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摘要：随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。课上，教师要使学上最大限度的掌握知识，这就需要教师精心设计、备好每一节课。本文对怎样上好数学课进行了阐述。
关键字：课改 数学课 上好 备课 上课
随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。而对于老师来说，如何上好一节数学课，广大教师都有自己的经验和办法，如何上好每节数学课，使学上最大限度的掌握知识，这就需要教师精心设计、备好每一节课。
一、 备课
教师要明确备课的任务和出发点，教师要根据教学大纲和教材内容，根据素质教育的要求，根据学生的实际年龄个性特征，发挥教师优势，备课有利于实现教学目标，提高教学质量，把课堂时间安排的更科学，恰如其行，得到更好的教学效果，预期的目的。整个教学活动的设计和规则必须从学生的实际出发，结合学生的认知心理和接受水平。备课的根本目的，是怎样通过教学活动，师生互相配合更有效的去实现预定目标，培养学生学习的积极性、主动性和创造性。教师要备学生，就是要了解学生的年龄和心理的特征；了解学生基础水平、智力水平，学习习惯；了解学生的特点以及家庭状况；了解学生的个体差异，了解差生的原因，因人施教。 教师还要备教材，就是教师要根据教学大纲和教材详细列出教学计划，本课时的教学目标；确立本节的重点、难点、易点，考虑突出重点，解决易点的办法；考虑本节课的概念、公式，层次的特点，怎样讲解学生才容易接受，写出授课提纲和板书提纲；写出本节课培养学生什么方面的能力、提出问题设计例题；结合教学目标和教学内容写出形成性测试、反馈题和作业题。另外教师还要选择 恰当的课堂教学结构设计和适合的教学方法。一句话，备课是授好课的前提条件，是教师的一种创造性劳动。
二、上课
北师大版教材数学，每个单元都设置了很多的图画，目的激发学生的学习兴趣，在教学某个知识点时，力求形式新颖，寓教于乐。在教学中，教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。比如，我在教学连减应用题时，我设计了学生熟悉的生活情境：妈妈给我买了30块糖，第一天我和姐姐吃掉了12块，还剩多少块？第二天我和姐姐又吃掉了13块，还剩多少钱？学生很快说出：30-12=18（块），18-13=5（块）。我用学生日常生活中常见的场景创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。“授之以鱼，不如授之以渔”说的 就是这个道理。其次，教学中必须加强训练。以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。口算又是一切计算的基础，计算能力的提高一定要以口算能力为基础。基本口算要达到熟练的程度，必须靠平时训练。因此，平时就要多注意练习，形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。久之，就能发挥出很大的作用。教师在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，比如，在教学长方形的面积的计算时，先复习面积单位直接量平面图形面积的方法，然后提出如果测量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积，也用面积单位直接去量合适吗？有没有更简便的方法呢？引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。再次、开展适当竞赛，提高学习热情。人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛，如"看谁算得又对又快"、"看谁的解法多"、"比比谁的方法更巧妙"。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。
三、 课后评价
上完一节课，教师还要及时总结，进行自我评价，发现课的优点
、缺点去粗取精、扬长避短，只有这样才能不断进步，使自己的“课”上得更加完美。
有苦有甜，有喜有悲，这就是数学课的魅力。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！
关键字：课改 数学课 上好 备课 上课
随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。而对于老师来说，如何上好一节数学课，广大教师都有自己的经验和办法，如何上好每节数学课，使学上最大限度的掌握知识，这就需要教师精心设计、备好每一节课。
一、 备课
教师要明确备课的任务和出发点，教师要根据教学大纲和教材内容，根据素质教育的要求，根据学生的实际年龄个性特征，发挥教师优势，备课有利于实现教学目标，提高教学质量，把课堂时间安排的更科学，恰如其行，得到更好的教学效果，预期的目的。整个教学活动的设计和规则必须从学生的实际出发，结合学生的认知心理和接受水平。备课的根本目的，是怎样通过教学活动，师生互相配合更有效的去实现预定目标，培养学生学习的积极性、主动性和创造性。教师要备学生，就是要了解学生的年龄和心理的特征；了解学生基础水平、智力水平，学习习惯；了解学生的特点以及家庭状况；了解学生的个体差异，了解差生的原因，因人施教。 教师还要备教材，就是教师要根据教学大纲和教材详细列出教学计划，本课时的教学目标；确立本节的重点、难点、易点，考虑突出重点，解决易点的办法；考虑本节课的概念、公式，层次的特点，怎样讲解学生才容易接受，写出授课提纲和板书提纲；写出本节课培养学生什么方面的能力、提出问题设计例题；结合教学目标和教学内容写出形成性测试、反馈题和作业题。另外教师还要选择 恰当的课堂教学结构设计和适合的教学方法。一句话，备课是授好课的前提条件，是教师的一种创造性劳动。
二、上课
北师大版教材数学，每个单元都设置了很多的图画，目的激发学生的学习兴趣，在教学某个知识点时，力求形式新颖，寓教于乐。在教学中，教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。比如，我在教学连减应用题时，我设计了学生熟悉的生活情境：妈妈给我买了30块糖，第一天我和姐姐吃掉了12块，还剩多少块？第二天我和姐姐又吃掉了13块，还剩多少钱？学生很快说出：30-12=18（块），18-13=5（块）。我用学生日常生活中常见的场景创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。“授之以鱼，不如授之以渔”说的 就是这个道理。其次，教学中必须加强训练。以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。口算又是一切计算的基础，计算能力的提高一定要以口算能力为基础。基本口算要达到熟练的程度，必须靠平时训练。因此，平时就要多注意练习，形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。久之，就能发挥出很大的作用。教师在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，比如，在教学长方形的面积的计算时，先复习面积单位直接量平面图形面积的方法，然后提出如果测量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积，也用面积单位直接去量合适吗？有没有更简便的方法呢？引发认知冲突，使学生产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。再次、开展适当竞赛，提高学习热情。人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛，如"看谁算得又对又快"、"看谁的解法多"、"比比谁的方法更巧妙"。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。
三、 课后评价
上完一节课，教师还要及时总结，进行自我评价，发现课的优点
、缺点去粗取精、扬长避短，只有这样才能不断进步，使自己的“课”上得更加完美。
有苦有甜，有喜有悲，这就是数学课的魅力。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！