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【摘要】：英语，在中国，是中学生的一门基本且重要学科，但一小部分学生学英语困难重重；网络，中学生空闲时最爱且频繁使用的东西。建立网络这一平台，开辟英语第二课堂，让一部分英语学习困难生，但却是电脑高才生体会学英语的乐趣，体验自信、保持自信、并增长自信。
【关键词】：英语、网络、兴趣、自信
《中学英语课程标准》指出，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语学习不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。而语言学家也指出，为了有效地学习外语，每周平均课时不得少于10-12小时。但在中国的农村，作为一门缺乏语言运用环境的外语，每周课时数仅为5课时，且周围是汉语的汪洋大海，学生走出英语课堂，就感受不到英语的氛围，更谈不上学习。这说明英语教学活动仅在课堂上进行是远远不够的，它还应在课外乃至在社会中进行，通过实践掌握英语，通过使用学会英语。
网络，中学生空闲时最常使用的东西，就可以提供一个很好的平台，作为英语的第二课堂，让这部分英语学习困难生体会学英语的乐趣，体验自信、保持自信、并增长自信。
一、爱其所爱，自信初体验
1、中差生对英语兴趣的与日俱减
农村英语教学的现状：我所任教的是一乡镇中学，该镇经济比较发达，但教育氛围不够浓厚，尤其在英语方面，而我任教的两个班级，三分之一的学生毕业于片小，没有接受过正式的英语教学，对于英语有着一种恐惧感。在开始接触英语的初期，兴趣还比较浓厚，但一学期下来，随着内容的加深，学生的积极性开始减退，上课时主动举手发言的同学越来越少。一小部分同学已经出现掉队现象。上英语课时兴致不高，尽管我采取了课前听英语歌，精心准备上课的教案、课件，但还是收效甚微。
2、中差生对网络兴趣的与日俱增
网络社会的到来：我对班级50位同学使用电脑的情况作了一下统计。
网络是不可回避的东西，它已成为中学生不可或缺的东西。从这张表格中可以看出，随着经济的飞速发展，家庭拥有电脑比例越来越多，在我班有80%的家庭拥有至少一部电脑，余下的大多数也不是买不起电脑，而是担心电脑会对孩子的学习带来太多的负面影响，而不敢买。但周末时它已占据学生相当一部分的时间，而其中学生利用网络查资料及用于学习上的只占了不到2%的比例，数据着实让人担忧，85%的都在利用QQ进行聊天，经了解，早在入学的第一周，已有一半多的同学互相交换了QQ号码，并经常在网上聊天。班上最擅长电脑的Edward早就创办了一个班级群，班上有45个同学已加入了这个群。
3、通过网络让中差生重拾学英语的自信
兴趣是最好的老师：心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实，兴趣是一种动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。所以象Edward这样的学生在英语学习上存在较大的困难，但一谈到心爱的电脑，马上神采飞扬，兴致勃勃，且能独立制作网页、flash等较难电脑作品。可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从于某种教学模式。可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。那我何不利用这一特殊的课堂，让他们也能体会到学习英语的乐趣呢？
我也加入到班级的这个群里，并在周五和同学约定，周末回家时先完成作业，周日下午1点至3点网上见，同学们都异常兴奋，也许是他们从没有尝试过能和老师及这么多同学一起聊天的经历吧。约定的时间到了，我上线了，发现绝大部分同学早就聊的热火朝天了。我打了一句“Hi”，马上屏幕上就出现了很多句"Hi"。接着我提议先复习一下如何用英语问候的句子及回答：⑴Hello⑵How are you？⑶How do you do？⑷Good morning/afternoon/evening.⑸Nice to meet you.等。让他们各自找至少5位同学练习这些问答，同学们立即练开了……半小时之后，我说大家来一场比赛，看谁能把刚才这5个句子的问答准且快地打出来，结果出来了，群的创建者Edward获得了第一名，他激动地说：这是他第一次体会到学英语也能获得自信的感觉，这种感觉真好。陆续地几乎所有的同学都准确无误地回忆出刚才所练的句子，每位同学都在这种环境中觉得自己完全有信心把英语学好。尤其是中差生都有了自信的初体验。如此就把学英语的兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯，并克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。
二、温故知新，自信长保持
1、利用网络预习新知识
案例：以七年级下U3 Why do you like koalas？ 为例，在学习这个单元前，我给学生布置了这样一份作业：搜索在第一单元中出现的各个国家的特色动物，了解这些动物的习性，了解一些地域知识，并将这些资料进行讨论，网上有趣的动物图片能最大的激发学生的好奇心，使他们产生了解的欲望，有利于引导他们自主学习，掌握相关动物的词汇，然后我将资料加以整理总结，形成共同性资料：⑴Giraffes live in Africa. They eat leaves. ⑵ Lions live in South Africa. They eat meat. ⑶ Tigers live in China. They eat meat. ⑷ Pandas live in China. They eat bamboo. ⑸ Koalas live in Australia. They eat leaves.加以保存。这样通过讨论动物，让学生了解了大自然，增长了地域知识，增进对自然环境的情感，通过讨论自身的喜好及原因，为课堂上的使用英语来讨论奠定了基础。并帮助还存在困惑的同学解决难题，通过语音教他们掌握单词的正确读音，因此他们在课堂上也勇敢且自信地举手回答问题，且能得到同学赞赏的目光，而不再是担心出错招来同学的耻笑。 2、利用网络复习所教知识
温故而知新：又是一个周末，同学可以在自己家或同学家在QQ群上的共享资料的帮助下，.复习本单元所学内容，这次可通过语音聊天用英语和同学进行有关本单元知识的对话： What animals do you like？ I like pandas. Why do you like them？ Because they are cute. 我准备了迪斯尼英语光盘中与本单元内容相关的英语歌曲，并把这些歌曲放在共享资料中让学生听。让学生能在欢快的歌声中既训练了听力又巩固了所学知识。我与本单元掌握得不好的同学约好私聊，进行个别辅导。帮助他们掌握基本句型：①I like dolphins.②Because they are very clever.③Koalas live in Australia.④ Lions eat meat.⑤Why do you like penguins？ ⑥What animals do you like？学生巩固了课堂所教知识，又能在英语聊天中获得成功的快乐，自信也得以巩固。
3、利用网络拓展旧知识
以第三单元为例，可鼓励他们上网查找世界濒临动物的资料，并完成作业本上的任务。使他们意识到应该保护我们的珍贵动物及生态环境。
三、兴趣常驻，自信永增长
亲其师，信其道：语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。现在的中学生以独生子女居多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望与人交往的，所以他们这么喜欢聊天。在脱离了教室，置身于自由的网络空间里，能让学生在这样一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围中自学地学习英语，忘掉课堂上的一些束缚，自由地和老师交谈。对于成绩不好的同学，根据其具体情况通过私聊的方式给予个别辅导，教会词汇、句型，和他们进行简单的对话练习，让他们相信人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，对其自信心的“彩球”再充一次气，对挫折和失败的不否定，是保护其自信心的“彩球”不漏气，促使其建立正确的态度，提高他再尝试的信心，让自我意识、自我价值和成功的信心都像蓓蕾一样，在老师精心呵护下绽放，进而开出美丽的花，结出丰硕的果。
网络信息具有下载性、可储存性、延时性等特点，可为学生提供“全天候”的知识渠道，在可能的条件下，他们随时可以查阅到所教的知识资料，解决心中的疑问，掌握正确的学习方法，并让他们体会到长期自信的快乐。让自信这针催化剂，将学生的一切潜能调动起来，使学生的学习主动性、积极性得到充分发挥。真正地让英语和网络结合在一起，学生在学英语的时候体会到如上网般的感觉。
存在的困惑：网络毕竟只是一种辅助手段，它不能取代课堂教学的主体地位，因此也不能让学生以为周末的网上学习才是最重要的，本末倒置，而影响到课堂上的学习。加上绝大多数的家长忙于自己的生意或工作，没有时间陪学生上网，监督他们的网上学习，学生的自制力又较差，如何让学生正确地使用网络这个学习辅助工具，又不致于迷恋上网络而不可自拔？
参考文献
[1] 赵长明 外语教学研究 2007（6）
[2] 段素杰 中小学英语教学与研究 2003 （5）
[3] 任美琴 台州市教育教学改革成果集粹 2002 （12）
【关键词】：英语、网络、兴趣、自信
《中学英语课程标准》指出，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语学习不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程。而语言学家也指出，为了有效地学习外语，每周平均课时不得少于10-12小时。但在中国的农村，作为一门缺乏语言运用环境的外语，每周课时数仅为5课时，且周围是汉语的汪洋大海，学生走出英语课堂，就感受不到英语的氛围，更谈不上学习。这说明英语教学活动仅在课堂上进行是远远不够的，它还应在课外乃至在社会中进行，通过实践掌握英语，通过使用学会英语。
网络，中学生空闲时最常使用的东西，就可以提供一个很好的平台，作为英语的第二课堂，让这部分英语学习困难生体会学英语的乐趣，体验自信、保持自信、并增长自信。
一、爱其所爱，自信初体验
1、中差生对英语兴趣的与日俱减
农村英语教学的现状：我所任教的是一乡镇中学，该镇经济比较发达，但教育氛围不够浓厚，尤其在英语方面，而我任教的两个班级，三分之一的学生毕业于片小，没有接受过正式的英语教学，对于英语有着一种恐惧感。在开始接触英语的初期，兴趣还比较浓厚，但一学期下来，随着内容的加深，学生的积极性开始减退，上课时主动举手发言的同学越来越少。一小部分同学已经出现掉队现象。上英语课时兴致不高，尽管我采取了课前听英语歌，精心准备上课的教案、课件，但还是收效甚微。
2、中差生对网络兴趣的与日俱增
网络社会的到来：我对班级50位同学使用电脑的情况作了一下统计。
网络是不可回避的东西，它已成为中学生不可或缺的东西。从这张表格中可以看出，随着经济的飞速发展，家庭拥有电脑比例越来越多，在我班有80%的家庭拥有至少一部电脑，余下的大多数也不是买不起电脑，而是担心电脑会对孩子的学习带来太多的负面影响，而不敢买。但周末时它已占据学生相当一部分的时间，而其中学生利用网络查资料及用于学习上的只占了不到2%的比例，数据着实让人担忧，85%的都在利用QQ进行聊天，经了解，早在入学的第一周，已有一半多的同学互相交换了QQ号码，并经常在网上聊天。班上最擅长电脑的Edward早就创办了一个班级群，班上有45个同学已加入了这个群。
3、通过网络让中差生重拾学英语的自信
兴趣是最好的老师：心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”确实，兴趣是一种动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。兴趣会产生求知欲，学生的学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。所以象Edward这样的学生在英语学习上存在较大的困难，但一谈到心爱的电脑，马上神采飞扬，兴致勃勃，且能独立制作网页、flash等较难电脑作品。可见，他们的落后主要是由于其个性类型和能力倾向不适从于某种教学模式。可以说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。那我何不利用这一特殊的课堂，让他们也能体会到学习英语的乐趣呢？
我也加入到班级的这个群里，并在周五和同学约定，周末回家时先完成作业，周日下午1点至3点网上见，同学们都异常兴奋，也许是他们从没有尝试过能和老师及这么多同学一起聊天的经历吧。约定的时间到了，我上线了，发现绝大部分同学早就聊的热火朝天了。我打了一句“Hi”，马上屏幕上就出现了很多句"Hi"。接着我提议先复习一下如何用英语问候的句子及回答：⑴Hello⑵How are you？⑶How do you do？⑷Good morning/afternoon/evening.⑸Nice to meet you.等。让他们各自找至少5位同学练习这些问答，同学们立即练开了……半小时之后，我说大家来一场比赛，看谁能把刚才这5个句子的问答准且快地打出来，结果出来了，群的创建者Edward获得了第一名，他激动地说：这是他第一次体会到学英语也能获得自信的感觉，这种感觉真好。陆续地几乎所有的同学都准确无误地回忆出刚才所练的句子，每位同学都在这种环境中觉得自己完全有信心把英语学好。尤其是中差生都有了自信的初体验。如此就把学英语的兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需要，就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习英语的习惯，并克服学习过程中的各种困难，兴致勃勃地潜心学习、探求。
二、温故知新，自信长保持
1、利用网络预习新知识
案例：以七年级下U3 Why do you like koalas？ 为例，在学习这个单元前，我给学生布置了这样一份作业：搜索在第一单元中出现的各个国家的特色动物，了解这些动物的习性，了解一些地域知识，并将这些资料进行讨论，网上有趣的动物图片能最大的激发学生的好奇心，使他们产生了解的欲望，有利于引导他们自主学习，掌握相关动物的词汇，然后我将资料加以整理总结，形成共同性资料：⑴Giraffes live in Africa. They eat leaves. ⑵ Lions live in South Africa. They eat meat. ⑶ Tigers live in China. They eat meat. ⑷ Pandas live in China. They eat bamboo. ⑸ Koalas live in Australia. They eat leaves.加以保存。这样通过讨论动物，让学生了解了大自然，增长了地域知识，增进对自然环境的情感，通过讨论自身的喜好及原因，为课堂上的使用英语来讨论奠定了基础。并帮助还存在困惑的同学解决难题，通过语音教他们掌握单词的正确读音，因此他们在课堂上也勇敢且自信地举手回答问题，且能得到同学赞赏的目光，而不再是担心出错招来同学的耻笑。 2、利用网络复习所教知识
温故而知新：又是一个周末，同学可以在自己家或同学家在QQ群上的共享资料的帮助下，.复习本单元所学内容，这次可通过语音聊天用英语和同学进行有关本单元知识的对话： What animals do you like？ I like pandas. Why do you like them？ Because they are cute. 我准备了迪斯尼英语光盘中与本单元内容相关的英语歌曲，并把这些歌曲放在共享资料中让学生听。让学生能在欢快的歌声中既训练了听力又巩固了所学知识。我与本单元掌握得不好的同学约好私聊，进行个别辅导。帮助他们掌握基本句型：①I like dolphins.②Because they are very clever.③Koalas live in Australia.④ Lions eat meat.⑤Why do you like penguins？ ⑥What animals do you like？学生巩固了课堂所教知识，又能在英语聊天中获得成功的快乐，自信也得以巩固。
3、利用网络拓展旧知识
以第三单元为例，可鼓励他们上网查找世界濒临动物的资料，并完成作业本上的任务。使他们意识到应该保护我们的珍贵动物及生态环境。
三、兴趣常驻，自信永增长
亲其师，信其道：语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。现在的中学生以独生子女居多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望与人交往的，所以他们这么喜欢聊天。在脱离了教室，置身于自由的网络空间里，能让学生在这样一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围中自学地学习英语，忘掉课堂上的一些束缚，自由地和老师交谈。对于成绩不好的同学，根据其具体情况通过私聊的方式给予个别辅导，教会词汇、句型，和他们进行简单的对话练习，让他们相信人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就，对其自信心的“彩球”再充一次气，对挫折和失败的不否定，是保护其自信心的“彩球”不漏气，促使其建立正确的态度，提高他再尝试的信心，让自我意识、自我价值和成功的信心都像蓓蕾一样，在老师精心呵护下绽放，进而开出美丽的花，结出丰硕的果。
网络信息具有下载性、可储存性、延时性等特点，可为学生提供“全天候”的知识渠道，在可能的条件下，他们随时可以查阅到所教的知识资料，解决心中的疑问，掌握正确的学习方法，并让他们体会到长期自信的快乐。让自信这针催化剂，将学生的一切潜能调动起来，使学生的学习主动性、积极性得到充分发挥。真正地让英语和网络结合在一起，学生在学英语的时候体会到如上网般的感觉。
存在的困惑：网络毕竟只是一种辅助手段，它不能取代课堂教学的主体地位，因此也不能让学生以为周末的网上学习才是最重要的，本末倒置，而影响到课堂上的学习。加上绝大多数的家长忙于自己的生意或工作，没有时间陪学生上网，监督他们的网上学习，学生的自制力又较差，如何让学生正确地使用网络这个学习辅助工具，又不致于迷恋上网络而不可自拔？
参考文献
[1] 赵长明 外语教学研究 2007（6）
[2] 段素杰 中小学英语教学与研究 2003 （5）
[3] 任美琴 台州市教育教学改革成果集粹 2002 （12）