兴趣是学习的动力，是人的心理内容不断丰富，人的需要不断发展，人的潜能不断得到开发的重要条件。在生物课堂教学中，培养学生的浓厚的学习兴趣，对于提高教育教学质量，可以起到事半功倍的作用。如何在生物教学中提高学生的学习兴趣呢？
　　一、创设轻松愉快的课堂氛围，激发学习兴趣
　　要想让学生喜欢学习生物学，首先得让学生没有心理负担，勇于在课堂上畅所欲言。因此，创设一种和谐平等的课堂氛围是至关重要的。以往的课堂教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，这无疑会压抑学生学习的主动性，也直接削弱了学生的学习的兴趣。教师只有放下架子亲近学生，与学生平等相处，共同探讨问题，学生才兴趣浓，主动性高，达到事半功倍的效果。
　　二、重视每节课的导入，引发学习兴趣
　　导言是每节课的开场白，对这节课的教学效果有很大的影响，这对学生学习兴趣的产生，也起着非常重要的作用。在导言中，只有让学生从思想上认识到所学的生物知识对他们生活、学习的现实意义，才能产生学习的欲望，形成强烈的求知动机。因此，作为教师必须根据教材内容和学生实际，联系现实生活和社会上关心的生物问题。精心设计好每节课的导言，用生动的描绘激发学生强烈的学习兴趣，使之进入最佳的学习状态。如学习“遗传和变异”一节时，可以这样导入：狗妈妈生了一窝小狗，为什么有的与妈妈相同，而有的不同？你的眼皮是单的还是双的？有没有跟父母都不同的？这是为什么呢？通过这样的导言，使学生兴趣盎然，具有探个究竟的强烈的学习动机，学习效果可想而知。
　　三、创设问题情境，诱发学习兴趣
　　在教学中平铺直叙的讲解是不会引起学生的学习兴趣的，如果教师能根据教学内容，巧妙的设置疑问、悬念，引起学生认知上的矛盾和冲突，便能激发学生要求解疑释难的心理需求，从而产生学习兴趣。如在学习“基因工程”一节时，可以这样进行设疑：小树的枝断了，可以再生出小枝；壁虎的尾巴掉了，可以重新长出来；咱们人的某一器官坏了，能不能切去让它重新长出来呢？通过这样的设疑引人深思，可以激发强烈的兴趣。
　　四、加强实验教学，培养学习兴趣
　　生物学是一门实验学科，实验可以使学生将所学的理论知识加以印证。一方面巩固所学的生物知识，加强记忆。另一方面，由于实验课上学生能直接接触有关的仪器、模型、标本等，并且需要对事物进行观察，因而生动、形象、直观，学生犹如身临其境。使学生的情绪处于最活跃最积极主动的状态，从而产生浓厚的兴趣。教师要尽可能充分利用实验室的器材让学生多观察、多动手、多操作；还可以自己准备一些材料，创造条件让学生多作实验。如到野外采集一些植物、小动物等让学生课堂上进行观察；还可以带领学生进行野外实践活动等。
　　五、采用直观的教具和现代化的教学手段，激起学习兴趣
　　初中学生的思维处于由形象思维向抽象思维的过渡时期，抽象思维能力较差。通过直观的教具和电教手段如多媒体、投影等，可以使抽象的教学内容显得比较简单、明确、和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，都使学生如临其境，有利于增进趣味性和参与性，从而有利于增强学生学习的热情，体验到乐趣，在快乐中学到知识。
　　六、关注生物科研新动态、新成就，发展学习兴趣
　　在生物教学中，教师结合教材，向学生介绍生物高科技发展的新动态、新成就、以及遇到的难题，不仅能开阔学生的视野、开发创新潜能，而且能激发学习的兴趣和培养远大的理想。如在学习“血液”一节课时，我向学生介绍了造血干细胞治疗白血病的问题，指出干细胞研究是目前生物学研究的尖端课题，人体的各种组织、器官，都是由干细胞分化形成的。合理运用干细胞，可以修复、替换人体各种器官，从而战胜多种疾病，拯救无数的生命。遗憾的是干细胞在人体内很少，并且不容易获得。目前世界上已经有科学家组合出了一种叫“逆转因酶”的化学物质，它可使体细胞分裂、分化的潜能激发出来，具有干细胞的功能，从而使干细胞研究领域充满了光明的前景。但这一研究成果应用于临床还有许多路要走。你如果有这方面的兴趣，就要学好生物学知识，为将来的研究打好基础，才能在将来为人类作出卓越的贡献。通过这样的介绍，可以看出学生注意力特别集中，充满了浓厚的兴趣。
　　总之，兴趣的培养是通过多个方面实行的，只要潜移默化的经常的运用到生物教学中去，学生们才能在上生物课时，感到轻松愉快、兴趣盎然，从而形成爱好生物学的学习风气。