电解后溶液的酸碱性和pH值变化的判断

来源 :中学化学教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gedebao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
电解时电极材料的不同会影响到溶液中离子是否放电,特别是阳极材料对离子放电的影响较大。 阳极若为金属电极时称为活泼电极,一般情况下是作为电极的金属失去电子,被氧化成阳离子而溶解。溶液中的阴离子失电子能力不如金属,此时将不能失去电子而放电。 阳极若为惰性电极时(如石墨、铂等),则电解时溶液中的阴离子在阳极上失去电子而放电,其放电的难易程度跟阴离子本身的还原能力有关,还原能力越强、失去电子的机会 The difference in electrode material during electrolysis may affect the discharge of ions in the solution. In particular, the anode material has a greater impact on ion discharge. When the anode is a metal electrode, it is called an active electrode. Generally, the metal as the electrode loses electrons and is oxidized to cations and dissolved. The anion loses electron in the solution, which is not as good as metal. At this time, it will not lose electrons and discharge. When the anode is an inert electrode (such as graphite, platinum, etc.), the anion in the solution loses electrons and discharges on the anode during electrolysis. The degree of difficulty in discharging is related to the reducing ability of the anion itself, and the stronger the reducing power is, the more electrons are lost. Opportunity
其他文献
所谓称代复指,《中学教学语法系统提要》上是这样明确的:“一个词或者短语在句子前头,后面的句子里头用一个代词来指称它”。例如: ①这个人我认识他。 ②童年,这是多么美好
“练习使用万用电表测量电阻”是高中物理实验中的一个重要实验。根据现行教材要求,学生在掌握了万用电表的欧姆挡使用方法之后,由学生自己动手测量电阻,其中测量一个额定电
经尿道前列腺电切术(transurethal resection of prostate,TURP)至今已有80多年的历史,是治疗良性前列腺增生症(benign prostatic hyperplasia,BPH)的"金标准".但是,因其固有的缺点,泌尿外科工作者一直希望探求到更理想的微创方法,现就BPH微创治疗技术现状和未来发展趋势做一综述。
高中物理课本(必修)第一册在进述单摆的周期公式时,通过学生对探索性实验的观察得出单摆的周期与振幅(在摆角小于5°时)和摆球质量无关,而与摆长有关的结论,进 High school
1 问题的提出 在中学几何光学教学中,通常是列举观察水中的筷子向上弯折来说明光的折射现象。这里,并不需要讨论水中物体的成像问题。然而这个问题却时常引起一些人的兴趣。
目前在物理实验中多采用比重瓶法、静力称衡法测量固体密度,但其实用范围局限于不溶性固体。我们设计了一套仪器能对可溶性固体微粒的密度进行测量(包括吸水物质,如大米),该
高中物理第一册(必修)“声波的干涉”中写道:人“围绕正在发声的音叉走一圈,就会听到声音忽强忽弱。”实验难以奏效。甲种本中还写道:“人不动,而使音叉绕叉柄的纵轴旋转,就
语文教学新思维最重要的特征是注重语言的实际运用。新的语文教学已进入语用学的领域。在语言运用的三个要素(包括交际对象、语言工具和语言环境)中,语境是“解释因子”。语
课程是教育的核心,教育改革的关键是课程的改革,近几年来世界各国都非常重视数学课程的改革,我国在这个领域的研究也正在逐步深入,比较国内外高中数学课程我们可以发现有以
现代中学历史教学若滞留在使学生知道历史“是什么”之上,将必然没有出路。超越这一滞留阶段的关键在于,必须进一步让学生知道历史的“为什么”。这便是中学历史教学的改革