地受到影响。在高职院校从教多年，总结教研工作，对教研工作有自己的一些认识和想法，现在与大家探讨。
一、高職院校教研工作中存在的问题
（一）缺乏正确理论指导，教研工作如蜻蜓点水
做好教研工作，正确的理论指导必不可少。只有在正确的理论指导下，教研工作才能循序渐进，深入持久、有效地开展下去。没有正确的理论做指导，教研工作就会陷入盲目无序的状态，很难收到应有的效果。目前，高职院校的教研工作，没有理论的依托，只停留在表面的工作中发现的问题上，支离破碎的思考，最后不能形成有价值的成果，没有完整的教研体系。
要做好教研工作，使教研工作扎实有效，有广度深度，我认为要有正确的理论做指导，在充分学习研究体会教育理论的基础上，结合本职工作中出现的具体问题进行反思，树立问题意识，做到理论与实践相结合，把理论创造性地运用到实践中去，只有这样教研工作才能收到良好的效果。只有在正确的理论指导下，才能对于工作中出现的问题认真思考，合作研究，坚持始终，避免半途而废。
（二）理论与实践脱节，说和做“各司其职”
要做好教研工作，以教研理论为依托，经过“实践—认识—再实践—再认识”的过程才能达到满意的效果。在具体的教研工作中，有一些教师教育理论没少学习，专家讲座没少听，教育名著读了一本又一本，但具体用于教育实践的理论很少，在教学研究上没有突破。究其原因就是理论与教学实践脱节，理论没有和实践很好地结合。要做到理论与实践相结合，应该深入学习，认真思考，结合实践反思工作。可采取边学边用、学用结合，用中学、学中用；也可采用急用先学，学以致用的方法。总之，只有理论与实践相结合，理论才有实际意义，理论才能在实践中发挥应有的作用。
（三）缺乏必要的激励机制，不能形成教研的大气候
要开展好教研工作，教师个体的努力有赖于大气候的支撑，同时必要的激励机制也起着一定的作用。学校领导应该为教研提供必要的条件，这包括物质上和精神上的；学校领导要投身到教研工作中去，亲自参加教研活动，了解教研动向，知道教研进程，只听汇报往往是片面的。这样才能在全体教师中形成轰轰烈烈的教研气候，使广大教师投身教研工作中来。在教研工作中，适当的激励机制也是必要的。在教师的评价上，在职称的评定上，在评优晋级上，都应该体现教研工作的重要性。这样教师的积极性才能很好地发挥，教研工作才能纳入正轨，达到内容和形式的统一。
（四）教师的固步自封制约教研工作的开展
有人把教师的治学境界分为四个等级：庸师、严师、名师、大师。我们这里只说庸师，这样的教师只知道教书，不考虑育人，照本宣科，既不研究前人的经验，也不努力自成风格，不作为，“做一天和尚撞一天钟”。这样的教师也难教好学生，教研工作也就无从谈起。在现实中有一些这样的教师，制约着教研工作大面积开展。
二、解决的策略
（一）教师写反思札记
反思札记可以每日或每周为单位，用来记录和反思自己的教学经验，记录教学过程中的临场发挥，记录教学过程中的困惑和不足，等等。提出问题和做初步结论，并正式或非正式地与同事进行研讨，以分享教师们的洞察或想法。
（二）开展课例研究
教学反思需以客观的、描述的和具洞察力的资料做基础。教师针对教学中所遭遇的问题，主动收集资料，以进行行动研究，改善教育实际。
1.专业引领下的同事互学。教师群体中有匠师（技术圆熟高超）、艺师（充满激情有丰富的艺术细胞）、儒师（传统的知识分子风范，充满对教育的热爱和对学生的感情）和哲师（在思考和创造中教学，追求有思考深度和理念支撑的教学），同事之间互相学习、共同提高。
2.实施课例研究。课例研究按以下的流程进行：确定课题→分头备题→反思改进→行动跟进→教学展示。在进行的过程中可进行多次的反复研讨。
（三）开展课题研究
由教师研讨决定确定课题研究方向，确立之后进行定期汇报总结，让每位参与研究人员能够发言、撰写论文。
教研工作是一项长期工程，是一项艰苦工作，教研工作需要付出和贡献。只要我们提高认识，只要我们全身心地投入，只要我们坚持不懈，教研工作就会取得可喜的成绩。
[关键词]高职院校 教研 策略
[中图分类号]G428 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）02-0178-01
在科教兴国政策的推动下，学校教育正在向着健康的方向发展。学校以教学为中心，全面提高学生的素质，而全方位地提高素质需要一支高水平的教师队伍。高水平教师队伍的形成，有赖于教师对问题的研究、思考、实践、探索的过程，这一过程取决于教师的教研意识和能力。因此，要使学校教育长足、可持续健康发展，教师的教学研究是必需的，搞好教研工作是必由之路。今天，教研工作走过了漫长的道路，在各方面取得了可喜的成果，但仍然存在着一些困扰，因此，使教研工作不同程度地受到影响。在高职院校从教多年，总结教研工作，对教研工作有自己的一些认识和想法，现在与大家探讨。
一、高職院校教研工作中存在的问题
（一）缺乏正确理论指导，教研工作如蜻蜓点水
做好教研工作，正确的理论指导必不可少。只有在正确的理论指导下，教研工作才能循序渐进，深入持久、有效地开展下去。没有正确的理论做指导，教研工作就会陷入盲目无序的状态，很难收到应有的效果。目前，高职院校的教研工作，没有理论的依托，只停留在表面的工作中发现的问题上，支离破碎的思考，最后不能形成有价值的成果，没有完整的教研体系。
要做好教研工作，使教研工作扎实有效，有广度深度，我认为要有正确的理论做指导，在充分学习研究体会教育理论的基础上，结合本职工作中出现的具体问题进行反思，树立问题意识，做到理论与实践相结合，把理论创造性地运用到实践中去，只有这样教研工作才能收到良好的效果。只有在正确的理论指导下，才能对于工作中出现的问题认真思考，合作研究，坚持始终，避免半途而废。
（二）理论与实践脱节，说和做“各司其职”
要做好教研工作，以教研理论为依托，经过“实践—认识—再实践—再认识”的过程才能达到满意的效果。在具体的教研工作中，有一些教师教育理论没少学习，专家讲座没少听，教育名著读了一本又一本，但具体用于教育实践的理论很少，在教学研究上没有突破。究其原因就是理论与教学实践脱节，理论没有和实践很好地结合。要做到理论与实践相结合，应该深入学习，认真思考，结合实践反思工作。可采取边学边用、学用结合，用中学、学中用；也可采用急用先学，学以致用的方法。总之，只有理论与实践相结合，理论才有实际意义，理论才能在实践中发挥应有的作用。
（三）缺乏必要的激励机制，不能形成教研的大气候
要开展好教研工作，教师个体的努力有赖于大气候的支撑，同时必要的激励机制也起着一定的作用。学校领导应该为教研提供必要的条件，这包括物质上和精神上的；学校领导要投身到教研工作中去，亲自参加教研活动，了解教研动向，知道教研进程，只听汇报往往是片面的。这样才能在全体教师中形成轰轰烈烈的教研气候，使广大教师投身教研工作中来。在教研工作中，适当的激励机制也是必要的。在教师的评价上，在职称的评定上，在评优晋级上，都应该体现教研工作的重要性。这样教师的积极性才能很好地发挥，教研工作才能纳入正轨，达到内容和形式的统一。
（四）教师的固步自封制约教研工作的开展
有人把教师的治学境界分为四个等级：庸师、严师、名师、大师。我们这里只说庸师，这样的教师只知道教书，不考虑育人，照本宣科，既不研究前人的经验，也不努力自成风格，不作为，“做一天和尚撞一天钟”。这样的教师也难教好学生，教研工作也就无从谈起。在现实中有一些这样的教师，制约着教研工作大面积开展。
二、解决的策略
（一）教师写反思札记
反思札记可以每日或每周为单位，用来记录和反思自己的教学经验，记录教学过程中的临场发挥，记录教学过程中的困惑和不足，等等。提出问题和做初步结论，并正式或非正式地与同事进行研讨，以分享教师们的洞察或想法。
（二）开展课例研究
教学反思需以客观的、描述的和具洞察力的资料做基础。教师针对教学中所遭遇的问题，主动收集资料，以进行行动研究，改善教育实际。
1.专业引领下的同事互学。教师群体中有匠师（技术圆熟高超）、艺师（充满激情有丰富的艺术细胞）、儒师（传统的知识分子风范，充满对教育的热爱和对学生的感情）和哲师（在思考和创造中教学，追求有思考深度和理念支撑的教学），同事之间互相学习、共同提高。
2.实施课例研究。课例研究按以下的流程进行：确定课题→分头备题→反思改进→行动跟进→教学展示。在进行的过程中可进行多次的反复研讨。
（三）开展课题研究
由教师研讨决定确定课题研究方向，确立之后进行定期汇报总结，让每位参与研究人员能够发言、撰写论文。
教研工作是一项长期工程，是一项艰苦工作，教研工作需要付出和贡献。只要我们提高认识，只要我们全身心地投入，只要我们坚持不懈，教研工作就会取得可喜的成绩。