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摘要:随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。课上,教师要使学上最大限度的掌握知识,这就需要教师精心设计、备好每一节课。本文对怎样上好数学课进行了阐述。
关键字:课改 数学课 上好 备课 上课
随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。而对于老师来说,如何上好一节数学课,广大教师都有自己的经验和办法,如何上好每节数学课,使学上最大限度的掌握知识,这就需要教师精心设计、备好每一节课。
一、 备课
教师要明确备课的任务和出发点,教师要根据教学大纲和教材内容,根据素质教育的要求,根据学生的实际年龄个性特征,发挥教师优势,备课有利于实现教学目标,提高教学质量,把课堂时间安排的更科学,恰如其行,得到更好的教学效果,预期的目的。整个教学活动的设计和规则必须从学生的实际出发,结合学生的认知心理和接受水平。备课的根本目的,是怎样通过教学活动,师生互相配合更有效的去实现预定目标,培养学生学习的积极性、主动性和创造性。教师要备学生,就是要了解学生的年龄和心理的特征;了解学生基础水平、智力水平,学习习惯;了解学生的特点以及家庭状况;了解学生的个体差异,了解差生的原因,因人施教。 教师还要备教材,就是教师要根据教学大纲和教材详细列出教学计划,本课时的教学目标;确立本节的重点、难点、易点,考虑突出重点,解决易点的办法;考虑本节课的概念、公式,层次的特点,怎样讲解学生才容易接受,写出授课提纲和板书提纲;写出本节课培养学生什么方面的能力、提出问题设计例题;结合教学目标和教学内容写出形成性测试、反馈题和作业题。另外教师还要选择 恰当的课堂教学结构设计和适合的教学方法。一句话,备课是授好课的前提条件,是教师的一种创造性劳动。
二、上课
北师大版教材数学,每个单元都设置了很多的图画,目的激发学生的学习兴趣,在教学某个知识点时,力求形式新颖,寓教于乐。在教学中,教学内容与学生的生活实际应密切联系,让学生感受到生活中处处有数学,体验到学习的重要,激发和培养持久的学习动力。比如,我在教学连减应用题时,我设计了学生熟悉的生活情境:妈妈给我买了30块糖,第一天我和姐姐吃掉了12块,还剩多少块?第二天我和姐姐又吃掉了13块,还剩多少钱?学生很快说出:30-12=18(块),18-13=5(块)。我用学生日常生活中常见的场景创设情境,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的有趣和实用,对数学学习产生亲切感和实用感。方法即能力,掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙,而这把金钥匙不是靠授予,而是靠习得。“授之以鱼,不如授之以渔”说的 就是这个道理。其次,教学中必须加强训练。以计算教学为例,计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关,靠突击不行,必须靠平时加强基本训练。口算又是一切计算的基础,计算能力的提高一定要以口算能力为基础。基本口算要达到熟练的程度,必须靠平时训练。因此,平时就要多注意练习,形式多种多样,有抢答、个人答、开火车等等。久之,就能发挥出很大的作用。教师在组织教学时,通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的问题,引导学生积极思维,激起学生要弄懂和学会数学的欲望,比如,在教学长方形的面积的计算时,先复习面积单位直接量平面图形面积的方法,然后提出如果测量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积,也用面积单位直接去量合适吗?有没有更简便的方法呢?引发认知冲突,使学生产生新的学习需要,从而激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念,创造一种特殊的情境,能激起思维的火花,促使思维的列车风驰电掣地向前驶去,进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。再次、开展适当竞赛,提高学习热情。人都有表现自己的欲望,为了表现自己而信心十足,热情饱满,一心一意地投入学习中,适当开展竞赛,可以极大地提高学习效率,可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛,如"看谁算得又对又快"、"看谁的解法多"、"比比谁的方法更巧妙"。这些活动的开展使学生激情亢奋,妙想倍出。竞赛活动活跃了学习气氛,减轻了学习压力,多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能,达到了事半功倍的效果。
三、 课后评价
上完一节课,教师还要及时总结,进行自我评价,发现课的优点
、缺点去粗取精、扬长避短,只有这样才能不断进步,使自己的“课”上得更加完美。
有苦有甜,有喜有悲,这就是数学课的魅力。数学教学是辛苦的,也是有趣的,让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧!
关键字:课改 数学课 上好 备课 上课
随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。而对于老师来说,如何上好一节数学课,广大教师都有自己的经验和办法,如何上好每节数学课,使学上最大限度的掌握知识,这就需要教师精心设计、备好每一节课。
一、 备课
教师要明确备课的任务和出发点,教师要根据教学大纲和教材内容,根据素质教育的要求,根据学生的实际年龄个性特征,发挥教师优势,备课有利于实现教学目标,提高教学质量,把课堂时间安排的更科学,恰如其行,得到更好的教学效果,预期的目的。整个教学活动的设计和规则必须从学生的实际出发,结合学生的认知心理和接受水平。备课的根本目的,是怎样通过教学活动,师生互相配合更有效的去实现预定目标,培养学生学习的积极性、主动性和创造性。教师要备学生,就是要了解学生的年龄和心理的特征;了解学生基础水平、智力水平,学习习惯;了解学生的特点以及家庭状况;了解学生的个体差异,了解差生的原因,因人施教。 教师还要备教材,就是教师要根据教学大纲和教材详细列出教学计划,本课时的教学目标;确立本节的重点、难点、易点,考虑突出重点,解决易点的办法;考虑本节课的概念、公式,层次的特点,怎样讲解学生才容易接受,写出授课提纲和板书提纲;写出本节课培养学生什么方面的能力、提出问题设计例题;结合教学目标和教学内容写出形成性测试、反馈题和作业题。另外教师还要选择 恰当的课堂教学结构设计和适合的教学方法。一句话,备课是授好课的前提条件,是教师的一种创造性劳动。
二、上课
北师大版教材数学,每个单元都设置了很多的图画,目的激发学生的学习兴趣,在教学某个知识点时,力求形式新颖,寓教于乐。在教学中,教学内容与学生的生活实际应密切联系,让学生感受到生活中处处有数学,体验到学习的重要,激发和培养持久的学习动力。比如,我在教学连减应用题时,我设计了学生熟悉的生活情境:妈妈给我买了30块糖,第一天我和姐姐吃掉了12块,还剩多少块?第二天我和姐姐又吃掉了13块,还剩多少钱?学生很快说出:30-12=18(块),18-13=5(块)。我用学生日常生活中常见的场景创设情境,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的有趣和实用,对数学学习产生亲切感和实用感。方法即能力,掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙,而这把金钥匙不是靠授予,而是靠习得。“授之以鱼,不如授之以渔”说的 就是这个道理。其次,教学中必须加强训练。以计算教学为例,计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关,靠突击不行,必须靠平时加强基本训练。口算又是一切计算的基础,计算能力的提高一定要以口算能力为基础。基本口算要达到熟练的程度,必须靠平时训练。因此,平时就要多注意练习,形式多种多样,有抢答、个人答、开火车等等。久之,就能发挥出很大的作用。教师在组织教学时,通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的问题,引导学生积极思维,激起学生要弄懂和学会数学的欲望,比如,在教学长方形的面积的计算时,先复习面积单位直接量平面图形面积的方法,然后提出如果测量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积,也用面积单位直接去量合适吗?有没有更简便的方法呢?引发认知冲突,使学生产生新的学习需要,从而激发学生的求知欲望,调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念,创造一种特殊的情境,能激起思维的火花,促使思维的列车风驰电掣地向前驶去,进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。再次、开展适当竞赛,提高学习热情。人都有表现自己的欲望,为了表现自己而信心十足,热情饱满,一心一意地投入学习中,适当开展竞赛,可以极大地提高学习效率,可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛,如"看谁算得又对又快"、"看谁的解法多"、"比比谁的方法更巧妙"。这些活动的开展使学生激情亢奋,妙想倍出。竞赛活动活跃了学习气氛,减轻了学习压力,多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能,达到了事半功倍的效果。
三、 课后评价
上完一节课,教师还要及时总结,进行自我评价,发现课的优点
、缺点去粗取精、扬长避短,只有这样才能不断进步,使自己的“课”上得更加完美。
有苦有甜,有喜有悲,这就是数学课的魅力。数学教学是辛苦的,也是有趣的,让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧!